1、生命的誕生教學(xué)內(nèi)容生命的誕生（1 課時(shí)）1、了解生命起源化學(xué)進(jìn)化的大致過程。2、通過解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析和推理的能力。教學(xué)目標(biāo)3、通過了解生命起源化學(xué)進(jìn)化的 過程，滲透生命物質(zhì)變化發(fā)展的量變和質(zhì)變的辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程教學(xué)難點(diǎn)解釋米勒實(shí)驗(yàn)和描述生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程。教學(xué)策略啟發(fā)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示交流。課時(shí)安排1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境）教師活動(dòng)：出示大量的圖片，看看我們可愛的朋友。引言：當(dāng)我們參觀動(dòng)物園、植物園和水族館的時(shí)候，當(dāng)我們在森林，二 次 備 課草原和田間漫步的時(shí)候，我們無時(shí)無刻不在感受生命世界的奇異和浩瀚?；ú輼淠?，

2、蟲魚鳥獸，萬類霜天競自由。我們不禁要問：這樣一個(gè)種類繁多的世界是怎樣產(chǎn)生的呢？地球上最初的生命又是如何誕生的呢？學(xué)生活動(dòng)：發(fā)表自己的觀點(diǎn)。二、新課教學(xué)教師活動(dòng)： 教師對(duì)學(xué)生的回答給予點(diǎn)評(píng)。 并出示有關(guān)地球上生命起源的各種假說：1、神創(chuàng)說：地球上的一切生命都是由上帝設(shè)計(jì)創(chuàng)造的。2、自然發(fā)生說：認(rèn)為生命物質(zhì)可隨時(shí)從非生命物質(zhì)直接迅速產(chǎn)生出來（如：腐肉生蛆） 。3、宇宙發(fā)生說：認(rèn)為生命來自其他星球，某些微生物的孢子可以附著在星際塵埃顆粒上而到達(dá)地球，從而使地球具有初始的生命。4、化學(xué)進(jìn)化說：生命在歷史早期特殊環(huán)境中，由非生命物質(zhì)經(jīng)歷長期的化學(xué)進(jìn)化過程而產(chǎn)生的。教師活動(dòng)： 請(qǐng)同學(xué)們分析這四種假說，說說

3、你同意哪種說法，看看哪一種假說發(fā)生的可能性最大？學(xué)生活動(dòng)： 自由發(fā)表看法， 經(jīng)過議論， 大部分學(xué)生會(huì)選擇化學(xué)進(jìn)化說。其他三種說法都不成立。教師小結(jié)： 地球生命的誕生一直是科學(xué)家們爭論的焦點(diǎn)之一，眾說紛紜，但是大部分學(xué)者還是同意“化學(xué)進(jìn)化說”。教師活動(dòng)：播放視頻錄像，請(qǐng)同學(xué)們完成思考題。雖然學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，了解原始地球的狀況。思考題：1、地球產(chǎn)生的年代?2、原始地球的狀況如何？3、原始大氣是怎樣形成的？主要成分有哪些？學(xué)生積極參與回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)：地球從誕生到現(xiàn)在，大約有 4 6 億年的歷史，早期的地球是一個(gè)很熾熱的球體，地球上炙日炎炎、火山噴發(fā)、熔巖橫溢、電閃雷鳴、煙塵滾滾

4、。原始大氣中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸氣、硫化氫等簡單物質(zhì)。于是，生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程便開始了。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文自學(xué)，了解化學(xué)進(jìn)化過程。思考題：1、生命起源的化學(xué)進(jìn)化 過程分為哪四個(gè)階段？每個(gè)階段化學(xué)物質(zhì)如何變化？2、化學(xué)進(jìn)化過程的第一階段是誰通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)的？學(xué)生活動(dòng)： 總結(jié)歸納生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段， 并指出米勒通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了化學(xué)進(jìn)化過程的第一個(gè)階段的產(chǎn)生是完全可能的。教師活動(dòng)： 進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)，并播放米勒實(shí)驗(yàn)的flash動(dòng)畫， 要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并分析實(shí)驗(yàn)。思考題：1、米勒等人的模擬實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？2、本實(shí)驗(yàn)的原理是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？證明了什么？學(xué)生活動(dòng)：觀察、分析、討

5、論、回答，教師給予點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)： 1953 年美國科學(xué)家米勒做了一個(gè)模擬原始地球環(huán)境的實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)證明： 在一定的條件下， 原始地球上的原始大氣中的各種成分是能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)小分子的。教師活動(dòng)： 那么其他階段是否也被人們證實(shí)了呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己收集的資料給大家講講另外三個(gè)階段是怎樣進(jìn)行的 ?有沒有證據(jù)證明這些階段是可能發(fā)生的呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生整理資料，幾名學(xué)生分別解釋第二、三、四階段發(fā)生的過程，并且說出科學(xué)家們是否證實(shí)了這幾個(gè)階段的發(fā)生。教師活動(dòng)： 結(jié)合圖片總結(jié)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充， 并出示幻燈片歸納人類在生命起源問題中的研究進(jìn)展。第一階段： 推測已經(jīng)得到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究證實(shí)， 表明此階段的化學(xué)過程是完全

6、可能的。第二階段：推測還沒有得到肯定的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，但有一些線索。第三階段：推測有一些假說。第四階段：推測既無假說，更無實(shí)驗(yàn)證實(shí)。教師活動(dòng)： 總結(jié)化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段，并要求學(xué)生討論以下問題。思考題：1、原始生命起源于何處？2、多分子體系有何特點(diǎn)？原始生命的標(biāo)志是什么？3、哪個(gè)階段是最復(fù)雜，最具有決定意義的階段？4、在現(xiàn)今地球條件下， 非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命了？5、我們應(yīng)如何對(duì)待現(xiàn)存的生命，尤其是瀕臨滅絕的生物？師生活動(dòng)：學(xué)生討論、總結(jié)、回答，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)： 我們知道了原始生命的產(chǎn)生過程，地球上生命的出現(xiàn)是原始地球條件和各種物質(zhì)相互作用的結(jié)果，而現(xiàn)在的地球， 不具備這些條件，

7、 現(xiàn)在的地球不再是一個(gè)到處炙日炎炎、火山噴發(fā)、 電閃雷鳴、熔巖橫溢的地球， 而現(xiàn)在大氣與原始大氣的成分發(fā)生了很大的變化。因此，在現(xiàn)在的地球環(huán)境下是不可能產(chǎn)生新的原始生命的，正因?yàn)槿绱?，倘若地球上滅絕一種生物，那么它將是永遠(yuǎn)的消失，一去不復(fù)返。因此，我們要珍惜現(xiàn)有的生物，我們要保護(hù)生物，保護(hù)地球。教師活動(dòng)： 出示幻燈片， 介紹我國在探索生命起源問題上取得的重大成就。1965 年，我國科學(xué)工作者首次合成了具有生命活性的結(jié)晶牛胰島素（含有 51 個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì)） 。1981 年，我國科學(xué)工作者又合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸（即酵母菌體內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)丙氨酸的trna）。教師活動(dòng)： 這兩項(xiàng)發(fā)現(xiàn)， 對(duì)生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的第二階段的研究有著重要的意義， 它反映了我國在生命起源問題上所取得的重大成就。三、評(píng)價(jià)練習(xí)做課后練習(xí)題、練習(xí)冊。四、課后拓展1、收集資料，看看細(xì)胞的起源是什么？2、思考：除了地球上，其他星球上有生命嗎？五、課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：1、 原始生命產(chǎn)生的條件。2、化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。教師活動(dòng)：地球距今已經(jīng)有 46