1、課題江之歌1. 有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。學(xué) 習(xí)2. 誦讀課文了解文章的寫作手法，積累并背誦優(yōu)美的文段。目 標(biāo)3. 通過閱讀學(xué)習(xí) ，認(rèn)識(shí)人與自然抗?fàn)幍亩窢幘?；體會(huì)作者對(duì)苦力們的同情。重 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。難 點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的寫作手法。教法自主、合作、 探究教學(xué)法課型新授課選擇課前準(zhǔn)小黑板、課件是否采用多是備媒 體教 學(xué)教學(xué)第 1 課時(shí)備課第 10 課時(shí)時(shí) 數(shù)1 課時(shí)總數(shù)時(shí)數(shù)課 堂教學(xué)過 程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容一、 揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上） 。二、 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。1. 參考課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集來的課外資料或參照配套練習(xí)冊(cè)上本課的“導(dǎo)航塔” ，

2、了解作者，積累作家作品等方面的文學(xué)常識(shí)。2. 借助詞典等工具書， 解決本課的生字詞， 掌握其音、形 、義。3. 正確流利有感情地朗讀課文， 能順利復(fù)述故事情節(jié)，初步感知文章大意。三、 學(xué)生先學(xué)，教師巡視。1. 作家、作品。毛姆， （ 1874-1965 ），英國小說家。出生于巴黎。 10 歲時(shí)父母雙亡有叔父養(yǎng)大。主要著作有人性的枷鎖等。2. 整體感知文意。學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。朗讀課文齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。引導(dǎo)學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)。本文可分為兩部分：第一部分（第一自然段）：寫纖夫們勞動(dòng)的艱辛。第二部分（第二自然段）寫勞力們的歌聲。3. 再讀全文，體會(huì)文中的情感，整體感知文意。本

3、文寫了船夫、纖夫、苦力三種人，但作者的描寫是教師活動(dòng)出示小黑板。小黑板出示“自學(xué)導(dǎo)航”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)。補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，與學(xué)生互通有無。解說題目，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生打好感情基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)歸納。指導(dǎo)有困難的后進(jìn)生，理清文章脈絡(luò)，自主思考問題實(shí)質(zhì)提出問題并提示。學(xué)生活動(dòng)感知、明確?？葱『诎澹莆障葘W(xué)的內(nèi)容、方法和要求。展示資料，齊讀“走近作者” 。理解題目內(nèi)涵，從文題入手整體把握文章大意。學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)。自讀自悟后用簡潔的 語言概括問題。先自主思考，然教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)后同桌二人合作有詳有略的，分析一下作者詳細(xì)寫的是那些人，略寫學(xué)習(xí)，交流回答。的是那些人？為什么

4、？4. 引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題船夫們的歌聲為什么能夠“響亮而有力” ，纖夫們的指導(dǎo)，歸納學(xué) 生的先自主學(xué)習(xí)，動(dòng)作答。嘴動(dòng)筆，動(dòng)腦思號(hào)子為什么卻“比較急促”？小黑板出示問題，考，然后四人為“他們使勁，拼命使勁，對(duì)抗著水流無情的威力”要求學(xué)生帶著問題一 小 組 合 作 學(xué)中“使勁，拼命使勁”能否調(diào)換順序？為什么？精讀課文。習(xí)，探究老師板作者說“我不知道詞語怎么能描寫出其中包含的拼示的問題。搏”你能用那些詞語來表現(xiàn)呢？說說看。作者是怎樣來形容苦力們的歌聲的？你認(rèn)為他的形容恰當(dāng)嗎？為什么？多媒體課件展示例根 據(jù) 老 師 的 提課文所說的“江之歌”主要指什么？句，引導(dǎo)學(xué)生歸類示，在自己勾畫“愉悅的悲傷，

5、從火山的烈焰中，探取生命的真諦”舉例，查找問題的的句段中尋求最一句中，生命的真諦指的是什么？實(shí)質(zhì)所在，鼓勵(lì)學(xué)符 合 問 題 的 答四、檢查學(xué)生的先學(xué)效果。生積極回答問題。案，品味細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主旨。溪流大海生命描繪自然景物。表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的感悟。五、學(xué)生討論更正、教師點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生討論交流人人動(dòng)嘴展示自1. 把握文章的寫作特點(diǎn)。歸納，舉例說明。己的學(xué)習(xí)成果，細(xì)節(jié)的真實(shí)生動(dòng)。作者通過大篇幅的描寫，表現(xiàn)了苦其他三人評(píng)價(jià)補(bǔ)力們勞動(dòng)的艱辛，充滿了觸目驚心有震撼人心的力量。師 生 共 同 討 論 交充后，形成對(duì)人2. 體會(huì)文章的語言特色。流，梳理文 章的語物細(xì)節(jié)的共識(shí)。作者善于選取富有力度的語言來表現(xiàn)描寫對(duì)象。言特點(diǎn)。3. 選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。六、當(dāng) 堂訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生的回答給予小組內(nèi)選出代表1、說說本文對(duì)我們的寫作有什么啟示？恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并引在班內(nèi)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生理解：場(chǎng)面描寫真實(shí)生動(dòng)、感人，給人身臨其境的感覺。導(dǎo)學(xué)生深入到位的分析、理解人物細(xì)2. 遷移訓(xùn)練： 請(qǐng)按照不同的要求， 運(yùn)用以下三個(gè)詞語，節(jié) 所 折 射 出 的 特質(zhì)疑、解疑。分別擴(kuò)展為一段話，每段不少于30 字。點(diǎn)。歌