1、教師專業(yè)發(fā)展檔案系統(tǒng),教師專業(yè)發(fā)展檔案的意義,(一)是一套有組織、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的記錄和文件。,(二)可以顯示教師在某一段時(shí)間所達(dá)成的成就,(三)必需靠著教師和學(xué)生的作品、省思筆記、思考與專業(yè)對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的。,教師專業(yè)發(fā)展檔案的目的,(一)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) (二)提昇學(xué)生學(xué)習(xí)成果,教師專業(yè)發(fā)展檔案的特色,(一)依據(jù)教學(xué)專業(yè)規(guī)準(zhǔn)及個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)而建構(gòu) (二)包含學(xué)生和教師作品以展示教學(xué)特徵 (三)每個(gè)檔案包含有標(biāo)題內(nèi)容註解及反省思考 (四)可以做為和同儕行專業(yè)對(duì)話的基礎(chǔ),5,教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),師傳教師的興起(mentor teacher) 初任教師輔導(dǎo)的重視(如加州BTSA方案) 由行政人員評(píng)鑑走

2、向同儕評(píng)鑑(如加州PAR方案) 教師檔案(teacher portfolio)的盛行 教師評(píng)鑑以協(xié)助教師為主，以考評(píng)教師為輔,6,教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ),杜威的教育哲學(xué) 教育就是生長(zhǎng) 教育就是經(jīng)驗(yàn)不斷的改造 教育是一種適應(yīng)現(xiàn)在，改造未來(lái)的歷程 教育在發(fā)展自我，改善社會(huì) 從做中學(xué),皮亞傑的發(fā)展心理學(xué) 基模 同化 調(diào)適 平衡 成長(zhǎng)是內(nèi)發(fā)的 成長(zhǎng)是終身的,7,教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)的重要性,教師專業(yè)化是教育改革成功的關(guān)鍵 教學(xué)專業(yè)化的分水嶺：光明與黑暗並存的時(shí)代 處?kù)段C(jī)中的教學(xué)專業(yè) 孤立的教學(xué)專業(yè) 缺乏升遷的教學(xué)專業(yè),8,教學(xué)專業(yè)化的曙光,強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，如讀書會(huì)、同儕教學(xué) 加強(qiáng)伙伴關(guān)係，你幫我、我?guī)湍?實(shí)施

3、教學(xué)輔導(dǎo)(形成性教學(xué)評(píng)鑑) 實(shí)施同儕教練式的教學(xué)輔導(dǎo) 進(jìn)行合作式的行動(dòng)研究 從行政管理到教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),9,教學(xué)輔導(dǎo)成功的關(guān)鍵,信任 訓(xùn)練 支持 教學(xué)輔導(dǎo)的理念（學(xué)校本位、同儕輔導(dǎo)） 為教師所有 OF TEACHERS 為教師所治 BY TEACHERS 為教師所享 FOR TEACHERS,10,教學(xué)專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),系統(tǒng)假定 1.教師是一群具有學(xué)習(xí)能力的專業(yè)人員。 2.每個(gè)教師的教學(xué)活動(dòng)固然有其個(gè)別特殊 性，但是某些重要的教學(xué)行為，可以成 為教師教學(xué)表現(xiàn)的核心。 3.教學(xué)是由一組可以分析的複雜活動(dòng)所組 成的。 4.教師的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要,11,教學(xué)專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)促進(jìn)教師專業(yè)

4、成長(zhǎng),系統(tǒng)的目標(biāo) 1.改進(jìn)中小學(xué)教師的教學(xué)。 2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 3.發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)成就，激勵(lì)教師工作 士氣 4.促進(jìn)行政人員與教師之間以及教師彼此 之間的溝通、協(xié)調(diào)和合作。,12,13,設(shè)定成長(zhǎng)活動(dòng)之考慮,一、重點(diǎn)放在教師學(xué)習(xí)的需要 二、從教師已經(jīng)了解的教學(xué)行為開始著手 三、在教師現(xiàn)有教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，提供教師 獲得新技巧的機(jī)會(huì) 四、成長(zhǎng)活動(dòng)的選擇考慮教師的意願(yuàn),14,15,如何建立教師教學(xué)專業(yè)檔案,16,教學(xué)檔案的功能,透過(guò)教學(xué)檔案（teaching portfolio）可以讓教師有系統(tǒng)的思考自己的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行教學(xué)、反省思考自己的教學(xué)歷程和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，最後則是透

5、過(guò)專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫，把省思後的結(jié)果，應(yīng)用在教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面上。,教師評(píng)鑑的規(guī)準(zhǔn),一、課程設(shè)計(jì)與教學(xué) 二、班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo) 三、研究發(fā)展與進(jìn)修 四、敬業(yè)精神與態(tài)度,18,A課程設(shè)計(jì)與教學(xué),A1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力 A2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫 A3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí). A4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 A5運(yùn)用有效教學(xué)技巧,A課程設(shè)計(jì)與教學(xué),A6善於發(fā)問(wèn)啟發(fā)思考 A7應(yīng)用良好溝通技巧 A8善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量 A9達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo),B 班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo),B1建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī) B2營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛 B3 促進(jìn)親師溝通與合作 B4落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作,C研究發(fā)展與進(jìn)修,C1參與教學(xué)研究工作 C2研發(fā)教材、教法或教

6、具 C3參與校內(nèi)外教師進(jìn)修研習(xí) C4反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長(zhǎng),D敬業(yè)精神與態(tài)度,D1信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn) D2願(yuàn)意投入時(shí)間與精力奉獻(xiàn)教育社群 D3建立與學(xué)校同事、家長(zhǎng)及社區(qū)良好的合作關(guān)係,23,精熟學(xué)科教學(xué) 教師能掌握任教學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，具備統(tǒng)整相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，瞭解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展；能設(shè)計(jì)教學(xué)方案並系統(tǒng)呈現(xiàn)教材內(nèi)容。,活用教學(xué)策略 教師能引起並維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用多元教學(xué)方法與各種教學(xué)媒體，並善於各種發(fā)問(wèn)技巧。,善盡專業(yè)責(zé)任 教師能進(jìn)行教學(xué)省思，主動(dòng)尋求成長(zhǎng)機(jī)會(huì)；能與同儕老師合作、善用家長(zhǎng)與社區(qū)資源、以及熱心參與學(xué)校教學(xué)事務(wù)。,善用評(píng)量回饋 教師能規(guī)劃與實(shí)施適切的評(píng)量，善用評(píng)量結(jié)果，達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)

7、。,24,增進(jìn)教學(xué)溝通 教師能運(yùn)用良好的語(yǔ)文技巧與肢體語(yǔ)言，並建立多向的互動(dòng)溝通。,掌握學(xué)習(xí)環(huán)境 教師能塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛，妥善布置教學(xué)情境；能有效掌握教學(xué)時(shí)間，建立良好的教室常規(guī)和程序。,教師專業(yè)發(fā)展檔案活動(dòng),課程設(shè)計(jì)與教學(xué),認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)環(huán)境,專業(yè)省思與成長(zhǎng),班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo),研究發(fā)展與進(jìn)修,敬業(yè)精神與態(tài)度,專業(yè)發(fā)展檔案製作模式,蒐 集,選 擇,省 思,Collect,Select,Reflect,專業(yè)發(fā)展檔案製作,進(jìn)行某一學(xué)科在某一段時(shí)間內(nèi)，教師教學(xué)相關(guān)表現(xiàn)資料的蒐集。 蒐集的資料可包括：文件、圖片、照片、檔案等相關(guān)證據(jù)資料。,蒐集,依據(jù)教師評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)，決定擬呈現(xiàn)的檔案文件。 選擇的檔案資料應(yīng)要有代表性的。 一件檔案文件資料可同時(shí)符合不同評(píng)鑑指標(biāo)。 所選擇的每個(gè)檔案要包含有標(biāo)題內(nèi)容註解及反省思考,選擇,(二)針對(duì)所完成的整個(gè)層面的檔案內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)估與分析。 (一)對(duì)所完成的每一個(gè)檔案文件進(jìn)行小省思或撰寫心情小故事。,省思,檔案製作模式(蒐集、選擇、省思),檔案評(píng)鑑：活動(dòng)六：專業(yè)省思與成長(zhǎng),活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)環(huán)境,活動(dòng)二：課程設(shè)計(jì)與教學(xué) 活動(dòng)三：班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo) 活動(dòng)四：研究發(fā)展與進(jìn)修 活動(dòng)五：敬業(yè)精神與態(tài)度,檔案製作模式、活動(dòng)與評(píng)鑑,強(qiáng)調(diào)省思 重視實(shí)證資料的蒐集 鼓勵(lì)專業(yè)對(duì)話 具有結(jié)構(gòu)性 具有彈性及發(fā)展性 具有參照的規(guī)準(zhǔn),教師專