1、課 題：學(xué)習(xí)目標(biāo)：75. 通過觀察氫氧化鈉和氫氧化鈣，記住它們的主要物理性質(zhì)；通過實(shí)驗(yàn)，能認(rèn)識(shí)到氫氧化鈉和氫氧化鈣具有強(qiáng)烈的腐蝕性。76. 通過實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)，掌握它們的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。3.通過比較氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)習(xí)概括、分類、歸納等思維方法。知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：1.氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。（重點(diǎn)） 2.具體的實(shí)驗(yàn)探究過程和概括、分類、歸納等思維方法的培養(yǎng)。（重點(diǎn)）3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明氫氧化鈉和二氧化碳是否發(fā)生反應(yīng)。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)素材、氫氧化鈉固體、氫氧化鈣固體、水、頭發(fā)、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液

2、、紫色石蕊試液、生銹鐵釘、氯化銅溶液、碳酸鈉溶液、二氧化碳、小燒杯，試管，酒精燈，玻璃棒，礦泉水瓶等。板書設(shè)計(jì)： 堿及其性質(zhì)一、常見的堿顏色狀態(tài)露置在空氣中的變化在水中的溶解情況頭發(fā)絲在其中的變化其他氫氧化鈉氫氧化鈣二、堿的化學(xué)性質(zhì)1、堿能使紫色石蕊試液變藍(lán)，使無色酚酞試液變紅；2、堿能與某些非金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水；3、堿能與某些鹽反應(yīng)生成另一種鹽和另一種堿。學(xué)習(xí)過程：師生互動(dòng)活動(dòng)意圖導(dǎo)課示標(biāo)：投影圖片欣賞“柿子”的系列圖片：教師提問：品嘗一個(gè)未成熟的柿子時(shí)，會(huì)有什么感覺？你還知道生活中哪些具有相同感覺的物質(zhì)？學(xué)生回答：，學(xué)生可能聯(lián)想到肥皂液等堿性物質(zhì)。導(dǎo)入新課化學(xué)家研究了這些物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)

3、它們都含有一類組成和性質(zhì)相似的化合物，稱之為堿。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二節(jié) 堿及其性質(zhì)板書課題第二節(jié) 堿及其性質(zhì)（1）揭示目標(biāo)投影揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和具體的任務(wù)，知道學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。微觀探源組織學(xué)生類比酸電離時(shí)都有相同的陽離子氫離子，投影分析常見的堿的含義。歸納總結(jié) 揭示堿的定義，明確堿溶液中有且只有一種陰離子OH-，所以才表現(xiàn)出了相似的味道和感覺上的體驗(yàn)。板書定義堿：電離時(shí)生成的陰離子都是氫氧根離子的化合物叫做堿。自然過渡堿的種類很多，而實(shí)驗(yàn)室及生產(chǎn)中常用到的兩種堿是氫氧化鈉和氫氧化鈣，那么下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧。合作探究：一、常見的堿【活動(dòng)天地7-3】 認(rèn)識(shí)氫氧

4、化鈉和氫氧化鈣實(shí)驗(yàn)探究投影探究要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，組織填寫實(shí)驗(yàn)記錄。小組內(nèi)合作完成，將觀察、思考、總結(jié)的結(jié)果填在表中，并與同組同學(xué)交流。探究升級(jí)要求各小組根據(jù)探究現(xiàn)象，討論交流以下問題： 1.氫氧化鈉固體暴露在空氣中具有強(qiáng)烈的什么性？利用此性質(zhì)可用來做什么？實(shí)驗(yàn)室如何保存固體氫氧化鈉？ 2.使用氫氧化鈉時(shí)要注意什么問題？如果不慎沾在皮膚上應(yīng)怎樣處理？歸納交流要求學(xué)生歸納填空“我總結(jié) 我填空” 1.氫氧化鈉（化學(xué)式 俗稱 、 、 ） 色 體， 溶于水，溶解時(shí) 熱量。暴露在空氣中具有很強(qiáng)的 性，所以常用作 劑，使用時(shí)必須十分小心，如果不慎沾在皮膚上 。 2.氫氧化鈣（化學(xué)式 俗稱 、 ） 色 狀物

5、質(zhì)， 溶于水，其水溶液稱 ，有 性。它是一種重要建筑材料，生活中也叫灰膏。【自主探究活動(dòng)】了解氫氧化鈣的工業(yè)制法閱讀自學(xué)組織學(xué)生閱讀教材，完成任務(wù)。工業(yè)上生產(chǎn)氧化鈣（生石灰）的方程式 ，原料是 （常在 中進(jìn)行）。實(shí)驗(yàn)探究生石灰變成熟石灰。組織學(xué)生以小組為單位合作完成生石灰變熟石灰的探究實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程。 現(xiàn)象是： 。反應(yīng)方程式： 。拓展延伸投影“我想到，我解決”：明朝有個(gè)文學(xué)家，軍事家于謙寫過一首詩石灰吟請(qǐng)寫出此詩，并對(duì)照詩句，寫出相應(yīng)化學(xué)方程式： 石灰吟 化學(xué)方程式 自然過渡常見的堿還有氫氧化鉀、氨水等。下面我們就以氫氧化鈉和氫氧化鈣為例，來學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)。二、堿的化學(xué)性質(zhì)【實(shí)驗(yàn)探究7-

6、2】 氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì) 合作探究1組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行氫氧化鈉和氫氧化鈣與酸堿指示劑的反應(yīng)，要求同組同學(xué)合作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 實(shí)驗(yàn)方案 （注意同時(shí)進(jìn)行） 現(xiàn)象記錄交流共享以小組為單位交流實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象：氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液都能使紫色石蕊試液變成 ；使無色酚酞試液變成 。板書小結(jié)堿溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)，使無色酚酞試液變紅。合作探究2組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，要求同組同學(xué)合作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)方案 （小組分工合作） 現(xiàn)象記錄交流共享以小組為單位交流實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，討論氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液的相關(guān)性質(zhì)： 1.兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液 （填“能”或“不能

7、”）與二氧化碳反應(yīng)。 2.兩個(gè)反應(yīng)的方程式分別為： 3.兩個(gè)反應(yīng)過程中有什么不同的現(xiàn)象： 探究升級(jí) 氫氧化鈉溶液與二氧化碳?xì)怏w反應(yīng)方案設(shè)計(jì)。 1.提出問題：氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)沒有沉淀生成，我們可以通過其他現(xiàn)象知道兩者的反應(yīng)，除了教材上的探究方案外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭O(shè)計(jì)其他的方案？2.學(xué)生設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)方案，畫出圖形。3.交流展示：組織學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案，用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的方案圖。4.教師總結(jié)：及時(shí)總結(jié)，肯定與表揚(yáng)，投影設(shè)計(jì)匯總（預(yù)設(shè)圖）。反思評(píng)價(jià)在上述的各種有關(guān)氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的設(shè)計(jì)方案中，我們可能都忽略了一個(gè)非常重要的問題，那就是二氧化碳本身能溶于水，并且能與水反應(yīng)，那么上述實(shí)驗(yàn)

8、過程中出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象，是二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的結(jié)果，還是二氧化碳溶于水產(chǎn)生的結(jié)果呢？如果要進(jìn)一步證明二氧化碳確實(shí)與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，還要補(bǔ)充什么實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善呢？板書小結(jié) 堿溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)。合作探究3組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，要求同組同學(xué)合作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)方案 （小組分工合作） 現(xiàn)象記錄交流共享以小組為單位交流實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，討論氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液的相關(guān)性質(zhì)： 1.生銹的鐵釘鐵銹不消失，同時(shí)鐵釘表面無氣泡產(chǎn)生，說明堿溶液 （填“不能”、“能”）與金屬鐵、鐵銹反應(yīng)。 2.氫氧化鈉與氯化銅發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： ；氫氧化鈣與氯化銅發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。

9、 3.氫氧化鈉 （填“不能”、“能”）與碳酸鈉反應(yīng)；氫氧化鈣 （填“不能”、“能”）與碳酸鈉反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。板書小結(jié) 堿溶液能與某些鹽溶液反應(yīng)。 從生活中的體驗(yàn)開始，使學(xué)生感知生活中的化學(xué)。 定位學(xué)習(xí)方向，導(dǎo)航學(xué)習(xí)過程。 培養(yǎng)學(xué)生類比和概括的能力。 自然過渡，減少突兀的感覺。 探究過程的再深入，知識(shí)的深化和拓展。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，同時(shí)明確此反應(yīng)中的放熱現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生分析拓展的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生信息處理的能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作探究、共同協(xié)作的能力。 明確結(jié)論，及時(shí)交流，學(xué)生主體參與。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。 明確性質(zhì)，體現(xiàn)差異，拓展思維空間的深度和廣度。對(duì)比

10、、分析、歸納培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力。 形成良好的思維習(xí)慣，并使學(xué)生體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)的快樂。進(jìn)一步設(shè)疑，引起學(xué)生思維上的碰撞，引導(dǎo)思考的深入。當(dāng)堂檢測(cè)題1.下列說法中正確的是（ ）。 A.氫氧化鈉可用嘴嘗或用手接觸 B.氫氧化鈉有酸味和油膩感 C.氫氧化鈉暴露在空氣中易吸收水分 D.氫氧化鈉可以做一切氣體的干燥劑2.下列各組物質(zhì)的名稱、俗名、化學(xué)式三者能表示同一種物質(zhì)的是（ ）。 A.氫氧化鈉、純堿、NaOH B.鹽酸、氯酸、HCl C.氫氧化鈣、消石灰、Ca(OH)2 D.碳酸鈣、生石灰、CaO3.建筑工地上盛有石灰水的水池中，常會(huì)看到一層白膜覆蓋在石灰水的水面上，該白膜的主要成分是碳酸鈣

11、，形成白膜的反應(yīng)方程式是 。4.一百六十年前，鴉片曾使中國面臨“亡國滅種”的危險(xiǎn)，英雄林則徐堅(jiān)決領(lǐng)導(dǎo)了戒煙斗爭他們先把鴉片投入到鹽鹵池中浸泡、溶解，再投入生石灰，頃刻間池中沸騰，煙土隨之湮滅。池中生石灰于水反應(yīng)的化學(xué)方程式 ；“頃刻間池中沸騰”說明此反應(yīng)過程會(huì) 大量的熱。5.(1)試描述右圖發(fā)生的現(xiàn)象并說明原因。(2)該實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒茏C明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，你認(rèn)為還應(yīng)做什么實(shí)驗(yàn)來補(bǔ)充完善。參考答案：1.C 2.C 3.Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3 + H20 4.略 5.略總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、概括化并進(jìn)行小結(jié)。鞏固課本內(nèi)容，交流本節(jié)課的收獲（自主建構(gòu)知識(shí)體系）。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。布置作業(yè)1. 助學(xué)課中練習(xí)和課后評(píng)價(jià)部分。教學(xué)反思