1、五年級下冊數(shù)學期中考試質(zhì)量分析一、學生成績分析： 全班57人參加考試，總分4940分，平均86.7分，最高分99分；最低分59分。90分以上27人；8089分17人；不及格1人。及格率98.2%；優(yōu)秀率77.2% 。二、試卷分析：1強化知識體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例。2重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。3試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思

2、想品質(zhì)，對學生的發(fā)展有一定的導向性。4試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。三、問題情況分析1.對分數(shù)的意義以及分數(shù)乘法的意義沒有掌握。如：米的的繩子用去，還剩多少米？部分學生直接用，對于兩個分數(shù)表示的實際意義沒有掌握。有些學生對用去的25錯誤的看成25米，審題不夠仔細。此類題目還有判斷題中的1米的12和12米作比較。解決問題當中的第一題，還剩下全長的幾分之幾？該題中部分學生還對數(shù)量關系沒有分析清楚。其他錯誤原因大體相同。2.對倒數(shù)的理解不深。如：34（ ）=2（ ）=0.25（ ）=1部分學生想通過除法計算來完成本題，但分數(shù)除法未學，沒有想到乘

3、積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，通過求一個數(shù)的倒數(shù)的方法解決問題，表現(xiàn)出學生對倒數(shù)的意義理解不夠。3.對房間的計量不理解如：小明家的客廳約20（ ），好多學生錯誤的理解為計量空間的大小，選擇m作單位。表現(xiàn)出學生對數(shù)學與生活聯(lián)系不起來，生活數(shù)學欠缺。4.長方體和正方體的表面積和體積的生活實際運用不夠。如：已知客廳的長寬高，除去門窗面積，求四壁和房頂?shù)姆鬯⒚娣e。部分學生算了全部的面積（包括地面），表現(xiàn)出學生死記公式，無法在生活中靈活運用。5.審題不仔細如：已知長方體沙坑的長4m，寬2m，深5dm，求填滿沙子的體積。部分學生直接425，沒有先將計量單位化統(tǒng)一，審題不仔細。6.計算能力不強，計算粗心。如：16

4、0-8=172,805=18，1/2-(1/14+2/7)=1/2-1/14+2/7等等錯誤。表現(xiàn)出學生的基本計算能力尤其是口算能力不強，有些學生還有偷懶，不使用稿紙的習慣。對簡便方法計算掌握不足。四、存在問題：1綜合運用知識的能力較弱。主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。2計算能力較差。部分學生計算一些稍復雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤。3沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。主要表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的負面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等。五、改進措施： 1 .學生的計算能力有待于加強，提高準確度。2.在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。3.針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。4.根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。5.加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣