1、語文教研活動記錄語文教研活動記錄（一）：時間第十三周地點：三年級辦公室參加人數(shù)4人缺席人數(shù)：無活動資料及過程：一、期中調(diào)研質(zhì)量分析期中調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束，從本次的試卷來看，題目類型比較廣，能充分反映學(xué)生的積累語言、運用語言的潛力。根據(jù)學(xué)生的答題狀況，分析如下：一、四年級語文：1、基礎(chǔ)練習(xí)部分大都掌握較好，但也有部分學(xué)生有不少錯別字。不會靈活應(yīng)用。2、閱讀理解中課內(nèi)閱讀完成的相當(dāng)好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有必須的難度，學(xué)生失分較多。作文也有部分學(xué)生離題。二、三年級語文：1、基礎(chǔ)練習(xí)掌握還可，正確率較高。2課內(nèi)閱讀由于部分學(xué)生沒有很好的審題，把我趕海時的兩件趣事當(dāng)作文中的兩件趣事，失分較多。

2、而課外閱讀由于前幾天正巧做過，因此正確率較高，同時作文失分較多，部分學(xué)生語句不夠通順，中心不明確。啟示及主要收獲：針對以上狀況，中年級語文將從以下幾方面改善或努力：1、繼續(xù)重視寫字教學(xué)，扎扎實實地提高寫字質(zhì)量。2、努力把課文上好，上透徹，鼓勵學(xué)生博覽群書，擴大知識面，提高理解潛力。3、繼續(xù)重視寫作教學(xué)，激發(fā)寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生把話寫具體。語文教研活動記錄（二）：時間第十一周地點：三年級辦公室參加人數(shù)4人缺席人數(shù)：無活動資料及過程：一、秋天的雨二、評課開課教師簡單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計思路，由組內(nèi)教師評課、議課。啟示及主要收獲：魏老師的課條理清晰，重點突出，目標(biāo)把握比較到位，能從四組詞語入手，引領(lǐng)全文

3、，有點到面，比較巧妙。課最后的延伸對任務(wù)形象的把握起到點睛的作用。若在教學(xué)中環(huán)節(jié)之間再緊湊些，指導(dǎo)朗讀與語言文字的感悟結(jié)合再緊密些，相信效果會更好！語文教研活動記錄（三）：時間第九周地點：三年級辦公室參加人數(shù)4人缺席人數(shù)：無活動資料及過程：一、六認(rèn)真質(zhì)量，自查，互查二、反饋關(guān)于備課問題。在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計劃和各單元教學(xué)計劃合理，備課態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點，教學(xué)資料豐富充實，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，教學(xué)反思針對性強。關(guān)于作業(yè)問題。我們很多老師作業(yè)布置合理，作業(yè)的完成與備課本上的教學(xué)進度相一致，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批改符號

4、規(guī)范。啟示及主要收獲：1透過備課，作業(yè)的自查，互查，能更全面地了解每一位老師的六認(rèn)真工作狀況，也更便于大家取長補短，相互交流學(xué)習(xí)。力爭把工作做得更好！語文教研活動記錄（四）：時間第七周地點：三年級辦公室參加人數(shù)4人缺席人數(shù)：無活動資料及過程：一、理論學(xué)習(xí)1、閱讀與寫作應(yīng)巧妙結(jié)合2、應(yīng)讓閱讀成為一種習(xí)慣3、應(yīng)在活動中擴大學(xué)生的寫作視野，使作文的材料變得鮮活生動。4、應(yīng)牢牢抓住作文的反饋和修改環(huán)節(jié)二、談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)啟示及主要收獲：此刻的作文教學(xué)存在的一大弊病是作文評講沒有實效。因此，我們能夠嘗試：作文交上來的當(dāng)天進行講評；四年級鼓勵學(xué)生相互修改作文；注重作文的一題多寫；還能夠開展作文的專題訓(xùn)練

5、，使作文教學(xué)更扎實。語文教研活動記錄（五）：時間第五周地點：三年級辦公室參加人數(shù)4人缺席人數(shù)：無活動資料及過程：一、理論學(xué)習(xí)反思是課堂教學(xué)教師不學(xué)習(xí)，就意味著思維的落后，在這種學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)必要的科學(xué)文化知識及其他的教師所要掌握的專業(yè)知識外，課堂教學(xué)也是教師學(xué)習(xí)的一個場所，而在這個學(xué)習(xí)場所中，反思是一個很重要的學(xué)習(xí)方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學(xué)去適應(yīng)所有的孩子的學(xué)習(xí)方式與方法，而不是讓學(xué)生適應(yīng)自己，從這個好處上講，反思應(yīng)是課堂教學(xué)中的一條很重要的生命線。首先，教師要善于反思知識能給學(xué)生帶

6、來什么？其次，教師要反思自己教學(xué)的每一環(huán)節(jié)是否能給學(xué)生帶來最大的收益。二、談?wù)勛约涸谛兄W(wǎng)的發(fā)帖狀況。啟示及主要收獲：教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師必須要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期盼上，存在于人于人心靈距離最短的時刻！抓住了這點，就抓住了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展而去努力吧！語文教研活動記錄（六）：時間第三周地點：三年級辦公室參加人數(shù)4人缺席人數(shù)：無活動資料及過程：一、下發(fā)語文教研課開課安排二、提出語文教學(xué)六認(rèn)真方面的要求1、備課：力求規(guī)范2、作業(yè)：嚴(yán)格要求3、輔差：有耐心，有實效啟示及主要收獲：在開

7、學(xué)的第一個月，對六認(rèn)真工作作出明確要求，有利于教師對照這個規(guī)范進行操作，從開學(xué)起就抓好六認(rèn)真工作，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。語文教研活動記錄（七）：時間第一周地點：三年級辦公室參加人數(shù)4人缺席人數(shù)：無活動資料及過程：一、中年級段語文教材解讀明確閱讀教材的編排特點是主題單元，放大空間，關(guān)注銜接；習(xí)作教材重在活動中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強調(diào)親身感受和情感體驗。二、明確中年級段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述啟示及主要收獲：1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點。2、在教學(xué)時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。3、習(xí)作教學(xué)適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系

8、，在活動實踐中成文。4、領(lǐng)會課后作業(yè)設(shè)計宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。語文教研活動記錄（八）：時間第十九周地點：三年級辦公室參加人數(shù)4人缺席人數(shù)：無活動資料及過程：一、聽課李秀珍教研課：習(xí)作3二、評課開課教師簡單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計思路，由組內(nèi)教師評課、議課啟示及主要收獲：教師引導(dǎo)由易到難，一步步比較緊湊，為學(xué)生的寫作做好鋪墊，指導(dǎo)細(xì)致，給足學(xué)生思考時間，透過同桌練習(xí)說話。但是教師牽引得似乎太多，所以課堂氣氛不夠活躍。語文教研活動記錄（九）：時間第十七周地點：三年級辦公室參加人數(shù)4人缺席人數(shù)：無活動資料及過程：一、理論學(xué)習(xí)淺談三年級起步作文教學(xué)1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力2、引發(fā)學(xué)生的想象思維3、鼓勵學(xué)生

9、自主積累語言另外，作文的修改也很重要，好的文章是改出來的教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文狀況講解一些修改要點和修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。二、作文教學(xué)大家談啟示及主要收獲：三年級學(xué)生初學(xué)寫作，水平不高，教師要多鼓勵、多表揚，增強學(xué)生的寫作信心和興趣，我們在作文教學(xué)中，也應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達內(nèi)心世界的獨特感受。是這一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我們不斷探索、實踐、創(chuàng)新。語文教研活動記錄（十）：時間第十五周地點：三年級辦公室參加人數(shù)4人缺席人數(shù)：無活動資料及過

10、程：一、三年級整班鋼筆字比賽二理論學(xué)習(xí)淺談寫字教學(xué)。1、寫字與語文教學(xué)相結(jié)合。2、寫字與做人相結(jié)合。3、教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合。4、寫字課與其他課有機融合總之，要搞好寫字教學(xué)的途徑很多，但無論如何操作，都需要我們樹立提筆即是練字時的意識，持之以恒，生命不息，練字不止，相信每位學(xué)生都會寫出一手漂亮字！啟示及主要收獲：從本次評比中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過前一階段老師的精心指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了較明顯的提高，但是班級與班級之間，學(xué)生與學(xué)生之間還存在著不平衡，期望大家能透過這次評比，找出差距，在今后的教學(xué)中對學(xué)生的寫字要求更嚴(yán)格，指導(dǎo)更精細(xì)，努力把我校寫字教學(xué)質(zhì)量推上新的臺階。語文教研活動記錄（十一）：時

11、間第二十一周地點：三年級辦公室參加人數(shù)9人缺席人數(shù)：無活動資料及過程：一、理論學(xué)習(xí)關(guān)于小學(xué)語文試卷編制的思考1、試卷編制基本要求2、語文試卷編制的重點也就在識字與寫字、閱讀、寫作這三個方面了。3課外的拓展與教材有密切的聯(lián)系二、試卷編制啟示及主要收獲：關(guān)于題型的編制，以學(xué)生常見的為主，適度變化。題目要求表述明確，不要過于創(chuàng)新而使學(xué)生迷惑。關(guān)于資料的編制，緊緊把握教材的特點，否則會導(dǎo)致學(xué)生不知所措?？傊Z文試卷的編制，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的正確、合理、客觀的評估，務(wù)必引起足夠的重視。語文教研活動記錄（十二）：活動時間2009.11.4活動地點多媒體教室參加人員全體語文教師主持江明優(yōu)記錄竺葉兒資料摘要活

12、動過程：一、胡波老師教學(xué)花鐘1、猜謎揭題喜歡謎語嗎？老師給大家?guī)硪粋€謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間必須要珍惜。謎底是什么？板書：鐘揭題2、初讀課文，認(rèn)識花鐘3、細(xì)讀課文第一段，感知寫法的精妙（1）識花名讀讀第一段，找找寫了哪些不同的花？邊讀邊把花名用波浪線劃下來。顯示花名這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一齊來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描述花兒的句子。出示各種花的圖片（2）賞花開它們是怎樣開放的呢？請你默讀這一段話，邊讀邊把各種花怎樣開放的語句用橫線劃出來。反饋：出示第一段，隨機劃線讀讀劃橫線的部分，發(fā)現(xiàn)了什么？這些花開花的樣貌各不相同，作者在描述他們的時候，寫法也

13、不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。（3）品花時這些時間詞也寫得個性好?？纯?，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？反饋（4）詞語盤點這段話中，花兒開放寫得很美，各有特色，開放的時間也寫得很準(zhǔn)確。其實有好多詞語用得很好。合上書，回憶回憶，哪個詞給你留下了印象？爭奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒4、拓展寫話請你們選取喜歡的一種花來寫寫，像作者一樣，什么時候什么花怎樣的開放？寫的時候，用上了我們盤點的詞語的，了不起。用自己的話也能夠。二、上課老師說課三、老師討論、評課1、竺葉兒：體現(xiàn)語文的工具性：同樣都是寫花開了，課文中的用詞是十分的豐富多彩、生動形象。教師在賞花開這一環(huán)節(jié)能夠單獨把寫各種花

14、開的句子拎出來，透過加動作讀一讀等多種朗讀形式品味語言文字。同樣，文章對于花開的時間的表達也是各種各樣的，有的時間寫在句子的前面，有的寫在句子的中間，那么如果把寫時間的詞都放在句子的前面呢？就這樣，透過比較，引導(dǎo)學(xué)生感受運用多種句式表達相同資料的寫作方法。我們說，閱讀對于學(xué)語言的好處不僅僅在于讀懂了你正在讀的東西，而在于從閱讀中學(xué)習(xí)別人的修辭造句，學(xué)習(xí)別人的表達方式和表達技巧，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言文字對花進行豐富精妙的描述，體會語言文字的內(nèi)涵，從而更加體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的語文課要體現(xiàn)出它的工具性，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，使學(xué)生的語文基本功更加扎實。2、蔣旦：學(xué)生能夠讀一讀講一講說一說，能夠根據(jù)

15、興趣愛好自由選取喜歡哪句就說哪句；能夠在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換主角變成小喇叭；能夠身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還能夠透過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，研究探討中，體驗了學(xué)的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。最后值得商榷的是胡老師的節(jié)奏太快，沒有讓學(xué)生思考的時間。3、秦慶華：這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。總感覺教師處于主導(dǎo)地位，在強制的牽著學(xué)生跟著自己的想法走，其實課堂中就應(yīng)以學(xué)生為主體，教師只是一個引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生說。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開的的美，體會語言的生動、多樣時，由于教師的評價，或單一，或滯后，或缺乏

16、針對性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點的部分，失色不少。4、毛岳梅：在整堂課中，胡老師的節(jié)奏較快，沒有給學(xué)生充分的時間進行問題的思考，如句子出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人之前是先出示一副各種花兒開放圖，問學(xué)生：這么多的花兒一齊開放，你能有什么詞語來形容還沒等學(xué)生思考，就直接出示了句子.5、陳麗娟：這篇課文是人教版三上第三四單元的第一篇課文，這一單元的訓(xùn)練重點是初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，課后作業(yè)有要求學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還推薦寫觀察日記，口語交際讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，習(xí)作則讓學(xué)生寫一則觀察日記，寬帶網(wǎng)則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流，從中能夠看出各種資料之間是相互聯(lián)系，密切配合的。因此在教學(xué)這篇課文時，要有整合的意識，要抓住時機反復(fù)將主題呈現(xiàn)給學(xué)生，如在學(xué)生說到表示時間的詞語用得十分準(zhǔn)確時，教師能夠強調(diào)：是啊，作者真是細(xì)心觀察、仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。6、孫頤芬：胡老師的設(shè)計確實做到了讓學(xué)生充分地讀，并且讀的形式也是豐富多樣的，有自由練讀，指名讀，齊讀，做動作讀等等，但效果不是個性明顯。在對學(xué)生朗讀的評價方面，教師沒有針對性、激勵性的評價語。其實，在必要的時候