1、-溫州育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校 喻秋萍,敘事類散文的寫作,敘事類散文的寫作要求,敘事散文是通過(guò)寫人敘事來(lái)抒發(fā)作者某種特定的感受和情思的文章。這類散文的藝術(shù)特征是善于通過(guò)某些生活片斷、生活場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的藝術(shù)描寫，以及人物最突出的個(gè)性特征的“散點(diǎn)式”刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物的形神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義，抒發(fā)作者特定的感受和情思。,從內(nèi)容上看,在內(nèi)容上，散文要反映生活。一篇好的敘事散文往往是一幕感人的生活片段和細(xì)節(jié)。,朱自清的背影之所以成為寫親情的經(jīng)典之作，就是因?yàn)樽髡甙褜?duì)父愛(ài)的感受，通過(guò)父子間平凡的交往表現(xiàn)得真實(shí)細(xì)致，令人感動(dòng)。同學(xué)們，當(dāng)你外出旅行和求學(xué)離家之際，依依惜別的父母千叮嚀、萬(wàn)囑咐，忙這忙那，惟恐不周，這些

2、都是寶貴的創(chuàng)作素材。,溫馨提示：,選取細(xì)節(jié)時(shí)一定要避免使用那些老生常談的陳舊的素材。比如寫老師就是燈下批改作業(yè)，帶病講課;寫父母就是風(fēng)雨夜背我上醫(yī)院等等。雖然事件本身很感人，但出現(xiàn)次數(shù)太多，就如同眾人嘴里嚼剩的甘蔗的殘?jiān)瑳](méi)有味道。,結(jié)構(gòu)上的要求：,其次在結(jié)構(gòu)上，散文雖然在形式上要求比較松散，但是對(duì)結(jié)構(gòu)的安排，要求也是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，正所謂形散而神不散，如魯迅的藤野先生、巴金我們會(huì)見(jiàn)彭德懷司令員、冰心的小橘燈，都是采用隨著時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或者情感的變化展開敘寫的連貫式結(jié)構(gòu)。,在文章手法和語(yǔ)言上,最后在文章手法和語(yǔ)言上，要學(xué)會(huì)捉住鮮活生動(dòng)的形象，在形象間展開聯(lián)想，變意象為意境。還要指導(dǎo)學(xué)生用形象

3、說(shuō)話。我們?cè)谧魑臅r(shí)，力求以精練清新優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫出美的形象。做到情事景交融，或記敘描寫或抒情。或白描寫意或工筆雕琢，力求形象逼真；或比喻擬人繪聲繪色，或虛實(shí)相濟(jì)動(dòng)靜結(jié)合，或?qū)Ρ扔骋r托物言志，或用典舉例聯(lián)類取譬，力求形象生動(dòng)。,如何才能使感受豐富起來(lái)呢？,1）要激發(fā)對(duì)周圍事物的興趣，注意觀察，用心去感受。堅(jiān)持寫日記能捕捉每天生活中的浪花，使心靈敏感，情感細(xì)膩。 2）喚醒同情心。同情心是一種天性，是所有感情的出發(fā)點(diǎn)。它不僅是針對(duì)弱者，實(shí)質(zhì)上，它是對(duì)美好事物的關(guān)心和憐憫。一位盲人乞討時(shí)說(shuō)：“自幼失明，生活悲慘。”結(jié)果所獲無(wú)幾。雪萊給他改了一下“春天來(lái)了，可我看不見(jiàn)”。施舍者如云。感受生活，覺(jué)察幸福，這是構(gòu)思散文的前提。,3）要講真話、抒真情。 而真情源于生活，源于生活的真實(shí)感受?？梢哉f(shuō)美感產(chǎn)生美文。這是文章寫作的客觀規(guī)律，因此我們的作文必須遵守這一規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)高一年級(jí)，要能感受家庭、交往、交際、自然與社會(huì)，體驗(yàn)親情友情人情風(fēng)物風(fēng)情；高二年級(jí)，要能感受時(shí)代歷史與科學(xué)自然，體驗(yàn)崇高與悲壯、形象與理性；高三年級(jí)，要能感受人生，體驗(yàn)人性。但這種分解不是平行分離，而是旋回