1、“精彩極了”和“糟糕透了”教案教學目標：知識與技能： 1、能正確讀寫本課生字、詞語。 2、有感情的朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來， 3、從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。過程與方法：讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的詞句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達形式。情感態(tài)度與價值觀： 感受母親的慈祥和善良，體會父親愛的深沉。教學重點：引導學生了解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學難點： 引導學生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境 1、今天我們一起學習美國作家巴德舒爾伯格的一篇文章。請

2、看老師板書課題， 2、學生齊讀課題。讀了課題你發(fā)現了什么？ 二、自主探究 1、課文同學們都以預習過了，老師可要考考大家，這些詞語你會讀嗎？（課件出示：糟糕 靦腆 自豪 謄寫 慈祥 歧途 謹慎 出版 滿懷信心 一如既往 ） 指名讀 齊讀2、誰能根據課題說說課文的主要內容？過渡：面對一個七、八歲孩子寫得詩，父母的有著怎樣的評價呢？3、同學們快速瀏覽課文，找出描寫父母評價詩的語句，分別用橫線和波浪線劃出來，讀一讀。4、課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！” （1）抓住提示語中的關鍵詞，可以幫助我們讀好對話。想想看你會抓住那個關鍵詞，說明理由

3、。（指導讀）（2）同學們標點符號也是會說話的，抓住標點，我們會把這句話讀得更好。（齊讀）（3）假如你是巴迪，聽了母親這樣高的評價，你的心中是怎樣想的？過渡：這位慈祥的母親，給予了巴迪莫大的鼓勵，此時的小巴迪多么盼望父親能回來，他盼望聽到父親說什么？5、可是巴迪聽到的卻是課件出示：（1）“我看這首詩糟糕透了?！?（2）“難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”你能把這個反問句改為陳述句嗎？過渡：對于父親的評價，母親不能理解，他倆吵了起來。6、請同桌之間讀一讀父母的對話。（1）同桌練習讀對話。（2）指名讀。誰想評價一下他們的朗讀。（3）師生對讀。過渡：滿懷信心，充滿希望的小巴迪聽到父母的爭吵，他再也受不

4、了了。7、出示：我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。（齊讀）比較句子：我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。我跑出飯廳，走進自己的房間，躺到床上痛哭起來。自己讀讀這兩句話，你認為那句話寫得好，為什么？過渡：是啊，少年的巴迪是無法理解父親這嚴厲的批評，長大后的巴迪是否明白了呢？三、合作探究 1、請同學們仔細閱讀1517自然段，找出對你有所啟發(fā)的句子劃下來，把自己的感受寫在旁邊，在小組交流交流。 2、學生讀書思考畫句后全班交流。 3、同桌討論交流，完成填空。無論是母親的（ ），還是父親的（ ），都是一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這時我想對巴迪說：“（ ）。”四、拓展延伸過渡：在這兩

5、種愛的鼓勵下，巴迪的人生航船駛向了何方呢？1、出示：巴德舒爾伯格美國著名暢銷作家，在他68年生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺，碼頭風云贏得奧斯卡金獎的8個獎項 。2、引讀：當巴德的作品連連發(fā)表而且好評如潮時，他才終于明白“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。當他的作品受到讀者的批評甚至遭到拒絕時，他的心里才終于明白“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。 3、在這里老師送給你們一首小詩。（生齊讀）五、總結升華這節(jié)課上，我們和巴迪一同成長，懂得了人生的旅途中，要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。面對別人給予我們的評價，我們