1、,單元概述,分課介紹,目標(biāo)結(jié)構(gòu),第四單元地球的運動,主要教學(xué)內(nèi)容,關(guān)于時間 為什么世界各地同一時刻的時間不一樣 晝夜交替的解釋 回顧人們認(rèn)識地球的歷史 怎樣證明地球在自轉(zhuǎn) 是清晨還是黃昏 誰最先迎來黎明 極地的白天為什么那么長 地球上為什么會有四季 晝夜、四季與動植物,單元概述,本單元結(jié)構(gòu),地 球 的 運 動,關(guān)于時間,為什么世界各地同一時刻的時間不一樣,晝夜交替的解釋,回顧人們認(rèn)識地球的歷史,怎樣證明地球在自轉(zhuǎn),是清晨還是黃昏,誰最先迎來黎明,極地的白天為什么那么長,地球上為什么會有四季,晝夜、四季與動植物,通過研究得出地球是不透明的球體，是由自轉(zhuǎn)造成的,通過研究得出晝夜交替是因為地球在不停

2、的自轉(zhuǎn),運用相對運動的原理得出地球自轉(zhuǎn)方向 是自西向東,解釋前面提出的各地存在時差黎明又先后等問題,通過模擬實驗，認(rèn)識到地球自轉(zhuǎn)時地軸始終傾斜，公轉(zhuǎn)時傾斜方向不變,認(rèn)識到地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對動、 植物行為、四季變化、人類生產(chǎn)生活的影響,地球自轉(zhuǎn),地球公轉(zhuǎn),晝夜、四季與動植物,單元核心概念,地球具有自己的運動規(guī)律。人類認(rèn)識這個客觀事實付出了艱辛的努力。 由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。 由于地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜，在公轉(zhuǎn)時產(chǎn)生了四季變化。 晝夜和四季變化影響著地球生物的生長規(guī)律和生活。,4.1 關(guān)于時間,認(rèn)識時區(qū)的存在,地球上同一時刻各地時間不同,關(guān)于世界上不同地方時間不一樣的思考,以實例說明時區(qū)的存在,

3、學(xué)生補充相關(guān)的事實,認(rèn)識世界時區(qū)圖,內(nèi)容結(jié)構(gòu),4.1 關(guān)于時間,1注意引發(fā)學(xué)生收集更多的事實，說明世界上不同的地方時間會不一樣。 2教師要注意，時鐘鐘面上顯示的時間是12小時制，沒有24小時制，有的學(xué)生可能分不清時鐘上顯示的是上午還是下午的時間，教師要加以指導(dǎo)。 3教材給出的世界時區(qū)圖，學(xué)生在讀圖時會有一定的困難，教師要加以說明。但是只要學(xué)生能從第一排數(shù)字讀出世界上同一時刻各地不同的時間就可以了，不要求學(xué)生會用時區(qū)計算某個地區(qū)的時間。,教學(xué)建議,4.2 為什么世界各地同一時刻的時間不一樣,內(nèi)容結(jié)構(gòu),為事實原因作解釋,提出假設(shè),用實驗驗證假設(shè),解釋“紐約是白天時，北京是夜晚”的事實,教學(xué)建議,4

4、.2 為什么世界各地同一時刻的時間不一樣,1、指導(dǎo)學(xué)生按照提出事實問題做出假設(shè)進(jìn)行實驗驗證得出解釋的科學(xué)探究過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、通過各種方式收集事實，使學(xué)生真正認(rèn)識到時差現(xiàn)象。 3、在探究之前，幫助學(xué)生建立豐富的地理知識儲備。,4.3晝夜交替的解釋,為什么晝夜不斷交替,提出假設(shè),分析和研究假設(shè),內(nèi)容結(jié)構(gòu),晝 夜 交 替 的 解 釋,用模擬實驗檢驗假設(shè),4.3晝夜交替的解釋,教學(xué)建議,1、教學(xué)中要讓學(xué)生充分地思考晝夜交替幾種可能的解釋，并對這些解釋一一進(jìn)行分析和研究。 2、教師要鼓勵學(xué)生對各種假設(shè)進(jìn)行質(zhì)疑，把每一種假設(shè)可能產(chǎn)生的問題記下來想清楚，重演一次人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的過程，這對于學(xué)生科學(xué)

5、探究能力的形成是非常有意義的。 3、指導(dǎo)學(xué)生在做模擬實驗及時記錄也可以畫出實驗出現(xiàn)的情況。,4.4 回顧人們認(rèn)識地球的歷史,內(nèi)容結(jié)構(gòu),計算,否定“太陽圍繞地球轉(zhuǎn)”的假設(shè),了解人類研究這個問題的歷史,4.4 回顧人們認(rèn)識地球的歷史,教學(xué)建議,重點指導(dǎo)學(xué)生用計算和推理的方法研究地球上晝夜不斷交替的原因。 教材重點介紹的哥白尼的故事，其目的是讓學(xué)生認(rèn)識到，人類認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的過程，就是經(jīng)過不斷否定錯誤認(rèn)識得出正確認(rèn)識的過程。,4.5 怎樣證明地球在自轉(zhuǎn),問題,介紹傅科擺,進(jìn)行實驗,通過實驗，證明地球在自轉(zhuǎn),內(nèi)容結(jié)構(gòu),教學(xué)建議,本課重點是讓學(xué)生通過“傅科擺”的實驗，讓學(xué)生“看”地球在自轉(zhuǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生思

6、考：傅科到底想出了什么？傅科擺與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作傅科擺，并進(jìn)行實驗。,4.5 怎樣證明地球在自轉(zhuǎn),4.6 是清晨還是黃昏,內(nèi)容結(jié)構(gòu),提出研究問題,建立相對運動的概念,探究地球自轉(zhuǎn)的方向,學(xué)生得出地球自西向東自轉(zhuǎn)的結(jié)論,4.6 是清晨還是黃昏,教學(xué)建議,1、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，建立相對運動的概念。 2、在體驗活動中，注意引發(fā)學(xué)生思考、體會相對運動。,4.7誰最先迎來黎明,內(nèi)容結(jié)構(gòu),提出問題,拓展到時差問題,關(guān)于時間的思考,地球的自轉(zhuǎn),教學(xué)建議,4.7誰最先迎來黎明,讓學(xué)生研究北京和烏魯木齊這兩個城市誰先迎來黎明。這需要先讓學(xué)生明確這兩個地方的地理位置，向?qū)W生介紹我國關(guān)于時間的規(guī)

7、定。 本課是本單元“地球的自轉(zhuǎn)”的總結(jié)，主要教學(xué)目的是運用學(xué)到的知識理解本單元提出的問題。,4.8 極地的白天為什么那么長,提出問題,做出猜測,內(nèi)容結(jié)構(gòu),模擬實驗,證明猜測,4.8 極地的白天為什么那么長,教學(xué)建議,引導(dǎo)學(xué)生親自動手實驗，自己發(fā)現(xiàn)和思考。模擬實驗中，重點讓學(xué)生搞清楚地球和太陽的位置變化。一定要讓學(xué)生充分動手，充分討論。在實驗中，地球怎樣轉(zhuǎn)動，才會使極地附近長時間被太陽照亮或長時間不見陽光。學(xué)生通過充分探究后會發(fā)現(xiàn)，只有地球既繞著太陽公轉(zhuǎn)，又傾斜著自轉(zhuǎn)，才會出現(xiàn)極晝和極夜的現(xiàn)象。,4.9 地球上為什么會有四季,內(nèi)容結(jié)構(gòu),問題,猜想,實驗,比較,地球的公轉(zhuǎn),4.9 地球上為什么會有

8、四季,教學(xué)建議,教師注意指導(dǎo)學(xué)生在實驗中注意：讓“地球”繞著“太陽”公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)過程中，“地球”傾斜方向及角度保持不變。 比較直射和斜射時，通過觀察體驗和模擬實驗，讓學(xué)生注意光斑的不同。由此比較直射和斜射的程度有何不同。,4.10 晝夜、四季與動植物,內(nèi)容結(jié)構(gòu),搜集事實,分組討論,比較動植物白天和夜晚的活動,四季變化怎樣影響動植物生長,全班交流,拓展活動,4.10 晝夜、四季與動植物,1.鼓勵學(xué)生搜集事實，以事實說明動植物白天和夜晚的活動有什么不同。 2.通過比較，指導(dǎo)學(xué)生思考分析四季變化是怎樣影響動植物生長。,教學(xué)建議,科 學(xué) 概 念,4,3,2,地球具有自己的運動規(guī)律。人類認(rèn)識這個客觀事實

9、付出了艱辛的努力。,由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。,由于地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜，在公轉(zhuǎn)時產(chǎn)生了四季變化。,晝夜和四季變化影響著地球生物的生規(guī)律和生活。,目標(biāo)結(jié)構(gòu),科 學(xué) 探 究,4,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中，善于觀察、勇于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識能力。,3,引導(dǎo)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上，用計算和推理的方法繼續(xù)研究“地球上晝夜不斷交替”的現(xiàn)象。,2,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模擬實驗，并能夠圍繞研究課題有條理地進(jìn)行實驗。,引導(dǎo)學(xué)生收集“同一時刻，世界上不同地方時間不一樣”的事實，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)收集事實說明問題的能力。,情 感 態(tài) 度,4,3,2,在探究活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的探究地球奧秘的欲望和興趣

10、。,培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上，要大膽假設(shè)，更要重證據(jù)、善思考的科學(xué)態(tài)度。,注意培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。,在“回顧人類認(rèn)識的地球的歷史”這一活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗哥白尼、布魯諾、伽利略尊重事實、堅持真理等科學(xué)品質(zhì)和精神。,和大家研討幾個問題： 1、如何幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概 念？ 2、如何提高課堂效率？ 3、怎樣正確處理好考試和日常教學(xué)的關(guān)系？ 4、怎樣維持好科學(xué)課的課堂紀(jì)律？,1、如何幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念？ 概念教學(xué)的一般操作程序如下： （一）引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)思維、引入概念。概念教學(xué)的第一步就是引入概念。概念如何引入，直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般以

11、感知具體事物，獲得感性認(rèn)知開始的。重視問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動地學(xué)習(xí)新知識的心向訓(xùn)練。 （二）探究直觀操作、深化思維、理解概念。概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，概念的獲得是學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括的結(jié)果。只有在概念引入之后，引導(dǎo)學(xué)生自己主動探索，激發(fā)、深化學(xué)生思維，才能理解概念。學(xué)生把貓、牛、猴、狗的外形、繁殖、喂養(yǎng)后代等方面的特點結(jié)合起來，說出這4種動物共有的特點。通過比較，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：體表有毛、胎生、哺乳是這幾種動物特有的屬性。這是進(jìn)一步的歸納。至此，可以說學(xué)生已把握了這幾種動物共有屬性。 （三）發(fā)現(xiàn)分析歸納、強化思維、形成概念。概念的抽象與概括要注意多

12、層次地進(jìn)行，概念的形成也不是一次完成的，要經(jīng)過一個反復(fù)的過程，經(jīng)過多層次的比較、分析與綜合，才能真正發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正理解概念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立清晰的概念，理解掌握概念的內(nèi)涵和外延。 科學(xué)概念可以把知識和能力統(tǒng)一起來，整合三維目標(biāo)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加大探究力度，并在一定程度上推進(jìn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革。,2、如何提高課堂效率？ （1）把學(xué)生不喜歡的事情轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的事情。 （2）注意趨重避輕，抓住主要活動搞扎實。 （3）注意積累。（積累成功的經(jīng)驗和方法，積累生成性的知識要點等。） （4）溫故知新，加強活動與活動之間的聯(lián)系。 （5）提前預(yù)習(xí)。（每一節(jié)課后抽出2分鐘時間指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。）,3、怎樣正確處理好考試和日常教學(xué)的關(guān)系？ （1）、在日常教學(xué)中，始終貫徹落實新課標(biāo)新理念，扎扎實實地搞好