1、有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進教師專業(yè)發(fā)展,浦東新區(qū)金英小學(xué),教育改革與發(fā)展要求教師不僅要具備良好的職業(yè)道德，先進的教育理論，較強的專業(yè)技能，更強調(diào)教師能對自己的工作自覺地進行研究，具有促進自我發(fā)展的能力。 教師的專業(yè)成長更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)得是一種主動性的成長； 工作中的成長； 理論、經(jīng)驗和實際工作能力同步的成長； 學(xué)習(xí)、反思和合作中的成長。,金英小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課例研究,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課例研究的內(nèi)容框架結(jié)構(gòu),教學(xué)設(shè)計,網(wǎng)絡(luò)資源,錄像片段,錄像分析,教學(xué)敘事,專家點評,教師討論,學(xué)生反饋,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課例研究的實踐操作方法,根據(jù)各學(xué)科子課題要求，選擇實踐知識點，集體備課,教研組研究（課堂錄像數(shù)據(jù)分析）,教師在課

2、例平臺上撰寫課堂教學(xué)片段的設(shè)計意圖，以教學(xué)敘事形式發(fā)表課后的教學(xué)反思。,隨堂課推進,教師上課，進行錄像拍攝,根據(jù)各學(xué)科研究主題，采集樣本，進行錄像片段的截取,小組研討分析研究課例或?qū)＜抑笇?dǎo)與點評,收集優(yōu)秀錄像課,基于課例平臺，其他教師開展討論與分析，積極參與網(wǎng)絡(luò)回復(fù)。,教師改善教學(xué)行為,確定各學(xué)科研究主題，根據(jù)主題， 提出小學(xué)課堂教學(xué)中的問題。,選擇某主題中的某個問題,方法一：,方法二：,基于教師專業(yè)發(fā)展支撐系統(tǒng)， 開展教師專業(yè)發(fā)展實踐,資源建設(shè)問題,資料上傳問題,發(fā)展軌跡呈現(xiàn)問題,教師登陸問題,學(xué)校管理評價問題,問題,信息技術(shù)支持下教師專業(yè)發(fā)展的認識與總體設(shè)計,信息技術(shù)支持下教師專業(yè)發(fā)展實踐

3、的總體設(shè)計,它解決了教師一站式登錄問題，解決了校本 資源建設(shè)問題。,主要收獲,它凸現(xiàn)了常態(tài)下的“扎實”和記錄中的“真實”。,它發(fā)展了教師自我反思的能力，培養(yǎng)了教師 善于反思、勤于發(fā)現(xiàn)、樂于分享的工作習(xí)慣。,它實現(xiàn)了管理層與教師之間的扁平化溝通。,它形成了信息技術(shù)環(huán)境下教師自我發(fā)展、專 家引領(lǐng)、集體互助的教師專業(yè)發(fā)展整合模式。,利用多元化的評價體系，促進教師又快又好地發(fā)展；清晰直觀地呈現(xiàn)給教師以及個體在群體中的發(fā)展變化 ；,工作成就、風(fēng)格、態(tài)度等全面的高度個人化描述，打造有教師個性的檔案袋 。,我們的反思,幫助教師積累、交流,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校有效管理,形成各類學(xué)校特色的校本資源庫,教師基于教師專業(yè)發(fā)展支撐系統(tǒng)可以做哪些事情？,學(xué)校可以形成哪些具有學(xué)校特色的資源庫？,學(xué)校如何運用進行有效管理？,（1）系統(tǒng)實現(xiàn)了教師的“一站式”登錄 （2）系統(tǒng)實現(xiàn)了教師所需資源的推送 （3）系統(tǒng)實現(xiàn)了教