1、高中語文“開學(xué)我領(lǐng)先”特色課程推介,李 響 2012年07月09日,個人簡介,李響：1999年畢業(yè)于師范大學(xué)文學(xué)院，碩士研究生。2008年至今任教于學(xué)大教育，主要從事高中語文教學(xué)工作，所輔導(dǎo)學(xué)生都有不同程度的提高。,有教無類 因材施教,一標(biāo)多本的教材設(shè)置,綜合型教材模型人教版 語言鑒賞性教材模型語文版 專題型教材模型蘇教版 活動型教材模型魯人版、廣東版 北京市各區(qū)縣教材版本一覽表： 北京版：東城 朝陽 順義 平谷 西城 石景山 門頭溝 昌平 人教版：崇文（東城）豐臺 大興 通州 密云 宣武（西 城） 海淀 燕山 房山 懷柔 延慶,高中階段語文提出了更高的要求：“應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)

2、生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”具體說來包括以下幾個方面：,精品課程,1.具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代化閱讀能力、寫作能力和口語交際能力； 2.具有初步鑒賞文學(xué)作品和閱讀淺顯文言文能力； 3.掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。,精品課程,為了順應(yīng)從知識本位到學(xué)生發(fā)展本位這種課程范式的轉(zhuǎn)換，高中主要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的三大能力： 第一，注重語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 第二，注重審美能力的培養(yǎng)。 第三，注重探究能力的培養(yǎng)。,精品課程,針對高中語文教學(xué)和考試要求，我們緊扣人教版教材編

3、寫了本套課程，要突出工具性，借鑒了傳統(tǒng)教材的“習(xí)慣”，帶有濃厚的應(yīng)試訓(xùn)練色彩，同時考慮到高中生升學(xué)考試的實際需要，真正成為教師和學(xué)生必備的教輔工具書。,精品課程,課程框架,課程框架,知識梳理：對本專題高考考點做了系統(tǒng)梳理，讓學(xué)生在知識的積累中，遷移能力。 真題精析：本部分主要來源于近幾年的高考題。編寫人根據(jù)本專題滲透的知識點，將典型試題從高考題中選出來，對熱點考題進行解析，讓學(xué)生明白此類試題考查的試題類型，掌握此類試題的解題思路和解題方法，以提高學(xué)生做此類考題的能力。,課程框架,典題訓(xùn)練：本部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了此類試題的題型，掌握了解決這類試題的能力后所進行的能力檢測。我們精心篩選，將知識性

4、強，能更好地培養(yǎng)學(xué)生能力的試題選入。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，做好拓展題，鞏固所培養(yǎng)的能力。 自我檢測題：為更好的鞏固學(xué)生復(fù)習(xí)的知識，我們編寫了檢測題，以便學(xué)生檢測學(xué)習(xí)效果使用。,精品課程高一,高一 精品教程,精品課程高二,高二 精品教程,精品課程高三,高三 精品教程,精品課程特點,（一）源于課本，高于課本 從高一到高三，秋季課程所講知識點基本與學(xué)生校內(nèi)課程保持同步，以便學(xué)生無縫銜接，平穩(wěn)過渡。同時，該教材又高屋建瓴，能幫學(xué)生對現(xiàn)有零散的知識進行系統(tǒng)梳理，盡快使學(xué)生掌握規(guī)律，融會貫通。,精品課程特點,（二）內(nèi)容全面，重點突出 課程從各個角度和層面覆蓋了學(xué)生在高中階段應(yīng)知應(yīng)會的知識點，學(xué)生在此可得到全

5、面的鞏固和提升。針對學(xué)生語法知識匱乏、難以駕馭文言文等弱點，本課程對文言實虛詞、文言句式等重點難點都提出了相應(yīng)的寶典秘籍。攻克難關(guān)，志在必得！,精品課程特點,（三）穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步登高 高一教材，能讓學(xué)生明確初高中的差異，快速適應(yīng)高中的教學(xué)進度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，贏在起跑線上。 高二教材，能讓學(xué)生擺脫“只見樹木不見森林”的思維局限，形成系統(tǒng)的、專題化的思維模式，穩(wěn)居前列。 高三教材，提前觸摸高三模擬題和高考真題，順利在心理、習(xí)慣、狀態(tài)等方面調(diào)整到備考的最佳狀態(tài)。 三冊在手，步步登高，高考無憂！,精品課程特點,（四）因材施教。 本課程緊扣人教版教程，可以輔助學(xué)生快速了解高中階段課本的特點及內(nèi)容的安排。既適

6、用于高一高二同步輔導(dǎo)，也適用于高三模塊復(fù)習(xí)。各位老師可以根據(jù)自己的情況及學(xué)生程度選擇使用。,精品課程特點,（五）培養(yǎng)習(xí)慣。 訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣鑄造命運。特色課程知識梳理詳盡細致，從文言文中實詞虛詞的意義用法，到閱讀理解和作文訓(xùn)練都細致入微，并且搭配課堂訓(xùn)練和課后練習(xí)，可以使學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，及時歸納總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,使用建議,1、尊重實際，因材施教 這個“實際”，既指教師的實際，也指學(xué)生的實際。每個教師的專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同，對課程的期待和要求也不一樣，也應(yīng)予以充分尊重。,使用建議,2、分清層次，突出重點 體現(xiàn)了高中語文新課程的“選擇性”要求，是供

7、學(xué)生和教師有選擇地教學(xué)的，完全可以也應(yīng)該“各取所需”。,使用建議,3、既重銜接，又重區(qū)別 教師應(yīng)有意識地隨時聯(lián)系必修課所學(xué)內(nèi)容。所習(xí)得的方法、能力、習(xí)慣、興趣等應(yīng)該保留并遷移至高考備考中來，并更加有所發(fā)揮、發(fā)展。,使用建議,4、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力 要夯實基礎(chǔ)，在達到基本的理解和操作實踐的前提下，鼓勵學(xué)生有個性有創(chuàng)意的表達。,第一講 詩歌鑒賞,知識梳理,現(xiàn)代詩歌的主流是新詩，也包括現(xiàn)代人寫的舊體詩(包括詩詞曲)。新詩是“五四”新文學(xué)運動的產(chǎn)兒，反映新生活，表現(xiàn)新的思想感情。新詩形式上采用白話，打破了舊體詩的格律的束縛，創(chuàng)造出不少樣式，總的說來，一種講究格律，謂之格律詩，一種比較自由，即自由詩。,

8、知識梳理,自由詩形式自由，詩行可長可短，行數(shù)可多可少，可以押韻也可不押韻，可用標(biāo)點也可不用標(biāo)點；格律詩在格律方面比較講究，但不是像舊詩那樣有固定的格式，大體說來，詩行要求有比較整齊和諧的節(jié)拍，雙數(shù)詩行的末一字要求押大致相同的韻；有的詩不分節(jié)，有的詩分為若干節(jié)，分節(jié)的詩，各節(jié)的行數(shù)要大致相等。,知識梳理,詩歌的藝術(shù)概括力最強，鑒賞時，要從詩歌凝練含蓄的語言入手，進而把握關(guān)鍵詞句的深層含義，品味詩歌所抒發(fā)的情感，分析其多種藝術(shù)手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術(shù)形象，感受詩歌的優(yōu)美意境。,經(jīng)典例題講解,再別康橋 徐志摩 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。 那河畔的金

9、柳， 是夕陽中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖： 在康河的柔波里， 我甘心做一條水草！ 那榆陰下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻間，,沉淀著彩虹似的夢。 尋夢？撐一支長篙， 向青草更青處漫溯， 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。 十一月六日，中國海上,【例題1】詩人在離別時，選用了哪些意象來寫康橋風(fēng)光？請簡要概括。 答：_ _ 難度分級A類 試題來源經(jīng)典例題 選題意圖抓意向 解題思路仔細誦讀并找出文中意

10、向 參考答案 西天的云彩、夕陽中的金柳(波光里的艷影)、油油的青荇、榆陰下的潭水等。,【例題2】“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”一句用了什么修辭手法？有何表達效果？結(jié)合詩句作簡要分析。 答：_ 難度分級B類 試題來源經(jīng)典例題 選題意圖反復(fù)朗讀，體會對比、反復(fù)、排比等修辭方法的作用。 解題思路分析內(nèi)容，提煉文中修辭 參考答案比喻?！敖鹆笔窍﹃栂铝鴺渖实纳鷦用枥L，它秀美婀娜，隨風(fēng)搖擺，好似一位美艷的新娘。這樣寫既描繪出了其形態(tài)美好，又表達出詩人對康橋的喜愛與眷戀之情，寓情于景，情景交融。,【例題3】這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 答：_ 難度分級B類 試題來源經(jīng)典例題 選題意圖賞析具體意象，把握詩人抒發(fā)的思想感情。 解題思路正確理解詩歌，體會詩人思想感情 參考答案詩人通過描繪康橋河畔清新明麗的畫面，表達了對康橋的熱愛和依戀之情。,【例題4】有人說“康橋世界”是徐志摩追求的“自由天性”，試作分析。 答：_ 難度分級C類 試題來源經(jīng)典例題 選題意圖整體賞析能力的考察 解題思路綜合分析并理解詩歌 參考答案徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然，回