1、在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)叢臺(tái)區(qū)十里鋪小學(xué) 劉田田作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣依托教材來(lái)提高我們小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)呢？我本人認(rèn)為，可以讓學(xué)生接觸課文多讀；在感知課文的基礎(chǔ)上理解作家的意圖和情感，體會(huì)出作家在靜默狀態(tài)下的心性語(yǔ)言；有耐心的引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在這個(gè)過(guò)程中不斷感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵和魅力；正確處理語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系要關(guān)注語(yǔ)言的發(fā)展，要始終把訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言個(gè)性化的風(fēng)格作為永遠(yuǎn)的追求。總之，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師的辛勤耕耘，絕不是依賴(lài)?yán)蠋煹囊怀幌?而是在不斷積累與實(shí)際中,去體會(huì)和領(lǐng)悟的。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng) 感知 領(lǐng)悟現(xiàn)行語(yǔ)文教材新課標(biāo)是國(guó)家教育行政部門(mén)依照教育方針頒布的具

2、有綱領(lǐng)性的文件，明確規(guī)定了小學(xué)語(yǔ)文教材的性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。特別是閱讀教學(xué)這一重要內(nèi)容，我認(rèn)為是更加重視了閱讀，再?zèng)]有在段落大意和各個(gè)句子的深究上反復(fù)折騰。那么作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣依托教材來(lái)提高我們小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)和訓(xùn)練。1、感知是閱讀教學(xué)的前提，是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)。讓小學(xué)生接觸課文多讀，在讀中畫(huà)出生字，注上拼音和優(yōu)美的句子。低年級(jí)語(yǔ)文老師可以領(lǐng)讀、示范讀，然后讓學(xué)生自己讀，培養(yǎng)語(yǔ)感；也可以稍縮短讀的時(shí)間，并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)粗讀和細(xì)讀。如四年級(jí)上冊(cè)第六單元黃繼光課文，我先讓同學(xué)們粗讀，以便理解整篇課文內(nèi)容，接著細(xì)讀感知重點(diǎn)句子?！白?/p>

3、祖國(guó)人民聽(tīng)到我們勝利的消息吧！”這是黃繼光說(shuō)的話。我要求學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫，這樣對(duì)理解課文有很大的幫助，并讓他們到臺(tái)上表演感知黃繼光堅(jiān)定勝利的決心。2、領(lǐng)悟是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的鑰匙。在感知課文的基礎(chǔ)上如何讓我們的小學(xué)生理解作家的意圖和情感，體會(huì)出作家在靜默狀態(tài)下的心性語(yǔ)言，我認(rèn)為是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，也是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的鑰匙。語(yǔ)文教師要擔(dān)負(fù)起這個(gè)重任，首先要教會(huì)學(xué)生做人，不斷去喚醒他們心底的善良和感恩，關(guān)懷和愛(ài)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，并聯(lián)系生活實(shí)際理解領(lǐng)悟自我感受難忘的句子。3、積淀是閱讀教學(xué)的貯存，是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的平臺(tái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能急噪，更不能浮躁，我們要有耐心的引導(dǎo)小學(xué)生積累語(yǔ)言，在這

4、個(gè)過(guò)程中不斷感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵和魅力。應(yīng)該說(shuō)感知語(yǔ)言是記憶語(yǔ)言，是產(chǎn)生良好的第一印象；領(lǐng)悟語(yǔ)言是把課文的語(yǔ)言摘進(jìn)自己的內(nèi)心里去，內(nèi)化到自己的情感區(qū)中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟；而積淀語(yǔ)言才是我們用自己的語(yǔ)言和作者對(duì)話的平臺(tái)，它可以厚積薄發(fā)，也可以薄積厚發(fā)。這是實(shí)踐語(yǔ)言發(fā)展觀的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生習(xí)作的重要前沿。積淀語(yǔ)言是我們教師提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，我們要引導(dǎo)小學(xué)生感悟文理中美好的情感。多讀，也可以自己表演，體會(huì)推敲其中的語(yǔ)氣、神態(tài)、節(jié)奏、輕重、語(yǔ)境和感情，從而幫助他們貯存自己的語(yǔ)言金礦。4、創(chuàng)新是閱讀教學(xué)的躍升，是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的界碑。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵是發(fā)展語(yǔ)言，而語(yǔ)言的發(fā)展又要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言，

5、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)提高創(chuàng)新能力。正確處理語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系是我們激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此創(chuàng)新的理論只有我們語(yǔ)文教師自己把握，而我們要求學(xué)生創(chuàng)新，就是要求他們寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)言就可以了，在表現(xiàn)形式上可以不斷使用各種句型，能夠在各種環(huán)境下真實(shí)的生動(dòng)的表達(dá)自己內(nèi)心逼真的情感。美的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)美的情感是語(yǔ)言創(chuàng)新不竭的動(dòng)力和源泉。我在課堂中是這樣訓(xùn)練小學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新能力的：張揚(yáng)小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的個(gè)性，肯定他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言方面的點(diǎn)子并鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們有一種表達(dá)的沖動(dòng)，然后理性的加以輔導(dǎo)。變化各種句型的表達(dá)方式，積累情感表達(dá)的修辭手法，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，同一個(gè)句子可以嘗試著用比

6、喻、夸張、擬人等手法來(lái)表達(dá)，也可以把把字句改為被字句，把陳述句改為感嘆句，把疑問(wèn)句改為陳述句等等都是訓(xùn)練小學(xué)生創(chuàng)新語(yǔ)言的方法，在指導(dǎo)過(guò)程中避免公式化和概念化，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及準(zhǔn)確使用語(yǔ)言的能力。5、風(fēng)格是閱讀教學(xué)的展示，是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的特色。風(fēng)格是閱讀教學(xué)的理性展示，是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的品質(zhì)特色。風(fēng)格含在個(gè)性的其中,融合特色，就是學(xué)習(xí)了的知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，不運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)等于白學(xué)，也很難有什么建樹(shù)。同樣從閱讀教學(xué)中去提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我認(rèn)為更要關(guān)注語(yǔ)言的發(fā)展，要始終把訓(xùn)練小學(xué)生語(yǔ)言個(gè)性化的風(fēng)格作為永遠(yuǎn)的追求。能夠在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的語(yǔ)言風(fēng)格一定是出色的，那么語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)自然提高。詼諧

7、的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣，人性化的表達(dá)方式等都是形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的前提，也是形成自己語(yǔ)言風(fēng)格的必然基礎(chǔ)。我在平時(shí)注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格的導(dǎo)向，僅僅是導(dǎo)向作用，因?yàn)槲覀儾豢赡芗南Ｍ覀兊男W(xué)語(yǔ)文教師，只通過(guò)短短的六年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就讓我們的小學(xué)生養(yǎng)成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，這是不符合自然規(guī)律和學(xué)科規(guī)律的。但是我們可以朝著往這個(gè)方向去努力，因?yàn)槊壳斑M(jìn)一步，我們就離目標(biāo)近一步了。我的措施是加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀量，指導(dǎo)他們閱讀。我的策略是：培養(yǎng)興趣；涉獵自然書(shū)籍，對(duì)文學(xué)書(shū)籍有所選擇；加強(qiáng)閱讀的自主性；閱讀經(jīng)典的名著，讀書(shū)一定要有自己的心得。使教師的指導(dǎo)能夠在學(xué)生的課外閱讀中起著提供、激勵(lì)、示范和反饋的作用?？傊?提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師的辛勤耕耘，絕不是依賴(lài)?yán)蠋煹囊怀幌?而是在不斷積累與實(shí)際中,去體會(huì)和領(lǐng)悟的。語(yǔ)文素養(yǎng)包括識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際，是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、審美情趣、思想品德