1、哈佛學校語文教研組活動記錄（2017-2018學年第一學期）教研組長：黨福超涼泉小學語文教研組活動記錄 教研組長:黨福超周次1日期2017.9.2地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人黨福超主題制訂語文組教學計劃教 研 主 要 內 容 記 錄 、 學 習 內 容 、 教 研 決 議 建 議 等一、指導思想：以學校教導處工作計劃為依據，以“立足高效課堂，實施有效教學，全面提高教學質量”為工作重點，組織本組老師，深入學習教學課標，并貫穿于整個教學中。另外針對三年級學生的學習特點和年齡特點，結合生動的教學課堂實例，進行富有針對性和實效性的探索研究。讓學生在生動有趣的語文課堂中，學習語文，發(fā)展語文

2、素養(yǎng)。2、 工作思路：1、組織本組老師結合課堂教學實例，繼續(xù)收集、學習相關教育理論，進行討論交流，寫學習心得。并把學到的理論知識運用到課堂教學實踐中。2、依據教學常規(guī)要求，認真完成語文教學工作。除了積極配合學校組織的行政聽課、隨堂聽課，抽查作業(yè)及教師備課等各項活動以外，我們教研組還將進行不定期的作業(yè)互查、教研組內開展“互聽互評”活動，努力提高課堂教學質量。突出年級特色。3、把對學生的養(yǎng)成教育（學習習慣、行為規(guī)范）安全教育作為工作重點。4、努力抓好學生的學習常規(guī)，把培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿于整個語文教學的全過程。積極組織學生參加各級各類的比賽活動。5、經常開展交流心得活動，互學互助。周次2日期

3、2017.9.18地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人黨福超主題學習教學參考用書教 研 主 要 內 容 記 錄 、 學 習 內 容 、 教 研 決 議 建 議 等一、關于教材編寫的指導思想。重點在于：樹立學生是學習和發(fā)展的主題的教育理念。在理念前提下正確把握各年級語文教學的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。二、教材的內容和結構。關于課文：用生動活潑、妙趣橫生的故事吸引學生，同時又吸納了中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。單元練習安排合理，鞏固了基礎知識，落實了寫字任務。關于識字：堅持識寫分開，多認少寫的原則。三、注意的問題中年級重點落在朗讀訓練，尊重學生的個性行為。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣和聽說習慣。四

4、、本學期語文教學小組活動安排計劃、互聽隨堂課，共同提高。、經常交流教學反思。備注周次3日期2017.10.9地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人黨福超主題學習小學語文教學組織及其方法教 研 主 要 內 容 記 錄 、 學 習 內 容 、 教 研 決 議 建 議 等一、為學生的自主建構而組織教學。二、自主、合作與探究學習。三、訓練、重點與積累，感悟。四、教學舉措。學習討論記錄：周芳麗：自主、合作與探究學習既是三種不同的學習方式，也是實現(xiàn)建構性學習的基本策略，三者是結合在一起的。黨福超：自主學習是教學的著眼點和歸宿，合作學習是重要的形式，探索學習是自主合作學習的過程。李衛(wèi)偉：自主學習并不是讓

5、學生“自己去學習”，并不意味著教師對學生的學習放任自流。黃莉：學習方法是豐富多彩的，但開始的時候，教師為學生提供一些方法讓學生嘗試應用，慢慢地讓他找到自己的學習方法。備注周次4日期2017.10.23地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人黨福超主題課題與教研同行 理論與實踐碰撞教 研 主 要 內 容 記 錄 、 學 習 內 容 、 教 研 決 議 建 議 等中年級閱讀教學中有效識字的探究1、熟悉課標要求,正確認識識字教學.2、正確認識識字與閱讀的關系,重新定位中年段的識字教學.3、做好識字過渡,多方位引導.4、把握閱讀教學中有效識字的基本策略.5、郭文靜老師執(zhí)教的信任.備注周次5日期201

6、7.11.6地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人黨福超主題學習語文教學組織及其方法教 研 主 要 內 容 記 錄 、 學 習 內 容 、 教 研 決 議 建 議 等一、為學生的自主建構而組織教學。二、自主、合作與探究學習。三、訓練、重點與積累，感悟。四、教學舉措。學習討論記錄：郭云枝：自主、合作與探究學習既是三種不同的學習方式，也是實現(xiàn)建構性學習的基本策略，三者是結合在一起的。黨福超：自主學習是教學的著眼點和歸宿，合作學習是重要的形式，探索學習是自主合作學習的過程。郭煥煥：自主學習并不是讓學生“自己去學習”，并不意味著教師對學生的學習放任自流。李衛(wèi)偉：學習方法是豐富多彩的，但開始的時候，

7、教師為學生提供一些方法讓學生嘗試應用，慢慢地讓他找到自己的學習方法。備注周次6日期2017.11.20地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人黨福超主題學習李炳亭解讀“高效課堂”教 研 主 要 內 容 記 錄 、 學 習 內 容 、 教 研 決 議 建 議 等（一）課堂實然目標：從低效甚至負效有效課堂的探索實現(xiàn)課堂高效。通過改變課堂效益量化，旨在發(fā)揮45分鐘的時間效能，原則是盡可能不浪費每一分鐘。唯此，才有可能把學生從時間+汗水的應試模式中解救出來，把時間還給學生，把睡眠、靈性、興趣、發(fā)展還給學生。（二）課堂應然目標：從學會知識基礎學習能力終身發(fā)展能力。實現(xiàn)課堂真正意義上“質”的提升，課堂即

8、成長，即成長知識能力，也成長精神創(chuàng)造。其實，課堂破局的真正奧秘在于“學習能力”，只有會學才能減少對“教師”和“教”的依賴。因而我們主張素質教育的主要素質恰是“學習能力”。課堂一旦墮落為“知識本位”時，教學就變成了灌輸和死記硬背，學生便變成了“知識的奴仆”，教師則變成了“知識的販賣者”和“二傳手”。唯有敢于把學習還給學生，突出學生的主體地位，我的課堂我做主，讓學生去“經歷”并且“經驗”，學習的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動，所謂主體，既包括自主性、主動性和創(chuàng)造性，三性應始終在課堂上得到體現(xiàn)。（三）高效課堂的特征：主動性、生動性、生成性。主動是學習狀態(tài)，“主動”會激發(fā)

9、潛能、樂在其中個、帶來效益、生成能力。生動性，是追求課堂的情感價值，突出“學樂”和“樂學”，學習如飲甘露瓊漿，變“怕上學”為“怕下課”。生成性，課堂要敢于變各種“句號”、“嘆號”為“問號”。追求“主體多元”，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價值盡在“不可預設”的“現(xiàn)場生成”上，一切的預設應服務于現(xiàn)場，而不是服務于預設。（四）內涵概述：知識的超市、生命的狂歡超市：體現(xiàn)的是對“學生”和“學習”的尊重性、選擇權、自主性，同時要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿目、各取所需，謂之知識超市?？駳g：從“知識”到“生命”，課堂立意的變化帶動課堂價值追求的“質變”。課堂是學生

10、成就人生夢想的舞臺，是展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。備注周次7日期2017.12.4地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人黨福超主題中學語文作業(yè)設計教 研 主 要 內 容 記 錄 、 學 習 內 容 、 教 研 決 議 建 議 等1、 說明本次活動的背景2、 發(fā)布信息：主要談預習作業(yè)和拓展作業(yè)應注意什么？課前的預習作業(yè)要有針對性和目的性。課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。3、 交流：結合自己平時的教學實踐說說你是如何設計預習作業(yè)和拓展作業(yè)的？主要遵循了作業(yè)的設計的哪些特點？黨福超老師發(fā)言。（談預習作業(yè)的設計）：預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。渠夢云老師

11、發(fā)言：指導學生預習主要從以下四個方面進行：1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。2）概括課文主要內容。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。3）質疑。備注周次8日期2017.12.18地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人黨福超主題語文課應返樸歸真教 研 主 要 內 容 記 錄 、 學 習 內 容 、 教 研 決 議 建 議 等一、問題的提出：語文課堂,怎樣上出“語文味”,特別是在過分強調“人文性”的今天,如何讓學生走進文本,常常是我們忽視的沒有真正走進去,品讀課文語言,理解文字背后的廣大空間.一味的去追求所謂的精彩,什么課都想感動天感動地.刻意地去