1、把 好 孩 子 成 長 的 脈 搏大班幼兒成長特點與家長教育的基本任務(wù)孩子進(jìn)入幼兒園大班了，他們一天一天在成長，再過一年，他們將帶著自豪和喜悅邁入小學(xué)的門檻。那么，在幼兒園的最后一年、學(xué)齡期的前一年孩子的發(fā)展究竟有什么特點？作為家長又該如何做呢？可兒上大班了，爸爸媽媽通過觀察發(fā)現(xiàn)，可兒以前十分喜歡玩角色游戲，在家里一會兒要賣菜給爸爸，一會兒要給媽媽看病，有時候，還要奶奶當(dāng)娃娃家的“爸爸”，她當(dāng)娃娃家的“媽媽”。那時候，爸爸媽媽請她下棋，怎么請她也不肯?？涩F(xiàn)在，她很喜歡下棋、走迷宮的游戲，經(jīng)常主動請爸爸陪她下“飛行棋”、“斗獸棋”，并且常常因為贏了爸爸而顯得非常開心，因為他們覺得可兒懂事了，有了

2、這種爭第一的想法，以后對學(xué)習(xí)有很大的好處。學(xué)前期孩子是身心迅速發(fā)展的時期，大班孩子的身心發(fā)展有別于中班的孩子，就如上例中的可兒，她到了大班就表現(xiàn)出了大班孩子的年齡特點，可兒的爸爸媽媽也覺察到了可兒的變化，但他們并沒有意識到這是孩子年齡階段的特點，而將其原因歸結(jié)為“可兒懂事了”。家長需要了解孩子成長的特點，從而明確家庭教育的任務(wù)。一、善察孩子成長的特點（一）身體的發(fā)育 大班孩子骨骼的骨化程度較強(qiáng)，富于彈性，可塑性大，受壓易彎曲變形或骨折；肌肉較柔軟，力量和耐力較差，容易疲勞；皮膚嬌嫩，皮膚的表皮層比較薄，抗感染能力較弱，受傷后需要及時消毒。呼吸道較成人窄且小，肺道的發(fā)育程度較差，呼吸道感染易出現(xiàn)

3、困難；免疫功能還不成熟，容易傳染疾病，如水痘、腮腺炎、手足口病等。大班孩子正處以換牙時期，需要家長給予正確的引導(dǎo)。（二）大腦的發(fā)育 大班孩子腦重1 2501 300克，基本接近成人腦重的最低水平（1 400）。此時，孩子的腦結(jié)構(gòu)已相對成熟，表現(xiàn)為是神經(jīng)系統(tǒng)容量增大，纖維的分枝增多、伸長，大腦聯(lián)絡(luò)神經(jīng)纖維的髓化基本完成，神經(jīng)系統(tǒng)功能迅速而準(zhǔn)確，大腦的各葉分化到此階段（7歲）時也漸達(dá)成成熟，皮層功能有明顯發(fā)育，大腦皮層的各區(qū)也接近成人水平：1、興奮性增強(qiáng)。大腦皮層細(xì)胞活動能力增加，興奮性增強(qiáng) ，孩子睡眠時間減少，活動時間延長。2、抑制過程的發(fā)展。此時的孩子能根據(jù)要求安靜地坐下來聽故事或者參加某一活

4、動，并控制自己的行動。但此時大腦的興奮和抑制過程仍不平衡，興奮過程仍然強(qiáng)于抑制過程。（三）動作的發(fā)育大班孩子動作發(fā)展的很快，基本上可以連續(xù)行走2030分鐘而不感到疲勞。大肌肉動作走、跑、跳、鉆爬、攀登等明顯比中班進(jìn)步，而且手部小肌肉動作更加靈巧，手眼協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，可以用鉛筆進(jìn)行書寫，如書寫數(shù)字等。（四）智力的發(fā)展。智力是人的一種心理品質(zhì)，它具有無法觀察到的特點。在我國一般認(rèn)為，智力是各種認(rèn)知能力的總和，它包括智力的條件注意力，智力的窗口觀察力，智力的儲存器記憶力，智力的翅膀想象力，智力的中樞思維力，智力的轉(zhuǎn)換器創(chuàng)造力。由于智力是一個許多能力的總稱，因此人在某一方面有特殊能力或?qū)ｉL不等于智力好，

5、例如有的人記憶力特別好，但邏輯思維差；有的人語言表達(dá)能力好，但想象力、實踐能力差，這只能說某人在某一方面發(fā)展不錯，不等于智力好。只有智力的各個方面都得到發(fā)展，才能稱得上是智力發(fā)展好。注意力的發(fā)展特點：56歲孩子的穩(wěn)定性不斷增長，因而可以較長時間做他們感興趣的游戲，或聽成人講故事。集中注意的時間可達(dá)1520分鐘。56歲孩子開始具有獨立控制自己注意力的能力。例如： 56歲孩子正興致勃勃聽成人講故事，但當(dāng)時有一只小鳥飛來，孩子的注意就不會馬上離開故事轉(zhuǎn)向小鳥。觀察力的發(fā)展特點：56歲孩子開始進(jìn)行有意識的觀察，受外界刺激和個人情緒、興趣的影響在逐步減少；能看見顏色鮮艷、位置突出、新鮮、有變化的物體，開

6、始學(xué)習(xí)細(xì)致觀察；觀察不能持久。很容易轉(zhuǎn)移觀察的對象，隨年齡的增長，觀察的時間會逐漸增加。6歲兒童大多數(shù)能有較正確的概括性觀察，開始進(jìn)行有順序的觀察。記憶了發(fā)展的特點：有意記憶發(fā)展到56歲已十分明顯，有意記憶事先有預(yù)定的目的，要經(jīng)過一定的努力而加以實現(xiàn)。他們除對成人有計劃提出的記憶要求進(jìn)行記憶外，逐漸能自己確定目的進(jìn)行識記。56歲兒童不僅能夠記住和再現(xiàn)所需要的事物，還能運用一些簡單的記憶方法加強(qiáng)自己的記憶。如在成人交代任務(wù)時，孩子會自己重復(fù)念一遍，以便有意識地聽和記。如他們在復(fù)述故事時，可以記住一些有趣的情節(jié)。想象力發(fā)展的特點：孩子進(jìn)入6歲以后，想象有明顯的目的性和創(chuàng)造性。如他們在游戲時，能預(yù)先

7、規(guī)定主題，商量分配角色和定好規(guī)則。一個游戲常常能持續(xù)玩好幾天，情節(jié)也逐漸復(fù)雜。思維力的發(fā)展特點：56歲孩子的思維仍以具體的形象思維為主，但已經(jīng)開始有抽象思維的萌芽，即出現(xiàn)依靠概念、判斷和推理形式的思維。孩子能夠初步理解事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律性的聯(lián)系，能夠掌握最初的詞的概念、實物概念、社會概念及數(shù)的概念。表現(xiàn)在他們在記憶一些具體事物，會自動把事物進(jìn)行分類，按類別記憶。創(chuàng)造力發(fā)展的特點：孩子好奇心、創(chuàng)造性想象的發(fā)展是孩子創(chuàng)造力形成和發(fā)展的兩個最重要的表現(xiàn)。大多孩子的創(chuàng)造性形象已較為明顯和普遍，他們能對預(yù)定的主題通過自己的想像加以充實。如：根據(jù)所提供的簡單圖形，添畫出幾個物體，它們之間有情節(jié)聯(lián)系。

8、 二 、善析孩子成長的需要56歲是孩子走向少年的開始。這時，最重要的是家長能夠根據(jù)孩子身心發(fā)展特點察覺分析孩子成長的需要，并對孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育。通過以上的分析，大班的孩子需要保證飲食營養(yǎng)，以保證孩子身體和大腦生長發(fā)育的需要；需要足夠的體育鍛煉，以保證孩子動作發(fā)展的需要，提高孩子對疾病的抵抗能力；要關(guān)注孩子心理發(fā)展的需要，為其心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、幫助孩子邁好成長的步伐對于56歲地孩子，家庭教育的重要任務(wù)是在孩子身心、人格、智慧等方面對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，用科學(xué)的方法幫助孩子邁好成長的步伐。（一） 養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣1、養(yǎng)成孩子良好的坐和寫的姿勢因為孩子骨骼發(fā)展的可塑性大，因此，不良的姿勢會

9、影響孩子骨頭的正常發(fā)育，如：長期不良的坐姿會引起脊柱的側(cè)彎等。同時孩子此時又面臨著書寫時間在增加，需要適應(yīng)小學(xué)生活等情況，家長要注意培養(yǎng)孩子正確的讀書、寫字姿勢，可給孩子講一些道理，在孩子所運用的姿勢正確時予以表揚，在孩子的姿勢不正確時予以及時提醒。2、養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣大班處于換牙期，家長要向孩子介紹換牙的知識，告訴孩子正確對待換牙的方法。如果原來的牙齒沒掉，新牙已經(jīng)長出來了，必須將原來的牙齒拔掉；新牙出來時不能用舌頭舔，否則會使牙齒排列不整齊，影響美觀；也不能用牙齒咬鉛筆、繩子等，要盡量避免牙齒的損傷，防止影響口腔衛(wèi)生。3、養(yǎng)成孩子鍛煉身體的習(xí)慣孩子的免疫功能還不太成熟，抵抗疾病的能力

10、較弱，一方面家長要注意做好家庭的日常衛(wèi)生和消毒工作，另一方面要經(jīng)常帶孩子鍛煉身體，增強(qiáng)孩子的抵抗力。體育鍛煉還能促進(jìn)孩子大肌肉和小肌肉動作的發(fā)展。二） 發(fā)展孩子的智力沒有一定的智力就難以掌握更多的知識，即沒有注意力、觀察力，孩子就無法認(rèn)識事物，掌握知識；沒有記憶力，知識就無法鞏固、保存；沒有思維力、就無法對事物有深刻的認(rèn)識，掌握事物的發(fā)展規(guī)律；沒有想象力，就無法創(chuàng)新。所以說，智力不發(fā)展，就無法掌握更多地知識。家長要抓住發(fā)展智力的重要時期，對孩子進(jìn)行有意識地培養(yǎng)。1、發(fā)展孩子的注意力如果讓孩子學(xué)習(xí)時一直保持有意注意，需要孩子利用緊張地意志去維持，這樣很容易疲勞。可引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時能利用無意注意，發(fā)

11、展有意注意，并善于巧妙地轉(zhuǎn)換運用這兩種注意的技巧。這樣孩子在愉快的氣氛中，有意注意和無意注意不斷交替，使有意注意得到了發(fā)展，而且也發(fā)展了觀察力?？梢栽谕娴倪^程中、在游戲中培養(yǎng)發(fā)展孩子的注意力。利用一切機(jī)會引導(dǎo)孩子仔細(xì)看、大膽想。在帶孩子外出時，可引導(dǎo)孩子說一說“近處有什么”，“遠(yuǎn)處有什么”，“這里跟以前有什么不一樣了”等問題，培養(yǎng)孩子有意識地注意。鼓勵孩子認(rèn)真聽、用心記。在聽故事、兒歌之前，可以給孩子提出問題，讓孩子帶著問題聽故事、兒歌，這樣就通過對孩子聽和記的訓(xùn)練，發(fā)展了孩子的注意力。發(fā)展孩子的注意力一定要采用孩子能接受、喜歡的方式進(jìn)行，切不可太刻意，違背孩子的身心發(fā)展規(guī)律，那樣只會適得其反

12、。2、發(fā)展孩子的觀察力西方有位成功的兒童教育家說過：“觀察力是智能最重要的源泉，觀察對于兒童之必不可少，就如陽光空氣水分對于植物之必不可少一樣。”家長可以在玩和游戲中培養(yǎng)孩子的觀察興趣，使其逐漸養(yǎng)成觀察習(xí)慣。家長要善于把孩子觀察的對象和觀察任務(wù)安排在孩子有興趣的活動中。例如：有的孩子喜歡小鳥，家長可以通過引導(dǎo)孩子觀察或飼養(yǎng)小鳥培養(yǎng)觀察興趣，在觀察過程中，家長可以鼓勵孩子用多種感官觀察小鳥，這樣有利于提高孩子的觀察興趣，促進(jìn)孩子地自主觀察能力的發(fā)展。給孩子安排的觀察時間不易太長，太長易出現(xiàn)疲勞和分心。但也不能安排的太短，太短不利于孩子觀察持續(xù)性的發(fā)展。針對大班孩子的發(fā)展特點，家長孩子可教給孩子一

13、些觀察方法，如順序觀察、重點觀察等，讓孩子的觀察具有一定的科學(xué)性。3、發(fā)展孩子的記憶力記憶是一種比較復(fù)雜的心理活動，包括識記、再認(rèn)和再現(xiàn)三個過程。記憶在人的生活中非常重要，它是知識經(jīng)驗積累的必要條件。孩子正處于記憶發(fā)展的最佳期，家長需要有意識的發(fā)展孩子的記憶力。發(fā)展孩子的記憶力首先要發(fā)展孩子的觀察力，因為離開了觀察，是不會有記憶的。孩子的記憶以無意記憶為主，容易為他們感興趣的事情所吸引，家長可以給孩子提供一些色彩鮮明，形象具體的材料，用材料吸引孩子，以此促進(jìn)孩子有意記憶能力的發(fā)展。家長還要注意讓孩子有意識、有目的地去記憶，在日常生活和各種游戲活動中，家長可以設(shè)置問題情境，有意識地給孩子提出明確

14、的記憶任務(wù)，促進(jìn)孩子記憶能力的發(fā)展。4、發(fā)展孩子的想象力想象是人類智慧的翅膀，豐富的想象力是孩子認(rèn)識客觀世界、從已知走向未知的橋梁。幼兒時期是孩子想象非常活躍的時期，應(yīng)該重視孩子想象力的發(fā)展。想象和孩子的生活經(jīng)驗是密切相關(guān)的，所以家長要豐富孩子的活動內(nèi)容，增加他們的感性經(jīng)驗，豐富他們的表象。家長可以帶孩子們多接觸大自然，接觸生活中的事物，孩子豐富的經(jīng)驗?zāi)転橄胂罅Φ陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。家長還可以通過游戲的方式發(fā)展孩子的想象能力。游戲是想象和現(xiàn)實相結(jié)合的活動，游戲在孩子的生活中有及其重要的意義。游戲為孩子創(chuàng)造了一定的情境，孩子頭腦中積累的形象得以再現(xiàn)，想象力就能逐步培養(yǎng)起來。因為想象是在不斷地應(yīng)用

15、中發(fā)展的，家長要積極為孩子創(chuàng)造游戲的條件，家長還可以通過故事、畫畫、音樂等活動發(fā)展孩子的想象力。如：多鼓勵孩子講故事、編故事。讓孩子聽完一段音樂講一講對音樂的感受等。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，它推動著進(jìn)步，并且是世界進(jìn)化的源泉?！?、發(fā)展孩子的思維思維是認(rèn)識的最高階段，是智力的核心。要發(fā)展孩子的思維，家長可以從以下幾方面努力：家長可以采用一些游戲的方法發(fā)展孩子的思維，感知游戲：帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，充分調(diào)動孩子的感官與大自然相接觸，鼓勵孩子去看一看、聽一聽、嘗一嘗、摸一摸感知客觀事物的顏色、形狀、聲音等個別屬性和特征，通過“你看到了什么”，“摸上去有什么感覺”等問題調(diào)動孩子的感官與實物

16、相互作用，以獲得具體生動的感性知識和經(jīng)驗，這是思維的基礎(chǔ)，因為思維是在感覺、知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識越豐富，思維就越活躍、越深刻。而孩子的思維特點是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維為輔開始發(fā)展，因此，發(fā)展孩子的 思維應(yīng)從發(fā)展孩子的感知入手。聽說游戲：在日常生活中讓孩子見什么說什么，做什么講什么。創(chuàng)造機(jī)會讓孩子聽兒歌、聽故事、聽歌曲、聽成人說話，培養(yǎng)聽的習(xí)慣，學(xué)習(xí)聽的方法，邊聽邊思考，在聽中學(xué)知識、學(xué)語言，在聽的基礎(chǔ)上，讓孩子將聽到的說出來，可以復(fù)述，如兒歌、謎語、故事等，還可以鼓勵孩子改編。語言是思維的工具，是思維的物質(zhì)外衣，要發(fā)展孩子的思維，必須發(fā)展孩子的語言，因此，有目的、有計劃

17、地發(fā)展孩子的語言十分重要，動手游戲：“智慧在手指尖上”，動手是思維的實踐，是思維的物質(zhì)體現(xiàn)，家長可以有目的、有計劃的引導(dǎo)孩子做做、玩玩、拆拆裝裝、敲敲打打，在孩子喜歡的活動中，讓孩子手腦并用，以促進(jìn)孩子思維的發(fā)展。問答游戲：思維產(chǎn)生于問題，問題是點燃思維的火花，沒有問題也就無所謂思維。家長在生活中要巧妙地設(shè)置一些問題去問孩子，促進(jìn)孩子的思考，以促進(jìn)思維的發(fā)展，同時要鼓勵、滿足孩子好奇好問的天性，培養(yǎng)每事必問的興趣和習(xí)慣。發(fā)展孩子思維的方法多種多樣，重要的是要創(chuàng)設(shè)思維的良好氛圍，并注意持之以恒。6、發(fā)展孩子的創(chuàng)造力孩子注意的穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)，創(chuàng)造想象以開始發(fā)展，且經(jīng)過相當(dāng)一段時間的系統(tǒng)教育，知識經(jīng)

18、驗有了一定的積累，從而為孩子的發(fā)散思維能力的飛速發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此家長應(yīng)該抓住孩子創(chuàng)造發(fā)展的黃金期，發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力。家長可以在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力，孩子在游戲中編織了假象的世界，卻在身心方面實現(xiàn)了真實的成長。游戲，特別是創(chuàng)造性游戲如角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等對孩子的創(chuàng)造力的發(fā)展有著重大的促進(jìn)作用。家長應(yīng)支持孩子的游戲，讓孩子做游戲的主人，引導(dǎo)孩子自己提出游戲的主題與構(gòu)思游戲情節(jié)，自己選擇使用或制作游戲材料，自己分配角色，自己組織游戲，自己評價游戲等。家長還可以通過訓(xùn)練孩子的發(fā)散性思維發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性思維包括兩種基本成分：發(fā)散性思維和集中思維。一個創(chuàng)造性活動的過程要

19、經(jīng)過發(fā)散集中再發(fā)散再集中多次循環(huán)才能完成。其中，發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心，因此家長應(yīng)加強(qiáng)對孩子進(jìn)行發(fā)散思維地訓(xùn)練。在發(fā)展孩子智力的過程中需要注意：1、不要拔苗助長。要從孩子年齡特點出發(fā)，遵循孩子智力發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)，不可超越孩子智力發(fā)展的可能性。2、注意方法多樣化的靈活性，采用游戲的方式進(jìn)行。3、智力發(fā)展與非智力因素的發(fā)展是不能分開的。如學(xué)習(xí)興趣、意志、性格是智力發(fā)展的動力，并能彌補智力的不足，改善大腦的工作狀態(tài)。（三） 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣大班孩子面臨著升入小學(xué)，因此，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣有利于孩子成功的適應(yīng)小學(xué)的生活。在家庭中，家長應(yīng)努力做到：1、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍2、家長要做好

20、愛學(xué)習(xí)的榜樣，在家庭中形成一種人人愛讀書、愛學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛，如果家長不愛學(xué)習(xí)，怎么能強(qiáng)求孩子愛學(xué)習(xí)呢？有條件的家庭應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備專門的學(xué)習(xí)的地方，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。3、幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的成功感產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)興趣的重要源泉是有成功感。家長要幫助孩子獲得學(xué)習(xí)帶來的成功體驗。如：通過看書查找到某種問題的答案等，這種成功感能夠激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)過深、過難和不感興趣的東西，這會使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，變得厭惡、害怕學(xué)習(xí)。4、認(rèn)真回答孩子的問題孩子有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愛問“為什么”，這些問題就是孩子學(xué)習(xí)興趣的萌芽，家長一定要進(jìn)行積極的引導(dǎo)。四、大班幼兒應(yīng)養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。

21、習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。大班的孩子即將邁入小學(xué)、邁入社會，因此，此時的習(xí)慣培養(yǎng)就重點幫助孩子適應(yīng)社會、小學(xué)的生活。因此，培養(yǎng)孩子愛護(hù)公物和玩具、整理學(xué)習(xí)用具、遵守簡單的社會規(guī)則、關(guān)心同伴、遵守作息時間等習(xí)慣尤為重要。良好的習(xí)慣多表現(xiàn)在日常生活的各種細(xì)節(jié)小事上，有些家長面對小事，常常聽之任之，認(rèn)為“樹大自然直”，這是錯誤的看法。家長應(yīng)該關(guān)注日常生活中的每一點，在生活中要注重對孩子進(jìn)行行為方式的指導(dǎo)，光讓孩子知道應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還必須告訴他們?nèi)绾稳プ?。（一）培養(yǎng)孩子整理學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣學(xué)習(xí)用具是小學(xué)生必備的用品，整理學(xué)習(xí)用具是小學(xué)生應(yīng)該具備的能力和每天必做的事情。很

22、多孩子在升入小學(xué)之后不會整理學(xué)習(xí)用具，主要表現(xiàn)為：不能將學(xué)習(xí)用具保管好，常造成學(xué)習(xí)用具的丟失；學(xué)習(xí)用品擺放凌亂，無法找到需要的學(xué)習(xí)用品。造成這一現(xiàn)狀的原因主要是因為沒有培養(yǎng)孩子整理學(xué)習(xí)用具的良好習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)孩子的這一習(xí)慣呢？1、教給孩子整理學(xué)習(xí)用具的方法。孩子必備的學(xué)習(xí)用具有書包、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺子、書、本子等。家長要具體詳細(xì)地教給孩子整理學(xué)習(xí)用具的方法：先把書本、練習(xí)本理好，再把文具用品如鉛筆、橡皮、尺子等放入文具盒中，順次放入書包，然后，把書包的拉鏈拉好。家長在教給孩子方法時可以邊示范、邊講解，示范完還可以讓孩子進(jìn)行練習(xí)，以幫助孩子較快地掌握整理學(xué)習(xí)用品的方法。2、培養(yǎng)孩子自己

23、整理學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。在孩子養(yǎng)成一定自理能力的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)孩子自己整理學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。為了做好幼兒園和小學(xué)的銜接工作，家長應(yīng)在每天晚上安排孩子學(xué)習(xí)、看書的時間，在孩子學(xué)習(xí)完之后，家長應(yīng)讓孩子自己整理學(xué)習(xí)用具。孩子剛開始自己整理書包和文具盒可能會手忙腳亂、丟三落四。此時，家長一定要有耐心，在孩子確實需要幫助的時候，可以用語言提醒的方法給予暗示，等到練習(xí)的機(jī)會多了，孩子自然會整理書包，也就不再依賴家長了。對于孩子每天能自己整理學(xué)習(xí)用具的行為家長一定要予以表揚，讓孩子體驗到的成功的樂趣，從而將自己整理學(xué)習(xí)用具逐漸內(nèi)化為自覺、自愿的行為。（二）培養(yǎng)孩子遵守作息時間的習(xí)慣應(yīng)根據(jù)孩子年齡、性格和能力等的特點，將孩子一日生活的主要內(nèi)容如睡眠、進(jìn)餐、活動、游戲等每個生活環(huán)節(jié)在時間上、順序上、間隔時間上做出合理的安排。在安排時要動靜交替，生動活潑多樣化，不要使孩子長時間從事單一的活動。