1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元,讀讀寫(xiě)寫(xiě),召集 商議 允諾 隆重 約定 膽怯 推辭 拒絕 能耐 諸位 妒忌 都督 推卻 遲延 探聽(tīng) 幔子 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 和氏璧 軍令狀 無(wú)價(jià)之寶 理直氣壯完璧歸趙攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)勝 負(fù)荊請(qǐng)罪 同心協(xié)力 自有妙用 神機(jī)算,讀讀記記,限期 嚇唬 詭計(jì) 霹靂 酥軟 靈通 迸裂 避暑 楷書(shū) 造化 家當(dāng) 頑劣 弓弩手 踉踉蹌蹌 明明朗朗 喜不自勝 天造地設(shè) 伸頭縮頸 抓耳撓腮,讓名著中的人物走上舞臺(tái),口語(yǔ)交際,談話引入主題,這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。 你最喜歡哪部

2、名著？為什么？三國(guó)演義、西游記、水滸傳、紅樓夢(mèng) 哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？,諸葛亮,周瑜,賞析課文，體味角色形象,、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文將相和草船借箭猴王出世景陽(yáng)岡，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。,小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。,課后，同學(xué)們可以找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的

3、文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。,回顧拓展五,在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少人物，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)或不喜歡誰(shuí)，并說(shuō)出理由。也可以就共同感興趣的人物，和同學(xué)展開(kāi)討論。,交流平臺(tái),人物交流分析：,性格比較：廉頗與藺相如,他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？除了書(shū)上的這個(gè)故事，你平時(shí)閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？ 作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？,這兩個(gè)人物的共同點(diǎn)是：,能從大局出發(fā)，關(guān)鍵時(shí)刻放下自己的尊嚴(yán)，以國(guó)家的利益為重。,有勇有謀，唇如槍?zhuān)嗳鐒?。在緊要關(guān)頭，置個(gè)人生死于不顧，以性命來(lái)維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)。澠

4、池會(huì)上，秦王侮辱趙王后，他用與秦王拼命的方式，逼迫秦王為趙王擊缶，維護(hù)了趙王的尊嚴(yán)。而當(dāng)與廉頗發(fā)生矛盾時(shí)主動(dòng)避讓?zhuān)绶Q(chēng)病不上朝，避免與廉頗碰面。即使對(duì)面遇見(jiàn)，也主動(dòng)回避。當(dāng)手下問(wèn)及原因時(shí)，他的回答言辭懇切，胸懷大度。,藺相如性格特點(diǎn)：,不同點(diǎn),澠池之會(huì),廉頗的性格特點(diǎn),廉頗作為一員老將，形象十分鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢輕舉妄動(dòng)。他耿直暢快。如當(dāng)藺相如比他的職位高時(shí)，他毫無(wú)遮掩，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)藺相如躲避他不是怕他，而是為了趙國(guó)的利益時(shí)，能知錯(cuò)就改，作為一位名聲顯赫、戰(zhàn)功卓著的老將，背上荊條，登門(mén)請(qǐng)罪，誠(chéng)心改過(guò)的舉動(dòng)令人欽佩。,“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊

5、特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對(duì)書(shū)中任何人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解。,從本單元課文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。,諸葛亮,周瑜,曹操,魯肅,武松,猴王,你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹,日積月累：歇后語(yǔ),我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語(yǔ)的了解,歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。它由前后兩部分組成：前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以就稱(chēng)為歇后語(yǔ)。,歇后語(yǔ)的分類(lèi)，有各種分法。常見(jiàn)主要

6、分為以下四大類(lèi)： 第一，諧音類(lèi)。這類(lèi)歇后語(yǔ)是利用同音字或近音字相諧，由原來(lái)的意義引申出所需要的另一種意義。如: 空棺材出葬目(木)中無(wú)人； 第二，喻事類(lèi)。這類(lèi)歇后語(yǔ)是用客觀的或想像的事情作比方。如果對(duì)設(shè)比事情的特點(diǎn)、情狀有所了解，也自然能領(lǐng)悟后半段的“謎底”。如: 弄堂里搬木頭直來(lái)直去； 冷水發(fā)面沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)；,第三，喻物類(lèi)。這類(lèi)歇后語(yǔ)則是用某種或某些物件、動(dòng)物作比方。了解卜設(shè)比物的性質(zhì)，也就能領(lǐng)悟它的意思。如: 黃牛肩腳不負(fù)責(zé)任； 棋盤(pán)里的卒子只能進(jìn)不能退； 第四，故事類(lèi)。這類(lèi)歇后語(yǔ)一般是引用常見(jiàn)的典故、寓言和神話傳說(shuō)等作比方。上述兩例，只要知道劉備、林沖故事的，自能了然于心。如: 劉備借荊州

7、只借不還； 林沖棒打洪教頭專(zhuān)看你的破綻下手；,外甥打燈籠 孔夫子搬家 火燒旗桿 糞坑關(guān)刀 百日不下雨 百尺竿頭掛剪刀 百川歸海 老爺下轎 老公拍扇,請(qǐng)你說(shuō)出下半句,照舊(舅),凈是輸(書(shū)),長(zhǎng)嘆(炭),文(聞)也不能，武(捂)也不能。,久情（晴）,高才（裁）,大勢(shì)所趨,不（步）行,凄（妻）涼,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)六條歇后語(yǔ)，看看它們屬于哪一類(lèi)。,1劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義-生死之交,在東漢末年劉備、張飛和關(guān)羽三位豪杰相見(jiàn)恨晚，把酒暢飲后，在張飛田莊后面的桃園中祭告天地，結(jié)為異性兄弟。準(zhǔn)備同心協(xié)力，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。他們一同對(duì)蒼天發(fā)誓：同心協(xié)力，救困扶危，報(bào)效國(guó)家，保護(hù)百姓。不求同年同月同日生，只愿同年

8、同月同日死。若背義忘恩，則天地不容?！昂笕藢㈥P(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義稱(chēng)為生死之交。,2孔明借東風(fēng)-巧用天時(shí),孫劉聯(lián)合欲火攻曹軍，在黃蓋的”苦肉計(jì)“和龐統(tǒng)的”連環(huán)計(jì)“相繼奏效后。因無(wú)風(fēng)，周瑜著急而病，諸葛亮知道后，給周瑜開(kāi)了個(gè)藥方，周瑜打開(kāi)一看，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“欲破曹兵，宜用火攻。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)?！敝T葛亮預(yù)計(jì)三天后東南風(fēng)，而且越刮越大，便說(shuō)設(shè)壇祭天，自己可以借東風(fēng)。三天后果如孔明所說(shuō)，東風(fēng)很大，他們火燒曹軍，曹操大敗。諸葛亮得勝的重要原因是巧用了天時(shí)，故有“孔明借東風(fēng)-巧用天時(shí)”之說(shuō)。,3關(guān)公赴會(huì)-單刀直入,赤壁之戰(zhàn)以后 諸葛亮三計(jì)氣死周瑜 得了荊州，關(guān)羽鎮(zhèn)守要地荊州。為收回荊州，魯肅給孫權(quán)獻(xiàn)計(jì)，設(shè)

9、酒宴名為招待關(guān)羽 實(shí)為鴻門(mén)之宴 宴請(qǐng)關(guān)羽過(guò)江到東吳，席間埋伏刀斧手欲殺 關(guān)羽。關(guān)羽久戰(zhàn)沙場(chǎng) 熟讀兵書(shū) 早知是計(jì) 便有所準(zhǔn)備， 故而 只帶領(lǐng)十幾個(gè)隨從人員 提著寶刀 輕駕小舟 單刀赴會(huì) ，宴會(huì)上，魯肅一再要求歸還荊州，關(guān)羽避而不談。，并借意與魯肅多年未見(jiàn)敘舊為由 ，拉著魯肅不放手 互相敬酒 實(shí)則以魯肅為人質(zhì) 以脫身。關(guān)羽右手提著大刀，左手緊拽著魯肅，將他扯到江邊，埋伏的官兵擔(dān)心傷到魯肅，也不敢輕舉妄動(dòng)，眼睜睜地看著關(guān)羽乘船而去。關(guān)羽不僅應(yīng)邀赴了宴會(huì)更挫了吳國(guó)的銳氣， 打消了孫權(quán)收回荊州的念頭， 同時(shí)也歌頌了關(guān)羽勇敢的精神和過(guò)人的才智。這就是 “關(guān)公赴會(huì)-單刀直入”,4徐庶進(jìn)曹營(yíng)-一言不發(fā),長(zhǎng)坂坡

10、之戰(zhàn)時(shí)，徐庶的母親不幸被曹軍虜獲。徐庶原為劉備的軍師，助劉備破曹操軍曹仁的八門(mén)金鎖陣，之后曹操幕僚程昱獻(xiàn)計(jì)，假托徐庶母親筆跡，寫(xiě)信把徐庶騙到曹操陣營(yíng)，徐母因徐庶中了詭計(jì)而自殺，因此徐庶十分痛恨曹操。徐庶北上歸曹后，心中十分依戀故主劉備和好友諸葛亮。盡管他有出眾的才華和謀略，但不愿為曹操出謀劃策，與劉備、諸葛亮為敵。因此終生沒(méi)有為曹操設(shè)任何一條計(jì)策，這就是人們常說(shuō)的“徐庶進(jìn)曹營(yíng)-一言不發(fā)”的歇后語(yǔ)。,5梁山伯的軍師-無(wú)（吳）用,吳用，滿腹經(jīng)綸，通曉六韜三略，足智多謀，常以諸葛亮自比，道號(hào)“加亮先生”，人稱(chēng)“智多星”。在財(cái)主家任門(mén)館教授。生得眉清目秀，面白須長(zhǎng)。善使兩條銅煉。與晁蓋自幼結(jié)交。為山寨

11、的掌管機(jī)密軍師。梁山幾乎所有的軍事行動(dòng)都是由他一手策劃的。受招安后，被封為武勝軍承宣使。后因見(jiàn)宋江、李逵被害后，深感朝廷奸佞當(dāng)?shù)?，恐刑戮及身，與花榮一同在宋江墓前上吊自殺，尸身葬于宋江墓側(cè)。其姓名吳用，諧音為無(wú)用。,吳用,6孫猴子的臉-說(shuō)變就變,孫悟空跟隨菩提祖師學(xué)成了七十二般變化，念個(gè)咒語(yǔ)，要變什么就變成什么，形容容易變化，難以預(yù)測(cè)。,我知道更多的歇后語(yǔ),劉備金借荊州- 周瑜打黃蓋- 曹操下江南- 孫猴子頭上的金箍- 孫悟空大鬧天宮-,有借無(wú)還,一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨,來(lái)得兇，敗得慘,戴上去容易取下來(lái),慌了神,西游記是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書(shū)中的

12、唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x西游記原著，相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。,課外書(shū)屋,閱讀方法提示,1先讀本書(shū)的前言、后記和目錄，大致了解該書(shū)的寫(xiě)作背景、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作目的和內(nèi)容梗概。,2再讀名著導(dǎo)讀，了解作品的藝術(shù)風(fēng)格，主要人物的形象特點(diǎn)等。,3按照自己的閱讀要求，擬定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，分階段開(kāi)展閱讀。,4在閱讀中可以摘抄佳句，列舉題綱，制作卡片，記寫(xiě)心得等等。,習(xí)作,縮寫(xiě),縮寫(xiě)是將內(nèi)容較多,篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求寫(xiě)成較短的文章.縮寫(xiě)時(shí)應(yīng)忠于原文,不改變?cè)牡闹黝}或中心思想,不改變?cè)牡墓８?使人一目了然。,縮寫(xiě)的具體

13、做法,1、要先概括全文的中心思想和各段落大意； 2、圍繞中心弄清主要事件和材料，刪掉次要情節(jié)和材料； 3、縮寫(xiě)語(yǔ)言，把具體描寫(xiě)的句子變成簡(jiǎn)潔敘述的句子； 4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。,縮寫(xiě)的具體方法,1、摘錄法。 可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句。,2、刪除法。 縮寫(xiě)前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重點(diǎn)，以此為基準(zhǔn)，考慮該刪什么、該留什么。 句子縮寫(xiě)，單句刪除保留主要成分；復(fù)句刪除保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫(xiě)保留中心句和關(guān)鍵句。 可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫(xiě)和渲染性的語(yǔ)言等等。,3、概括法。 將具體描寫(xiě)改為概括描寫(xiě)，詳盡敘述的部

14、分壓縮為概括敘述。,寫(xiě)作指導(dǎo),刪、留、縮、合、改,寫(xiě)作指導(dǎo),刪：即刪掉一些與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。 留：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下。 縮：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。 合：即把原文中有關(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行合并。 改：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。,讀景陽(yáng)岡縮寫(xiě)稿，比較：,1、縮寫(xiě)以后保留了哪些內(nèi)容？刪除了哪些內(nèi)容？ 2、保留的部分是怎樣連接成文章的？,景陽(yáng)岡（縮寫(xiě)）,武松在“三碗不過(guò)岡”酒店喝了十八碗酒，不信店家說(shuō)的景陽(yáng)岡有老虎，在傍晚時(shí)獨(dú)自過(guò)岡。 武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺(jué)。忽然，亂樹(shù)背后跳出一只老虎來(lái)。武松翻身起來(lái)。老虎往上

15、一撲，從半空中竄下來(lái)。武松一閃，閃到老虎的背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來(lái)一剪，武松又閃在一邊。,這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時(shí)，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒(méi)打著老虎，去打在樹(shù)上，哨棒成了兩截。 老虎又撲過(guò)來(lái)，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢(shì)揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個(gè)土炕。武松就勢(shì)把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生力氣猛打，打得老虎七竅出血，不能動(dòng)彈。 武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。,習(xí)作要求,1、縮

16、寫(xiě)草船借箭或金色的魚(yú)鉤，也可以縮寫(xiě)其他文章。 2、不超過(guò)400字。 3、縮寫(xiě)后和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是留通順連貫。,欣賞例文,周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。 有一次，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，設(shè)下圈套：想讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭。諸葛亮說(shuō)只要三天， 周瑜以為開(kāi)玩笑，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀。 周瑜派魯肅探聽(tīng)消息，回來(lái)好向他匯報(bào)。 見(jiàn)面后，諸葛亮請(qǐng)魯肅為他準(zhǔn)備二十條船，每條船上配三十名軍士。兩邊排上一千多個(gè)草把子，并用青布幔子遮起來(lái)。并囑咐他不能讓周瑜知道。魯肅答應(yīng)了，回來(lái)后只對(duì)周瑜說(shuō)諸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。,草船借箭（縮寫(xiě)）,欣賞

17、例文,前兩天沒(méi)什么動(dòng)靜，到第三天四更的時(shí)候。大霧漫天時(shí)，諸葛亮請(qǐng)魯肅到船上取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來(lái)，朝北岸開(kāi)去。這時(shí)大霧漫天，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮下令船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)。叫軍士們擂鼓吶喊。曹操聽(tīng)到喊聲，因江面上霧大看不清虛實(shí)，不敢出兵，叫一萬(wàn)多名弓弩手射箭，箭像下雨一樣。諸葛亮又下令調(diào)頭受箭，依舊擂鼓吶喊。 天漸漸亮了，船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操想追也來(lái)不及了。10萬(wàn)支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經(jīng)過(guò)后長(zhǎng)嘆一聲：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！,草船借箭（縮寫(xiě)）,金色的魚(yú)鉤縮寫(xiě) 1935年冬天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志實(shí)在跟不上隊(duì)伍了，領(lǐng)導(dǎo)派炊事

18、班班長(zhǎng)照顧我們。我們走一陣歇一陣，把青稞面全都吃完了，饑餓使我們的身子比原來(lái)更弱了。老班長(zhǎng)整夜的合不攏眼。一天，他給我們釣了一條魚(yú)，我們非常愿意吃。,但是我發(fā)現(xiàn)，老班長(zhǎng)總是不和我們一塊吃魚(yú)。于是，我跟著老班長(zhǎng)，想看看這件事到底怎么回事。原來(lái)，老班長(zhǎng)光把好的留給我們，自己卻吃魚(yú)骨頭和草根，然后在應(yīng)咽下去，當(dāng)我問(wèn)老班長(zhǎng)時(shí)，說(shuō)因?yàn)榕吕速M(fèi)了才吃那些魚(yú)骨頭和草根。最后老班長(zhǎng)才偷偷和我說(shuō)了真相，原來(lái)，老班長(zhǎng)眼也不好，找也得一棵一棵的摸。有一次，在老班長(zhǎng)去釣魚(yú)時(shí)，他由于體力不支，暈倒在了池塘邊，就再也起不來(lái)了。 但是，老班長(zhǎng)的事跡我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！,金色的魚(yú)鉤縮寫(xiě) 1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，指導(dǎo)員讓炊事班長(zhǎng)照顧我和兩個(gè)生病的小同志一起走在后面。 一路上，老班長(zhǎng)帶著我們走一陣歇一陣。不到半個(gè)月，我們的糧食青稞面，吃完了。饑餓威脅著我們。于是，老