1、中考議論文閱讀專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1 、復(fù)習(xí)議論文的有關(guān)知識2 、閱讀訓(xùn)練，鞏固訓(xùn)練。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 、找出各文中的三要素、論證方式、論證方法、結(jié)構(gòu)、語言2 、能運(yùn)用所學(xué)知識做閱讀題三、議論文閱讀要求1、 整體感知文章的內(nèi)容；2、 弄清文章的類別歸屬（立論、駁論或二者結(jié)合）；3、準(zhǔn)確把握文章的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，并注意論點(diǎn)在文中的位置；4、理清文章的論證結(jié)構(gòu)、層次（縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、“總分總”式、“總分”式、“分總”式）；5、認(rèn)識、分析論據(jù)類型，具體分析其作用；6、分析文章的論證方法 （事實(shí)論證、道理論證、對比論證、比喻論證等）；7、分析議論文的語言特色， 能抓住關(guān)鍵詞語、 典

2、型語句，注意分析議論文語言的嚴(yán)密性；8、分析寫法上的其他特點(diǎn) （如夾敘夾議、 議論中的說明和過渡以及修辭手法的運(yùn)用等等）；9、運(yùn)用聯(lián)想、想象，豐富文章內(nèi)容。四、能力要求1、判斷、歸納中心論點(diǎn)。2 、認(rèn)識、區(qū)分論據(jù)類型。3、辨識、掌握論證方法。4 、理清、劃分論證結(jié)構(gòu)。5、理解、概括思想內(nèi)容。6 、揣摩、體會詞句含義。7、分析準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的論證語言。8、感受、領(lǐng)悟生活啟示。五、備考指導(dǎo)解答議論文閱讀題，首先要通覽全文，迅速把握統(tǒng)率全文的中心論點(diǎn)。一般來說，中心論點(diǎn)是一個(gè)明確的判斷，多數(shù)出現(xiàn)在文章的前面，有時(shí)也出現(xiàn)在文章的中間或結(jié)尾。判斷時(shí)，不可誤把論題當(dāng)作中心論點(diǎn)。有的議論文中只有分論點(diǎn)，這

3、就需要綜合分論點(diǎn)，使其成為中心論點(diǎn)。還有的議論文不明確提出中心論點(diǎn)，這便要領(lǐng)會論題和的寫作意圖，從中進(jìn)行歸納，歸納時(shí)既要做到內(nèi)容全面，又要注意文字簡潔。把握中心論點(diǎn)之后，再通過仔細(xì)閱讀全文，去理清文章的思路，分析文章的結(jié)構(gòu)層次。此時(shí)要思考是通過什么方式提出中心論點(diǎn)的（即提出問題） ，如何圍繞中心論點(diǎn)從哪些方面、 運(yùn)用什么方法展開論述的 （即分析問題），又是怎樣強(qiáng)調(diào)和深化中心論點(diǎn)的 （即解決問題）。在此基礎(chǔ)上，辨識論點(diǎn)的提出方式、論據(jù)的類型、論證方法和論證結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。這里需要注意的是：論證方法中的概念具有交叉關(guān)系和從屬關(guān)系， 如對比論證既包括事例的正反對比，又包括道理的正反對比，又如引證和喻證都

4、屬于道理論證。對于議論文語言的解析和品味題的解答，一般方法是：1、解析詞句的含義時(shí)要詞不離句、句不離段、段不離篇、篇不離旨。不論是解詞義還是析句義，都要理解揣摩它的表達(dá)作用。2、議論文的語言非常講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密的措詞， 很有邏輯性和分寸感。 解答這類題時(shí)，要抓住詞義的范圍和輕重、副詞的修飾限制作用來分析，看它保存跟刪去后對表達(dá)有什么影響。議論文的句式特點(diǎn)的解析跟記敘文一樣，要從修辭的角度去思考。議論文的觀點(diǎn)鮮明，思想深刻，具有很強(qiáng)的針對性和教育作用，題目設(shè)計(jì)中往往要求學(xué)生閱讀后談感受、啟示等。應(yīng)當(dāng)說，這類題很靈活、自由，具有開放性， 解答時(shí)要注意緊扣觀點(diǎn)， 聯(lián)系實(shí)際，做到言之成理， 條理清晰。解

5、讀駁論文，主要把握駁斥了什么反面論點(diǎn)，批駁的突破口是什么，同時(shí)注意樹立了什么正面論點(diǎn)。其他考點(diǎn)跟立論文類似。六、學(xué)法技巧閱讀理解切忌急于求成。語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)，其問題設(shè)置大致分為三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、 發(fā)散思維、逆向思維等思維活動， 才可形成答案。以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得

6、借鑒：（一）讀，且熟讀。閱讀是理解的基礎(chǔ)。要產(chǎn)生深刻透徹的理解，就必須反復(fù)閱讀。古人云“書讀百遍， 其義自見”，就是這個(gè)道理。 文章的主要觀點(diǎn)、 中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的，因此只有反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。 但有些同學(xué)卻急于求成， 忽視對原文的閱讀， 只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事，因而對原文一知半解甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，豈不是強(qiáng)為“無米之炊”？得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”？當(dāng)然，熟讀并不等于機(jī)械重復(fù)，在熟讀的同時(shí)應(yīng)給予思維一定的時(shí)間的空間。（二）思，且深思。只有深思，才有發(fā)現(xiàn)。所謂深思，就是讀者站在的高度，有機(jī)結(jié)合自身的文化素質(zhì)的主觀意識，積極、高效、縝密地運(yùn)行思維，深刻發(fā)掘文章深層意蘊(yùn)的心理過程。因此，我們不應(yīng)惰于思考，不應(yīng)淺嘗輒止，應(yīng)深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如“皰丁解?！?，迎刃而解。（三）取，忌斷章取義。文章是的意識整體。各部分之間、各層次之間都是血肉相聯(lián)，渾然一體的。因此，我們