1、教材分析： 是一篇淺 的童 故事，主要 一只丑小 自從出生以來就被人瞧不起，受人欺 ，被迫離家出走， 最后竟意外地 自己不是丑小 ，而是一只美 的白天 。本文文 兼美、 文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生 學(xué)， 趣 厚。 理念： 是學(xué)生的個性化行 ， 學(xué)生在 極主 的思 和情感活 中，加深理解和體 依據(jù)“新 程”理念，教學(xué)本 ，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 趣 出 點， 學(xué)生提供充分的空 ， 引 學(xué)生自主學(xué) ，激 學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引 學(xué)生 文，感悟丑小 在悲慘的日子里，仍然充 美好生活的向往。通 體 ，拉近學(xué)生與文本之 的距離，與作者 生情感共 。同 ， 學(xué)生從小懂得既要善待 人，互相尊重，也

2、要正確地 待自己。并 系上下文、 系生活 理解“孤 ”、“羨慕”等重點 。教學(xué) 程：一、激趣 入，揭示 1、播放 件。 ：孩子 ，今天有一群可 的小 子來到了我 的 堂上，可是它 很 皮， 在了生字蛋的后面。如果你 準(zhǔn)了字音， 它 就會跳出來， 愿意 它 出來 ？2 、形象 字。教 點 生字蛋，生字蛋破開，出 生字，學(xué)生 、 （ 得正確， 出一只小 ） 。3、揭示 。 （最后一個生字蛋破開，出 丑小 形象）。 ： ，它是 呀？ 小朋友仔 察，比 一下，它的 子與前面的小 有什么不同？（抽 ），板 。（ 析：通 生 、形象的多媒體 件，激 了學(xué)生學(xué) 的 極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的 字中解脫

3、出來，增 了自主 字的 趣。同 ，最后一個生字蛋破開，出 丑小 的形象，通 察、比 ，了解了丑小 的特點，引入 自然。）二、自主 ，感知形象1、自主 。 ：丹麥著名的童 家安徒生老 丑小 寫了一個故事呢！想 個故事 ？下面， 小朋友自 文，看看安徒生老 是怎 描寫丑小 的 子的？ 用“”勾畫出有關(guān)句子。2 、感知形象。出示畫面， 丑小 和其它的小 有什么不一 ？看屏幕填空。丑小 ：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。小 ：它 的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。3、感情朗 。引 描寫丑小 子的句子，體會它的可憐。（ 析：在此 中， 學(xué)生 通 自主 文， 一步了解了丑小 的形象特點，加深了 。

4、再通 填空、 句子，有機滲透了 后 “ 寫寫”的內(nèi)容。感受到了丑小 的形象丑， 學(xué) 下文作好了 。）三、 體 ，互 交流（一）自 自悟，體會丑小 在家的孤 （第三自然段）。1 、自 勾畫。 文的哪些地方最感人？用“”畫出有關(guān)句子。2 、角色 。如你就是文中的丑小 ，受到 人欺 ，你會想些什么？3 、互 交流。（ 1 ）小 內(nèi)交流； （ 2）相互 。 （ 3 ） 系上下文理解“孤 ”一 。（二）渲染氣氛，體 丑小 的悲慘生活（第四、五、六自然段）1 、渲染氣氛。（看 畫） ：孤 的丑小 受盡了欺 ，它忍受不了，只得一步一回 地離開了家。它在外面又 得怎 呢？2 、品 文。自由朗 ，想想丑小 在野

5、外的生活怎 ？3 、互動交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什么？4 、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。（三）觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。1 、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天， 丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）2 、生生 交流。此時，丑小鴨會想些什么呢？3 、理解詞語。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）（評析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生 自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感

6、。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認知得到了升華。）四、拓展思維，放飛情感1 、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復(fù)蘇的春天，它的愿望實現(xiàn)了嗎？2 、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。3 、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。4 、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢？小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋? 、升華情感。 白天鵝撲撲翅膀， 向藍天飛去， 飛向更廣闊的天空， 飛向新的生活。同學(xué)們， 看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！（評析 ：閱讀是學(xué)生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，