論文寫作指導、各類文案代寫QQ625880526目錄摘要.1Abstract.21研究問題的提出.31.1國內外研究現(xiàn)狀.31.1.1國外研究現(xiàn)狀.31.1.2國內研究現(xiàn)狀.31.2問題意識的含義.41.3研究意義.41.3.1個體發(fā)展的需要.培養(yǎng)學生的問題意識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.培養(yǎng)學生的問題意識，有利于學生良好個性的發(fā)展.“問題意識”有利于激發(fā)學生學習的動機.51.3.2生物課程改革的需要.52研究理論基礎.52.1建構主義學習.52.2布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論.63農村中學生物課堂教學中學生問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀調查分析.63.1影響學生問題意識發(fā)展的因素調查分析.73.1.1學生方面.73.1.2教師方面.83.2影響學生問題意識培養(yǎng)的因素.83.2.1學生問題意識的現(xiàn)狀及具體表現(xiàn).83.2.2影響因素.影響學生問題意識培養(yǎng)的內在因素.8論文寫作指導、各類文案代寫QQ62588052影響學生問題意識培養(yǎng)的外在因素.94學生問題意識培養(yǎng)的策略.94.1營造良好的師生關系.104.2創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣.104.2.1通過生物學實驗，創(chuàng)設問題情境.104.2.2聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境.104.3傳授提問方法，引導學生提出疑問.114.4改變評價方式，倡導學生積極探索.114.4.1注重對學習過程的評價.114.4.2堅持積極評價的原則.114.4.3選擇恰當?shù)脑u價標準.12結束語.13參考文獻.14附錄.15附錄A.15附錄B.17致謝.181摘要時代在進步，社會在發(fā)展，為了將我國建設成創(chuàng)新型國家，需要教育行業(yè)培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才。問題意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的切入點和關鍵所在。因此，如何在教學中培養(yǎng)學生的問題意識，成為近年來教育學領域的研究熱點。本文分析了“問題意識”的內涵及理論基礎，闡述了培養(yǎng)學生問題意識的重要性。通過對農村中學生物教學中學生無疑問、不想問、不會問的現(xiàn)象進行調查研究。得出，教學方式上的古板沉悶、學生學習活動的應對不當及學生個性心理認識上的不足，是影響農村中學生物教學中學生問題意識培養(yǎng)的主要原因。為了培養(yǎng)學生的問題意識，筆者在查閱了古今中外學者在此項研究上的成果，結合生物科學的特點，提出了在農村生物教學中以創(chuàng)設問題情境、傳授提問方法、改變評價方式的培養(yǎng)策略。使學生在生物課堂上主動的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在培養(yǎng)學生問題意識的同時，為改進農村中學生物課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供一些有價值的參考。關鍵詞：新課標，問題意識，生物教學2TheCultivationofStudentsProblemConsciousnessintheBiologyTeachinginRuralMiddleSchoolsundertheCurriculumStandardLiangShi-changDirectedbyProfessorYuJi-hongAbstractSocietyisadvancingwiththepassageoftime，inordertobuildChinaintoaninnovativecountry,theneedforeducationindustrytotrainalargenumberofinnovativetalents.Problemawarenessisthekeytodevelopstudentssenseofinnovationandinnovationcapacity.Therefore,howtoimprovestudentsinnovationconsciousnessandinnovationabilityhasbecomearesearchhotspotinthefieldofeducationrecently.Thispaperanalyzestheconnotationandtheoreticalfoundationof“problemawareness,elaboratedtheimportanceofcultivatingstudentsquestionconsciousness.Throughtheresearchofruralmiddle-schoolstudentphenomenoninbiologyclassteaching,like,dontwantaskorhowtoask.Thetraditionalboringwayofteaching,thepoorlyrespondtostudentslearningactivitiesandthelackofstudentsindividualpsychologicalknowledge,arethemainreasonstoeffectthecultivationofstudentsquestionconsciousnessincountrysidemiddleschoolbiologyteaching.Inordertofosterthestudentsquestionawareness,thewriterhasconsultedmanyfamousscholarsresearchresultsatalltimesandinallcountries.Andcombinedwiththecharacteristicsofbiologicalscience,broughtupsometrainingstrategytouseinruralmiddleschoolbiologyteaching,suchascreatingproblemsituation,impartquestionmethod,andchangeevaluationmode.Enablestudentstotaketheinitiativetofindandsolvetheproblemsinbiologyclass.Atthesametime,providesomevaluablereferencestotheimprovementofruralmiddleschoolbiologyclassroomteachingandCultivationofinnovativetalents.Keywords：Newcurriculum,Awarenessofproblems,Biologyteaching31研究問題的提出自人類社會步入二十一世紀，科學技術突飛猛進，創(chuàng)新成為人類最重要的活動，成為生存和發(fā)展的基本能力1。實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識正為人們愈加重視。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就目前來說，首先要培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)問題，并能提出有價值的問題。而意識到問題的存在是問題的起點，沒有問題的思維是膚淺的、被動的思維2。所以，從一定意義上說，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生問題意識為起點的“問題教育”。培養(yǎng)學生的問題意識能使學生主動發(fā)現(xiàn)、思考問題，并嘗試去解決問題，這有利于發(fā)揮學生作為學習主體的作用，激發(fā)學生學習的動力。然而由于生物在中考中所占分值不多，不受學生所重視。在課堂上基本以聽老師講授為主，把學習看成是一個簡單的接受過程，缺乏積極主動思考的過程，問題意識薄弱?？梢姡斍吧锝虒W中學生問題意識的現(xiàn)狀與課程改革要求相差甚遠。引導學生提出問題、培養(yǎng)學生的問題意識成為當下教師教學中所探索研究的重點。1.1國內外研究現(xiàn)狀1.1.1國外研究現(xiàn)狀愛因斯坦說過“提出問題比解決問題更重要”。從70年代開始，美國一些教育理論專家陸續(xù)在中小學開展了旨在“強化問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的改革試驗，形成了一套新的教學模式。當代著名教育家布魯納倡導的“發(fā)現(xiàn)法教學”體現(xiàn)了通過教師提出要求、解決或研究的問題，創(chuàng)設問題的情境，使學生面臨矛盾，產生疑惑，明確探索的目標或中心，教師帶領和指導學生進行探索和發(fā)現(xiàn)的過程3。目前，在國外己形成了一組現(xiàn)代教學方法中最具代表性和影響力的“探究一發(fā)現(xiàn)式”教學法群，此方法群主張學生在學習過程中開展探究發(fā)現(xiàn)活動，培養(yǎng)學生的問題意識，著眼于學生心智的提高與可持續(xù)發(fā)展，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。1.1.2國內研究現(xiàn)狀4新課程改革提出了全新的教學理念，要求教師成為教學的組織者、引導者，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為教育發(fā)展的主軸。原教育部師范司副司長袁振國曾提出不會提問的學生不是好學生。他認為要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須保護學生的問題意識?，F(xiàn)在，有許多人都在研究學生的問題意識的培養(yǎng)，總結了不少成功的方法和經(jīng)驗。陜西大學張熊飛教授創(chuàng)設了“誘思探究”模式，啟迪了學生的思考意識和問題意識，使學生對于知識的內涵深入研究、歸納、分析與整理，形成知識結構。江蘇洋思中學通過先學后教的方法，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識。充分體現(xiàn)了新課程教學理念下的教育思想。1.2問題意識的含義人們在認識活動中，意識到一些難以解決的或疑慮的實際問題及理論問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題，這稱之為問題意識4。1.3研究意義由于問題意識在認知活動中占有重要地位，影響著學生的學習。筆者通過查閱相關文獻，總結出在課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識有以下幾個方面的意義：1.3.1個體發(fā)展的需要培養(yǎng)學生的問題意識對促進學生個體的全面發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)學生的問題意識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力著名的教育家陶行知說的好“發(fā)明千千萬，起點一個問”。一切創(chuàng)新都始于問題的發(fā)現(xiàn)，有了疑問才會想方設法解決，而發(fā)現(xiàn)問題又源于強烈的問題意識5。學生產生了問題意識，就會產生解決問題的需要和強烈的內驅力，在提出問題及解決問題的過程中，學生的自主意識集中，邏輯思維活動高度活躍，實踐操作能力也隨之得到鍛煉。這樣，學生學會自主探究，在探究中學會創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的問題意識，有利于學生良好個性的發(fā)展學生是學習的主體。過去在教學中，學生不是主動的帶著問題去學習、思考，很大程度上知識的獲取途徑僅限于課堂。課堂上經(jīng)常是教師提出問題，讓學生回答，學5生只是被動的接受，沒有自己的思考、觀點，毫無主動性可言。培養(yǎng)學生問題意識的目的，就是要培養(yǎng)學生的獨立自主性，使學生去主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在教師指導下主動地、富有個性地學習，形成自身獨特的認知風格和生活風格?！皢栴}意識”有利于激發(fā)學生學習的動機“學貴有疑，小疑小進，大疑大進，不疑則不進?！痹趯W習中，如果學生認為沒有問題值得去思考，怎會有學習的興趣？沒有思維上的活動，又怎會有認知上的創(chuàng)新？那些具有問題意識的學生不僅關心結果，而且關心獲得知識的過程，他們常常會問自己“為什么？”、“怎么辦？”。解決問題的欲望讓他們去查閱資料、請教別人，從而廣泛利用各方面的資源，這就使他們的知識得以擴充，在積極的思維探索中，零星的知識變得系統(tǒng)有序，原有的知識結構更為完善合理，為今后的學習打下良好的基礎6。1.3.2生物課程改革的需要重視學生問題意識的培養(yǎng)是我國基礎教育改革和發(fā)展的重要內容，更是生物新課程中的要求。新課標中明確指出：“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！鄙飳W科