1 湖南某學院大學生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計書 一、職業(yè)生涯診斷 自我認知 客觀認識自我，準確定位，是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。通過本學期學習掌握的測評方法和工具，我對自己進行了全方位、多角度的分析。 （一）職業(yè)興趣 孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。像所有的在孩提時期想要成為飛行員、科學家一樣，我的夢想就是成為一名老師。然而至今我仍然記得小時候自己在一塊小黑板板上教一排布娃娃學習認字的情景，或許從那時起，“成為教師”這顆種子便在我心中發(fā)芽。也正是有這樣的興趣，在高考填志 愿之時，我選擇了漢語言文學師范類這個專業(yè)，抱著極大的熱情投入到大學的學習中。希望自己能夠站在三尺講臺上，將自身的知識傳授給自己的學生，我認為這是一種莫大的光榮。并且在生活中我的愛好是閱讀，閑暇時會彈古箏。 （二）職業(yè)能力 職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。如果說職業(yè)興趣或許能決定一個人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說明一個人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說明一個人在該職業(yè)中取得成功的可能性。 一位教師只具有語言表達能力是不夠的，還必須具有對教學 的組織和管理能力，對教材的理解和使用能力，對教學問題和教學效果的分析、判斷能力等。 在職業(yè)能力方面，我能將精力集中在做需要關(guān)注的點上，工作熱情、努力、認真，責任意識強，是值得信賴的人。并且善于影響他人，在工作中盡心、盡職、盡責，具有奉獻精神。我想這正是作為一名教師應當擁有的能力。雖然現(xiàn)在我仍然是一名大一在校大學生，但是經(jīng)過三年的專業(yè)知識的學習，我能夠擁有教師所應具備的能力去教育自己的學生。 （三）個人特質(zhì) 根據(jù) 格測試，我的測驗結(jié)果如下： 序號 性格類型 得分 2 1 老虎 2 孔雀 3 考拉 4 貓頭鷹 5 變色龍 從以上的測評可以看出我的個性非常隨和，性格比較內(nèi)向，喜歡用心去感受見到的、聽到的事物，并且能夠準確清晰的表達出來。我能夠不厭其煩的做看似麻煩的事，實事求是，善良，有同情心，喜歡關(guān)心他人并提供實際幫助，有奉獻精神，工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任。 （四）職業(yè)價值觀 職業(yè)價值觀是個人對不同職業(yè)進行的心理傾向體系，它探討人們在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中，在眾多的價值取向里，優(yōu)先考慮哪種價值。由于個人的身心條件、年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，每種職業(yè)也有各自的特性 ，不同的人對職業(yè)特性的評價和取向是不同的。 教師所應具備的職業(yè)價值觀也是我的職業(yè)價值觀，即作為一名教師，我應該 富于同情心，將教育學生作為工作重點，不僅傳授知識，還應該教會他們做人。現(xiàn)代的教育在重視學生知識的獲取的同時，也更加注重她們的實踐能力以及心靈教育。我想，未來的教師不僅是知識傳授者，也是學生們的聆聽著、心靈的建筑師。 （五）勝任能力 我的優(yōu)勢： 對教師對這個職業(yè)的熱情，并且人際交往動力強，能與不同背景，不同性格的人都相處愉快，交友廣泛，得到他們的欣賞和支持。并且我自學過很多的人際交往心理知識，能夠 協(xié)調(diào)不同朋友之間的利益關(guān)系。作為教師，能夠協(xié)調(diào)不同性格的學生之間的關(guān)系尤為重要。 我的劣勢： 有時會表現(xiàn)得過于強勢，讓人不易接受；有時也會低估自己的能力，難于堅決的維護自己的需要以及利益。 自我分析小結(jié)： 我對教師這個職業(yè)抱有極大的熱情，并且具有成為教師的職業(yè)能力，個人性格較為沉穩(wěn)，符合教師職業(yè)的要求，并且個人優(yōu)勢明顯。綜上所述，我具備成為教師的基本能力。 二、職業(yè)生涯選擇與確定 職業(yè)分析 3 （一）職業(yè)傾向 根據(jù)霍蘭德職業(yè)傾向測量表，我的統(tǒng)計結(jié)果如下 測試 R 型 I 型 A 型 S 型 E 型 C 型 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 A 第五部分 B 總分 請將上表中的 6 種職業(yè)傾向總分按大小順序依次從左 到 右排列： 型、 型、 型、 型、 型、 型 我 的職業(yè)傾向性得分 最高分 最低分 （二）職業(yè)抉擇相關(guān)因素（ 5 我是誰 ?”“我的職業(yè)興趣是什么？”我具備什么特質(zhì)與能力？“”我喜歡什么？“我的特長是什么？”“我的家 庭如何？”等等 職業(yè)抉擇時，還需要問自己“我有哪些職業(yè)選擇？”“我的問題有哪些？”“我每個決定的可能影響是什么？”等等 時間也是職業(yè)抉擇需要考慮的因素?！拔衣殬I(yè)目標的實現(xiàn)需要多久時間？”“我思考的時間需要多長？”“我的計劃容許我搜集的時間是多久？”等等。 空間的因素同樣也是職業(yè)抉擇要考慮的因素，即“在我的職業(yè)目標中，我向往什么樣的工作環(huán)境與生活空間？”“居住地點與工作場所的距離遠近如何”等等。 4 探討自己選擇某種職業(yè)的原因、理由，思考“我為什么要選擇 A 而不選擇 B？”“我職業(yè)困境的原因有哪些？”等等。 確定了職業(yè)選擇，接下來是考慮的是“如何完成目標 ?如何找到合適的工作？”“如何安排時間？”等等。 （三）適合自己的職業(yè) 三、職業(yè)環(huán)境分析與定位 （一）家庭環(huán)境分析 我出生在湖南省懷化市，父母及祖輩皆為普通工人，因為父母都跟隨單位常年在外工作，所以我是在爺爺奶奶身邊長大。自小受到許多傳統(tǒng)教 育，個性沉穩(wěn)，同時他們也非常注重培養(yǎng)我獨立的個性，尊重我選擇的對自己有益的選擇。因此，爺爺奶奶以及父母都非常支持我選擇教師這個職業(yè)。 （二）學校環(huán)境分析 業(yè)學習、實踐經(jīng)驗等？ （三）社會環(huán)境分析 教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說是屬于永遠的 “朝陽產(chǎn)業(yè) ”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。 80 年代，教師跳槽，師范類院校招不滿學生，教 師職業(yè)很難吸引人們的目光。如今隨著各項教育政策的完善，教師職業(yè)開始備受青睞。 2006 年北京面向社會公開招聘教師，三 5 天時間竟有 9 萬人報考；上海、深圳等發(fā)達城市教師一躍成為了高薪金領(lǐng)一族。這一切說明了一個事實：教師職業(yè)開始火爆了 。 為什么火爆？某報一篇文章很能說明問題。該報援引教育公布的數(shù)據(jù)進行比較： 2003年高校教師年平均工資超過 元，比 1984 年增長了 ，元，比 1984 年增長了 。改革開放初期，教師平均工資在國民經(jīng)濟 各個 行業(yè)中，一直排倒數(shù)第一至 第三位之間，而如今在一些大中型城市，教師收入已經(jīng)超過白領(lǐng)。除收入大幅增長外，教師職業(yè)的火爆還與當前就業(yè)壓力大、教師職業(yè)穩(wěn)定、帶薪休假等因素有關(guān)。 特別是國務院審議并通過關(guān)于義務教育學校實施績效工資的指導意見，決定從 2009年 1 月 1 日起，在全國義務教育學校實施績效工資，確保義務教育教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平，同時對義務教育學校離退休人員發(fā)放生活補貼。這一重大措施將再進一步提高教師待遇的同時，增強教師職業(yè)的吸引力，加之目前各地普遍開始推行教師入編考試，考試機制的規(guī)范化，教師招錄聘 用競爭將更加激烈。 由此可見，教師行業(yè)的前景是非?？捎^的，但是競爭也日益激烈。 （四）職業(yè)環(huán)境分析 教育事業(yè)單位，是指從事各類高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、特殊教育及其他教育的組織機構(gòu)。教育事業(yè)單位主要包括：實施高等教的各類大專院校、獨立設(shè)置的研究生院（部）等；實施中等教育的各類中等專業(yè)學校、中等職業(yè)技術(shù)學校、中等師范學校、技工學校等；實施基礎(chǔ)教育的中小學、幼兒園等；實施成人教育的各類干部管理院校、教育（進修）學院、黨校、團校、職工大學、夜大學、廣播電視學校、函授學校、講師團、各類培訓中心等； 實施特殊教育的各類工讀學校、殘疾人學校等，其他教育事業(yè)單位。 國家實行人才強國戰(zhàn)略，十分重視人才的教育與培養(yǎng)，也就注定了教師這個行業(yè)是永不會落伍的，他肩負著教育人才的重任。教師隊伍素質(zhì)的好壞決定了一個國家的命運。所以教師這個行業(yè)是很有希望的，也是很急需的。 同時，教育事業(yè)單位尤其是學校，日?；径际桥c學生交流，工作環(huán)境比較單純，工作氛圍較為輕松。 教師職業(yè)的工作內(nèi)容主要有： 根據(jù)課程標準的要求，全面了解一學期的教學內(nèi)容，針對學生學習情況，制定本學期切實可行的教學計劃；根據(jù)德育大綱和課程標準的要求 ，認真鉆研教材確定適當?shù)慕虒W目的要求，設(shè)計合理的教學過程；堅持集體備課；做好課前準備。 6 教師職業(yè)的工作要求： 教師必須在上課前認真?zhèn)湔n，專心做好教職工作； 教師必須嚴格按照課程表上課，要保證上課時間 ； 講課一定要實行啟發(fā)式，反對滿堂 “灌 ”； 堅持教書育人，充分發(fā)揮教材的思想性，寓思想教育于教學過程中 ； 教師必須及時收繳、批改、發(fā)還學生的作業(yè) ；定時進行測試，以檢驗教學成果。 教師職業(yè)的人員匹配分析： 作為教師，應是易于合作，責任心強，有說服力，喜歡以表現(xiàn)技巧表達豐富感情的人。 (你選擇城鎮(zhèn)中學、小學， 或鄉(xiāng)村中學、小學，對其的了解。 ) 我將懷化作為工作地，首先是因為懷化是我的家鄉(xiāng)，我認為我會義無反顧的回到家鄉(xiāng)工作。然后，懷化市還不夠發(fā)達的二級中小城市，教育事業(yè)不是很發(fā)達，對教師的需求量比較大，與其他大城市相比就業(yè)競爭力較小，就業(yè)形勢比較好。其次，懷化作為我的家鄉(xiāng)，大部分親屬、朋友等都長期生活于此，對我的工作有非常大的幫助。最后，懷化近幾年的教育事業(yè)日益蓬勃，由省級重點中學兩所，市級重點中學兩所，大學一所，小學及幼兒園若干，而教師比例仍然較小，所以回到家鄉(xiāng)做教師是可行的。 就社會整體的就業(yè)趨勢，特別是大學生就業(yè)趨勢來說，大學生就業(yè)形勢仍然是非常緊張的。教育事業(yè)日益蓬勃，教師的需求量也大大增加，這就為大學生就業(yè)提供了大量的機會；然而，許多的大學生畢業(yè)并不能如愿找到工作，這也為之后的畢業(yè)生形成了巨大的壓力。總之，教師行業(yè)的就業(yè)是機遇與挑戰(zhàn)同在的。 （五）職業(yè)定位 析表 7 職業(yè)目標 將來從事 業(yè)的 業(yè) 職業(yè)發(fā)展策略 進入 型的組織（到 區(qū)發(fā)展） 職業(yè)發(fā)展路徑 走專家路 線（管理路線等） 具體路線 級 級 級 通過以上自我分析以及職業(yè)分析，我的職業(yè)定位是一名中學高級教師。 四、實施計劃方案 （一）計劃實施一覽表 計劃名稱 時間跨度 總目標 分目標 計劃內(nèi)容 策略和措施 備注 短期計劃（大學計劃） 中期計劃（畢業(yè)后五年計劃） 長期計劃（畢業(yè)后十年以上） （二）詳細實施計劃方案 8 本人大學期間以及畢業(yè)后 10 年的詳細計劃如下： 學期間） 計劃目標 行動方案 時間 安排 業(yè)后 3 年內(nèi)） 職業(yè)目標 崗位說明 工作內(nèi)容 任職資格 工作條件 /環(huán)境 就業(yè)和發(fā)展前景 自身已具備素質(zhì) 自身差距 行動方案 業(yè)后 10 年內(nèi)） 職業(yè)目標 崗位說明 工作內(nèi)容 任職資格 工作條件 /環(huán)境 就業(yè)和發(fā)展前景 自身已具備素質(zhì) 自身差距 行動方案 五、評估與調(diào)整 9 職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實施結(jié)果的情況以及因變化進行及時的評估與修正。 (一 )評估的內(nèi)容： 職業(yè)目 標評估： 假如一直不能成為一名中學語文教師，那么我將到小學中進行工作，并為有一日能成為一名中學教師而學習和實踐。 職業(yè)路徑評估： 當出現(xiàn)一直不能成為一名中學高級教師的時候，我也會做好自己本職的工作，認真地向我的學生傳授知識；或者，當出現(xiàn)職位升遷有變而進入學校行政管理部門的時候，我也會在做好工作的同時，盡最大的力量去進行教師工作。 實施策略評估： 如果大學畢業(yè)后沒能順利進行研究生學習，我將到家鄉(xiāng)的山區(qū)支教，在支教的同時學習知識，爭取考上研究生 。 其他因素評估： 如果由于身體、家庭、經(jīng)濟狀況或者意外情況的因素使我不能成 我一名中學教師，那么我也將會做與教育事業(yè)有關(guān)的工作；如果由于機遇的因素使我不能如愿成為一名教師，那么我會