精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 12 2017 年八年級(jí)物理下冊(cè)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)題 2017 年 八 年 級(jí) 物 理 下 冊(cè) 實(shí) 驗(yàn) 復(fù) 習(xí) 題 由 范 文 網(wǎng)(您精心收集，希望這篇范文可以給您帶來(lái)幫助，如果覺得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是 2017 年八年級(jí)物理下冊(cè)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)題的正文： 期末復(fù)習(xí)計(jì)劃： 2017 年八年級(jí)物理下冊(cè)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)題 李明猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，于是設(shè)計(jì)如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)，探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)。 如甲圖所示，讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從 A 處和 B 處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止。 如圖乙圖所示，讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從 B 處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止。 乙圖讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是：兩球到達(dá)水平面時(shí)，具有相同的 _。 選用甲圖探究的是動(dòng)能與 _的關(guān)系，理由是兩球_ 相 等 ， 得 出 的 結(jié) 論 是 ：精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 12 _，動(dòng)能越大。 選用乙圖 探究的是動(dòng)能與 _的關(guān)系，得出的結(jié)論是： _，動(dòng)能越大。 1）此實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察小木塊移動(dòng)的 _，這里所用的實(shí)驗(yàn)方法 _是從而比較三個(gè)小球滾到水平面時(shí)的動(dòng)能的大?。粡膱D中可看出三個(gè)小球剛到達(dá)水平面時(shí)， _球的動(dòng)能最大。 2）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)，都采用了探究實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)方法是。 3）如下圖，讓小車分別從不同高度由靜止開始滑下， 、圖中的木塊被撞后移動(dòng)的距離長(zhǎng)；說(shuō)明小車對(duì)木塊做的功多，它具有的動(dòng)能。 、如圖，它是用來(lái)研究動(dòng)能 大小與物體的關(guān)系的。 、綜合上面的結(jié)論，可以發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能大小與物體的和都有關(guān)系，物體的 越大，越大，它具有的動(dòng)能就越大。 4）如圖所示，滾擺在豎直平面內(nèi)上下往復(fù)運(yùn)動(dòng)。 這 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) 可 以 說(shuō) 明 的 物 理 問(wèn) 題 是 ：_； 滾擺從最低點(diǎn)向最高點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)， _轉(zhuǎn)化為_。 在滾擺上下往復(fù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，可以看到它們上升的高度精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 12 _，這說(shuō)明：滾擺所具有的 _逐漸減少。 簡(jiǎn)單機(jī)械 究杠桿 平衡條件”的實(shí)驗(yàn)，某同學(xué)在調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿的右端翹起，如圖所示，他可以調(diào)節(jié)右端的螺母，使它向移動(dòng)，使杠桿在位置平衡，目的是：。 桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中 1）杠桿平衡后，小明在圖甲所示的 A 位置掛上兩個(gè)鉤碼，可在 B 位置掛上個(gè)鉤碼，使杠桿在水平位置平衡 他改用彈簧測(cè)力計(jì)在圖乙所示的 C 位置斜向下拉，若每個(gè)鉤碼重 1N當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)將 1N 不能根據(jù)圖這一組數(shù)據(jù)得出探究結(jié)論？ _理由是； 3）如圖所示，杠桿在水平位置平衡 如果在杠桿兩側(cè)各去掉一個(gè)相同的鉤碼，則杠桿端將下沉；如圖所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在 C 處豎直向上拉當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，若使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將，其原因是：。 當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)由圖丙的豎直地拉著變成傾斜地拉著，使杠桿在水平位置靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將 _ 某實(shí)驗(yàn)小組測(cè)一滑輪組機(jī)械效率的數(shù)據(jù)如下表： 次數(shù) 鉤碼重 /G 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 12 鉤碼上升的高度 h/m 拉力 F/N 1 格中有 一物理量沒有寫全，該物理量是 _。 第 3 次實(shí)驗(yàn)時(shí)，鉤碼上升的速度為 s，則拉力的功率為_W 由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知，同一滑輪組的機(jī)械效率主要與_ ， 所 提 升 物 重 增 大 ， 機(jī) 械 效 率 將精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 12 _ 每次都要讓小車從同一斜面、同一高度由靜止滑下的目的是。 在實(shí)驗(yàn)桌上鋪不同的材料：毛巾、棉布和木板。這樣做的目的是。 2）木板表面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越，這說(shuō)明小車受到的摩擦力越。 猜想：如果小車不受力，它將。 如圖所示，讓小車從斜面滑下 后沿水平面運(yùn)動(dòng)，是為了使小車在水平面運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直方向上受到的力和力相平衡，相當(dāng)于小車只受水平方向上的摩擦力。 由 這 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) 可 以 推 理 得 出 的 物 理 學(xué) 基 本 定 律 是_。 力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中： (1)實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃≤囋谒椒较蛏纤軆蓚€(gè)拉力 關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中，小車應(yīng)該處于狀態(tài)。 (2)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)調(diào)整 來(lái)改變 大小。 (3)實(shí)驗(yàn)中，保持 小相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后，小車將 _。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的 目的是為了探究。 如圖甲是小華同學(xué)“探究二力平衡條件”時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 12 小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過(guò)調(diào)整鉤碼的數(shù)量來(lái)改變拉力的大小。 當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究。 為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：。 4. 該實(shí)驗(yàn)在選擇卡片時(shí)，選用較輕卡片的目的_ 在 探究同一問(wèn)題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是。 力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中，曉賢同學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖 17 所示： 當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或狀態(tài)時(shí)我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的。 實(shí)驗(yàn)時(shí)，曉賢發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時(shí)加入一個(gè)相等重量的砝碼時(shí)，木塊處于靜止?fàn)?態(tài)。此時(shí)木塊在水平方向受到兩個(gè)力的作用，這些力是平衡的。曉賢再把右盤中的砝碼換成一個(gè)較重的砝碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，這時(shí)木塊在水平方向受到的力。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 7 / 12 要避免 這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請(qǐng)你對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置提出改進(jìn)意見：。 小明在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，將系于卡片兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左、右支架上的滑輪，并在兩個(gè)線端掛上相同的鉤碼。 當(dāng)卡片靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上，于是他得出：二力平衡時(shí)，兩個(gè)力可以不在同一直線上，你認(rèn)為造成這種情況的原因是，要得到科學(xué)的結(jié)論，請(qǐng)你給他提出一條改進(jìn)建議是； 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象，若使卡片在圖示位置失去平衡，你將通過(guò) 或方法實(shí)現(xiàn)。 在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中 在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向左拉動(dòng)木塊 ，使其作勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖所示根據(jù) _知識(shí)可知，木塊所受的滑動(dòng)摩擦力 _N 動(dòng)摩擦力的大小跟物體的接觸面積大小、物體接觸面的粗糙程度是否有關(guān)”的問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。圖 7 是他們小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程和情景，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)和圖 7 中的信息回答下列問(wèn)題： 在實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊時(shí)，應(yīng) _地拉動(dòng)且使它在固定的水平面上做 _運(yùn)動(dòng)，根據(jù)條件可知，木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 8 / 12 比較圖 7 甲和乙兩次實(shí)驗(yàn)可知，滑動(dòng)摩 擦力的大小與 _無(wú)關(guān)。 比較圖甲和圖丙兩次實(shí)驗(yàn)可知，滑動(dòng)摩擦力的大小與 _有關(guān)。小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測(cè)得木塊所受的滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉?lái)一半他由此得出：滑動(dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小你認(rèn)為他的探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是：_看 探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”試驗(yàn)中 根據(jù)圖中情景可以判斷以下說(shuō)法正確的是 A是假設(shè)，是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論 B都是實(shí)驗(yàn)事實(shí) C是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論 D 是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論 每次讓小車從斜面同一高度由靜止滑下，目的是_，記下小車最終停在水平面上的位置 車的速度減小的越 _，小車運(yùn)動(dòng)的路程越 _其中運(yùn)動(dòng)的小車在木板上最終停下來(lái)，是因?yàn)樾≤囋谒椒较蛏鲜躝 為了研究影響摩擦力大小的因素，小亮做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)時(shí)小亮三次用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平木板上做運(yùn)精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 9 / 12 動(dòng)，根據(jù)知識(shí)可知，這時(shí)摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì) 的示數(shù)。 比較甲圖和乙圖中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可知：在一定時(shí)，越大，摩擦力越大。 比較甲圖和丙圖中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可知：在一定時(shí)，接觸面積越， 摩擦力越大。 第九章壓強(qiáng) 在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，小鄒同學(xué)用一塊海綿和兩塊規(guī)格相同的長(zhǎng)方體磚塊做了如圖 20 所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，并分析回答下列問(wèn)題： (1)壓力的作用效果的大小是通過(guò)比較海綿的程度來(lái)確定。 (2)分析比較圖乙和丙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論： 。 (3)分析比較圖的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效 果越顯著 (4)進(jìn)一步綜合分析圖甲、乙、丙和丁的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論： _ 5 物理學(xué)中用來(lái)表示壓力的作用效果。 行了如圖所示的操作： (1)甲、乙兩圖是探究液體壓強(qiáng)與的關(guān)系。 (2)要探究液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀是否有關(guān)，應(yīng)選擇精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 10 / 12 和兩圖進(jìn)行對(duì)比，結(jié)論是：液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀。 (3)要探究液體壓強(qiáng)與密度的關(guān)系，應(yīng)選用和兩個(gè)圖進(jìn)行對(duì)比。 4）壓強(qiáng)計(jì)是通過(guò) U 形管 _來(lái)顯示液體壓強(qiáng)大小。 5 比較甲和丙能得出液體 內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)的結(jié)論嗎？ _理由是 _ 6 實(shí)驗(yàn)中液體壓強(qiáng)的大小是通過(guò)比較 _來(lái)判斷的，這種方法通常稱為 _. 小明做“用壓強(qiáng)計(jì)探究液體的壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的幾組數(shù)據(jù)如下表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)比較序號(hào)為 1、 2、 3 的三組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是； (2)為探究液體壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系，應(yīng)比較序號(hào)為的三組數(shù)據(jù)； (3)比較序號(hào)為 5、 6 的兩組數(shù)據(jù)，是為了探究液體壓強(qiáng)，此時(shí)被控制的變量是； 壓強(qiáng)計(jì) U 型管中 液體的密度約為 kg/上圖甲乙兩杯中所盛液體不同，能否由壓強(qiáng)計(jì) U 型管中左右液面高度差判斷此時(shí)杯內(nèi)液體的密度大小，并說(shuō)明理由 得的大氣壓是 760柱，如圖所示 玻璃管的上方應(yīng)該是； 若將玻璃管傾斜一些，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響； 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 11 / 12 若在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不小心將玻璃管頂端打破了，則管內(nèi)的水銀面將。 若這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置搬到云南建水來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，玻璃管內(nèi)的水銀柱的高度會(huì)小于 760因是 . 如圖所示，在一只一次性紙杯中盛滿水，杯口蓋上硬紙板后，倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)紙板不掉下來(lái)，水不灑出來(lái)。紙杯倒置 后，水對(duì)紙板的壓強(qiáng)原來(lái)水對(duì)杯底的壓強(qiáng)。紙板不掉下來(lái)，水不灑出來(lái)是受到了作用。如果紙杯倒置后，在杯底用鐵釘扎個(gè)洞，紙杯掉下來(lái)。 如圖，取兩張白紙，使其平行自然下垂，向兩紙中間用力吹氣，可觀察到兩紙相互靠攏，由此得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是。 第十章浮力 小徐同學(xué)在缺少量筒和溢水杯的情況下，做了“驗(yàn)證阿基米德原理”的