精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 6 軟件開發(fā)實(shí)習(xí)報(bào)告小結(jié)、軟件開發(fā)實(shí)習(xí)總結(jié) 短短兩周的很快就過去了，在的實(shí)習(xí)馬上就要過去了。雖然只有短短的兩周，但我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，熟悉了軟件開發(fā)的流程，也很好的增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。 我是一名即將大四的學(xué)生，縱觀現(xiàn)在的就業(yè)形勢，國家高校的擴(kuò)招，世界金融危機(jī)的橫掃，大學(xué)生應(yīng)該有一種居安思危的緊迫感，特別是對已經(jīng)度過兩年大學(xué)的我來說，畢業(yè)并不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的詞匯。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，缺少了平時(shí)的鍛煉，沒有厚積當(dāng)然不能有薄發(fā)。首先我得有思想上的緊迫感，在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則是 少之又少。綜合能力強(qiáng)的人才才是這個(gè)社會(huì)需要的，成長成為社會(huì)需要的人才是我的個(gè)人奮斗目標(biāo)。有了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，有了堅(jiān)如磐石的毅力，相信成功并不遙遠(yuǎn)。 首先，我的自我能力得到了加強(qiáng)。在實(shí)習(xí)的前幾天主要進(jìn)行的是與 關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)及預(yù)備知識(shí)的普及。在這之前由于種種原因我沒有學(xué)習(xí)過 以對于 J 我?guī)缀跻粺o所知。但我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過 +，所以對語言的理解和接受能力還不算太慢，盡管老師講解速度較快但我還是盡量跟上老師的速度。在這個(gè)過程中我學(xué)會(huì)一種自學(xué)方法 可以在第一遍時(shí)不求甚解，先了解知識(shí)框架，之后再在使用的過程 中不斷加強(qiáng)對知識(shí)的理解，從而較快的學(xué)會(huì)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐。 其次我的實(shí)際的操能力得到了加強(qiáng)。知識(shí)講解告一段落精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 6 后我們就進(jìn)入了緊張而又短暫的項(xiàng)目中。但不得不說剛開始就碰了一鼻子灰 代碼書總是出錯(cuò)。由于對原理理解不夠透徹，語言使用缺乏足夠經(jīng)驗(yàn)所以進(jìn)度極慢。在經(jīng)過多次的討論后我們對項(xiàng)目理解逐漸深入，所以在此投入的過程就比較順利了。在這個(gè)過程中我明白了實(shí)踐和理論的差距及二者不可分割的關(guān)系。 隨筆 筆整理分享 最后是團(tuán)隊(duì)協(xié)能力的提高。在整個(gè)過程中團(tuán)隊(duì)協(xié)發(fā)揮著不可替代的用。從在剛拿到項(xiàng)目時(shí)對項(xiàng)目進(jìn)行 分析，然后進(jìn)行分工，之后就開始工，既各干各的又不失默契的合。在這個(gè)過程中我們誰遇到問題會(huì)互相幫助解決提高了工效率。 這次實(shí)習(xí)拉近了我就和社會(huì)的距離，也讓自己在實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干。社會(huì)和大學(xué)一樣也是受教育和學(xué)習(xí)的地方，在實(shí)習(xí)地的實(shí)習(xí)我收獲頗豐，再次感謝實(shí)習(xí)期間各位老師的指導(dǎo)教誨，你們給我的知識(shí)財(cái)富將讓我受益終生。但是我知道學(xué)無止境，僅僅這段時(shí)間的學(xué)習(xí)還是不夠的，在以后的生活中我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己能力，進(jìn)一步完善自己。 本周是實(shí)習(xí)的第一周，很幸運(yùn)碰到了產(chǎn)品部很有耐心的師。 實(shí)習(xí)第二天他讓我做一個(gè) 主要用于微信中分享。之前對于自己的水平是否能完成完全沒底，但感覺第一次實(shí)操確實(shí)也有點(diǎn)讓人興奮，之前關(guān)于產(chǎn)品開發(fā)的印象只停留在書本上。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 6 詹老師讓我模仿“過家家 開發(fā)的“打電話認(rèn)師姐”微信小游戲一個(gè)類似的應(yīng)用。 我把原始應(yīng)用找出來便開始摳代碼， 第一步是將套在微信接口中的原始應(yīng)用摳出來套在微信接口的原始應(yīng)用只能在微信瀏覽器中運(yùn)行，無法在電腦上測試，周二開始做 一開始我的效率非常低， 因?yàn)槲液芏鄿y試方法并不熟悉， 在參閱了微信 總算把原始代碼摳出來， 厘清該應(yīng)用的基本邏輯后開始重， 在詹老師的耐心地指導(dǎo)和對基礎(chǔ)知識(shí)的講解下，我們將原始代碼中 120 行的 碼優(yōu)化到 60 行，將五百多行的 碼優(yōu)化到只有 60 行，這事實(shí)上是在原有的邏輯上完全重了，這讓我開始有點(diǎn)成就感了。 也第一次感受到產(chǎn)品開發(fā)中的大局觀，這種大局觀更多的是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，比如代碼變量名的設(shè)置需要與件存放聯(lián)合考慮，以便日后修改和維護(hù)。 詹老師在講代碼邏輯的時(shí)候親自了一個(gè)例子讓我體會(huì)， 雖然消化這些用了快一天，但感覺真的收獲很大， 有拔云見日之感。 實(shí)習(xí)一周 后所遇到的種種困難也讓我意識(shí)到自己很多問題，歸納如下： 1 盡管之前對于書本的學(xué)習(xí)有一定積累，但還是 暴露出代碼的不熟練，細(xì)節(jié)方面處理能力差，在細(xì)節(jié)上耗費(fèi)時(shí)間太多。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 6 2 缺乏基本的軟件開發(fā)測試思路， 比如之前不知道 對于沒有觸發(fā)的函數(shù)也有錯(cuò)誤提示。 3 缺乏專注的習(xí)慣，比如詹老師讓我先完成功能方面，但我卻習(xí)慣于去找找界面的素材， 這就導(dǎo)致兩邊都沒有做好。雖然認(rèn)識(shí)上知道不該這么做，但是習(xí)慣上卻很難改。 4 自己很多時(shí)候雖然有問題但是不能完全闡述清楚，所以跟 通的時(shí)候往往支支吾吾，以后有問題自己首先得想清楚，將問題講明白也是很關(guān)鍵的能力。 另外也記錄一些自己的淺薄感受： 1 工科出身的詹老師對于代碼的運(yùn)行效率有很多的考慮，但對于用戶體驗(yàn)和交互效果似乎稍微少點(diǎn)，當(dāng)然也可能是我新來并不了解的原因。 2 公司在做小應(yīng)用的時(shí)候并不會(huì)在用戶測試和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)功能上討論太多，公司要的是迭代效率， 就是要快速出應(yīng)用，然后再快速上線下一個(gè)。 本周接到新的任務(wù)，為中國教育在線制 招聘頁面， 之前的“給師姐打電話”的 用還沒有優(yōu)化好 ，能做的改進(jìn)的地方還有很多， 老師讓我先把招聘站做好， 他給了我大街做的“中國好 參考， 拿到之后確實(shí)感覺這些頁面都做得很好， 詹老師搜集的資源確實(shí)十分豐富，從實(shí)習(xí)到現(xiàn)在他發(fā)給我的參考很實(shí)用，在看精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 6 完了五六十個(gè) 招聘頁面之后開始構(gòu)思， 在將產(chǎn)品架構(gòu)基本做好后，測試又發(fā)現(xiàn)很多問題， 有技術(shù)層面的，但更多的設(shè)計(jì)本身的問題。 技術(shù)的細(xì)節(jié)的問題：基于 開發(fā)框架國內(nèi)的資料十分有限，不得不查閱原始的英 P，很多問題也只能去 些都十分考驗(yàn)英閱讀能力。 布局問題繁雜，在各個(gè)瀏覽器，各個(gè)應(yīng)用的渲染都不一樣， 也是很折磨人的過程，我現(xiàn)在就碰到了 性在 有渲染的問題，至今沒有解決。 逐漸體會(huì)到前端工的繁瑣與細(xì)節(jié)， 需要學(xué)的東西很多， 有時(shí)候可以憑自己一些小聰明在當(dāng)前解決，但并沒有摸到問題的根源，揚(yáng)湯止沸 不是長久之計(jì)，但又好像沒有足夠的時(shí)間來系統(tǒng)的摸索，我只能先將這些問題一一記下來。這些技術(shù)的體會(huì)是一方面，另一方面便是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)層面， 現(xiàn)在就是因?yàn)楫a(chǎn)品快做好后發(fā)現(xiàn)有很多地方犯了低級(jí)錯(cuò)誤， 以往的紙上談兵頭頭是道，等到自己親身 實(shí)踐卻感到把握不住很多設(shè)計(jì)原則， 比如界面設(shè)計(jì)給用戶造成的不必要的干擾， 功能可見性的不足，邏輯上的不嚴(yán)謹(jǐn)， 以下我歸納了下崗做好的 面存在的交互問題： 1 頁面的設(shè)計(jì) 初衷是左右滑動(dòng)來切換頁面，但給幾個(gè)朋友測試后都不能進(jìn)入頁面后就自然而然的知道是左右滑動(dòng)。 2jn s 的圖標(biāo)給用戶是按鈕的錯(cuò)覺，在測試中很多用戶精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 6 以為是按鈕，都會(huì)下意識(shí)的點(diǎn)擊。 3 交互效果的乏善可陳，與滑動(dòng)的邏輯似乎也沒有太大關(guān)