學科教育論文-“新課標”下現(xiàn)代詩歌教學初探【摘要】文學的驕子是詩歌，詩是文學的最高形式之一。在新課標下如何進行現(xiàn)代詩歌的教學呢？第一，注重現(xiàn)代詩歌的朗讀訓練。第二，創(chuàng)設有新舊知遷移的教學思路。第三，捕捉詩歌中的意象，欣賞意境。第四，從仿句練習入手，鼓勵學生能寫出自己的詩作。第五，設計相關的實踐活動?！娟P鍵詞】新課標現(xiàn)代詩歌教學在課改的形勢下，根據(jù)中學語文課程標準的精神，根據(jù)中學語文新教材的訓練要求，中學語文現(xiàn)代詩歌的教學內容主要表現(xiàn)在如下方面：.高質量的完成教材所規(guī)定的詩歌作品的教學，并適當?shù)倪M行詩歌聯(lián)讀與擴讀。.注重審美體驗，培養(yǎng)學生的讀詩興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣，陶冶學生心態(tài)，豐富學生情感。.指導學生認識詩歌的基本特點和類型，指導學生了解、積累有關作家作品知識。.進行誦讀涵泳訓練，提高朗讀能力，背誦優(yōu)秀詩作，豐富語言積累。.在誦讀中指導學生整體的感受作品的意境和形象，體味作品的藝術魅力，感受和理解作品的思想感情內涵。.行詩歌鑒賞的訓練，培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，激發(fā)鑒賞興趣，提高詩歌的文學鑒賞能力。.在誦讀、理解、品析與賞析的過程中培養(yǎng)學生的想象、聯(lián)想能力。透過以上表述可以看出，在新課標背景下，我們教師要善于從不同的層面來理解教材中詩作的教育教學意義，激發(fā)學生學習新詩的興趣，從課文教學來看，應做到既突出課文教學重點，又體現(xiàn)可實際操作的有創(chuàng)意的教學方法。第一，注重詩歌的朗讀訓練文學的驕子是詩歌，詩是文學的最高形式之一。中國是一個詩的國度，孔子的“不學詩，無以言”，詩“可以興，可以觀，可以群，可以怨”的說法闡明了詩的作用。中國古代就有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法，可見讀詩的重要性。我在教學有的人這首詩時，首先教讀體味詩的音樂美，即讀出詩的節(jié)奏來。節(jié)奏，詩句中根據(jù)音節(jié)或意義進行有規(guī)律的短暫的停頓叫做節(jié)奏。教師示范第一段后，全班同學輕讀課文，感受節(jié)奏停頓。其次，詩是抒情味最濃的一種文學體裁，必須讀的抑揚頓挫。為了表達思想感情，有些詞語的“音”要讀的重些，就是要把重音讀出來。師先范讀后，學生自由朗讀全文。最后還要把詩的韻腳讀好。詩是講究壓韻的，詩句中用韻母相同或相近的字結尾，就是壓韻。本詩隔行壓韻，每節(jié)換韻。請同學齊讀第四節(jié)，感受詩的韻腳。通過這一步，學生既感受到詩歌的音樂美，又初步體味到詩中的不同的人生態(tài)度。第二，創(chuàng)設有新舊知遷移的教學思路詩歌語言精練、含蓄，有豐富的意境、強烈的思想感情。但一般學生學習詩歌的興趣不高，因此詩歌的教學對我來說是一種挑戰(zhàn)。在教學余光中的鄉(xiāng)愁時，我讓學生先回憶以前所學過的思鄉(xiāng)的古詩，學生馬上回憶起了李白的靜夜思、崔顥的黃鶴樓，然后體會每首詩中的思鄉(xiāng)之情。接著在學生熟讀詩的基礎上，讓學生初步感悟詩的思想感情。再比較本首詩和前邊的詩的不同之處，它還表現(xiàn)了詩人強烈的渴望臺灣早日回歸祖國的愿望。詩歌最大的特點就是抒情，在詩歌教學一開始，就讓學生進入情感體驗中。第三，捕捉詩歌中的意象，欣賞意境一首詩歌，最易感知的東西是什么？是詩歌的情感。情感又是靠什么傳達的呢？那就是詩歌的意象。意象是飽含詩人感情，染有詩人主觀色彩的物象。詩人在從事詩歌創(chuàng)作時，總要從自然界，從生活中選取一些物象用于作品中，借以表達詩人的思想感情。例如，“流水”這一物象本來表達一種客觀事物。自孔子“逝者如斯夫，不舍晝夜”一語后，逐漸為詩人所采用，固定的表現(xiàn)時光易逝，人生苦短這一思想情緒，如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，恰似一江春水向東流?！保ɡ铎嫌菝廊耍┑龋蔀閹в泄潭ㄋ枷肭楦泻蛯徝狼槿さ囊庀?。在教學席慕容的，鄉(xiāng)愁讓學生捕捉詩歌中的意象：“笛”、“月亮”、“揮手”、“沒有年輪的樹”?！暗选?、“月亮”、“揮手”分別表現(xiàn)了詩人濃濃的思想之情，“沒有年輪的樹”則形象的抒發(fā)了詩人無時無刻不在思念，割舍不斷，無法用時間計算的思念。學生捕捉到了意象，自然就領到了作者所描繪的生活圖景與抒發(fā)的思想感情相融合的藝術境界，即意境。意境的基本構成就是情景交融。意境不在具體的物象之內，而超出物象所涉及的內容之外，即透過物象表面，表達作者深邃悠遠的思想情感，達到含蓄蘊藉的藝術效果。詩歌的教學重點是領悟感情。品味語言，捕捉意象，體會意境就能體會詩的思想感情。第四，從仿句練習入手，鼓勵學生能寫出自己的詩作新詩語言新穎、凝練，又不拘泥與通用的語法規(guī)范，在現(xiàn)代詩歌教學中，伴以仿句訓練，既能使學生充分感悟新詩語言的奧妙，又能提高其遣詞造句的能力，進而與詩情感相碰撞，充分理解教材。如我在教學雨說一課時，讓學生仿造句：“小溪見了我，笑出了聲；種子見了我，笑出了芽；石榴花兒見了我，笑紅了臉”同學們一個接一個地站起來把自己對春天的感受、喜愛完全融入詩中，寫出了不同仿寫句子。對學生的審美、理解、聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)，真是水到渠成。再細心的把學生仿寫的句子整理在一起，又變成了一首贊美春天的組詩。此后再把以前學過的余光中的鄉(xiāng)愁、普希金的假如生活欺騙了你，也試著讓學生仿寫，學生也都興趣盎然，寫出了激情滿懷、真摯動人的詩句。新詩以情成篇，以情動人。在教學中，抓住新詩這一特點，給學生創(chuàng)設豐富的教學情景，營造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學生進行仿句練習，既培養(yǎng)了學生感悟能力，又鍛煉了學生的寫作水平。第五，設計相關的實踐活動為了讓學生深刻體會到詩歌的音樂美、結構美和意境美，還要設計豐富多姿的詩歌朗誦、欣賞新詩、研討等活動。.詩歌朗誦、積累活動在賽詩會上，除了朗誦學生喜歡的名詩作，還指導學生積累一些優(yōu)美詩句。如：色彩、螢火蟲，中國古今不少詩人也寫到同樣的詩題，課外搜集幾首這樣的詩，說說他們所表達的內涵是什么。.欣賞新詩給學生欣賞徐志摩的再別康橋，舒婷的致橡樹，戴望舒的雨巷等，讓學生抓住詩歌的意象、意境來欣賞、點評，并摘抄背誦自己喜歡的優(yōu)美詩句。.研討活動如冰心的紙船，船舟是古今中外詩人筆下永遠的意象，課外搜集有關寫船（舟）的詩歌作品，共同探討舟的文化意義。現(xiàn)代詩歌