學科教育論文-優(yōu)化數(shù)學課堂教學，培養(yǎng)小學生創(chuàng)造個性21世紀呼喚創(chuàng)造個性人才，如何有效培養(yǎng)學生和創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，我認為優(yōu)化課堂教學是最重要的，下面談談我在課堂教學中優(yōu)化課堂教學的一些做法。首先，在教學中講究語言藝術是優(yōu)化課堂教學的橋梁。講究語言藝術，能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使之圍繞教師的講解思路展開學習。所以，教師的語言首先應具有感召力，抑揚頓挫、簡明得體、生動自然是最起碼的要求。其次，語言幽默能消除師生間的緊張關系，能使學生的大腦保持興奮，活躍課堂氣氛，增強學習的興趣，提高教學效率。再次，教師利用手勢、表情、目光等肢體語言來表情達意，給學生以美感，也能增強教學效果。學生學習的積極性、主動性是與學生的學習興趣相聯(lián)系的。俄國教育家烏身斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！币蚨?，在課堂教學中，不管是講授新課，還是學習新知識，都要善于利用教材上有關教學內(nèi)容的特點，創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生學習的興趣。因此，在課堂教學中，要擺正學生主體地位和教師主導地位，教師千萬不能填鴨式的滿堂灌教學，而要根據(jù)學科特點，盡量讓學生多動手動腦，養(yǎng)成勤學、樂學、會學的良好習慣。比如，我在講到小學數(shù)學第三冊表內(nèi)乘法第一節(jié)乘法的初步認識時，就運用了設疑引出未知的方法作為這一課的開端。首先擺出幾組相同圖形，讓學生求它們的和，然后又擺出更多組相同的圖形，讓學生去求這么多組圖形數(shù)量的總和，待學生很費勁地算出結果后，就提問“遇到求多個相同加數(shù)的核實計算是不是很累”，那么，有沒有更簡捷的辦法輕松地求出呢？這就極大地引起了學生的濃厚興趣和迫切的求知欲，于是，同學們都瞪圓了眼睛渴望我能告訴他們好辦法，接下來我就很肯定對學生說，有辦法！學生就更想知道是什么好辦法，于是，自然而然就進入了本課內(nèi)容乘法的初步認識。通過反復舉例、講解，使學生最終明白了乘法的重要性和乘法的基本知識，其效果當然很明顯。還可以形象導入，形象導入分語言形象導入和實物形象導入。語言形象導入一定要注意語言的生動性、形象性和趣味性等特點，要注意把學生的注意力引到對新知識的追求上來。實物形象導入，要注意充分利用教學模型、掛圖等直觀形象，讓學生對“新知識又新奇感，自然而然，非被動強迫性地進入探求新知識的境地。在有一個良好開課的基礎上，我們還應該注意組織好課堂的教學。這就需要注意采用一些有效的方法和技能。主要有調(diào)控教學情緒，規(guī)律組織教學，機智控制，教學民主，如何結束課堂教學等技能和方法。綜合運用這些技能，能有效地控制課堂，吸引學生注意力，使整個課堂教學有序、生動、活躍，達到預期的教育效果和目的。當然，運用這些技能要有所側(cè)重，小學數(shù)學課堂教學要充分認識小學生心理特征和小學數(shù)學科目的特點，我認為要側(cè)重教學情緒調(diào)控。針對小學生的語言特點和習慣，教師輸出的語言信息，比如口語、提問、板書等一定要準確、清晰、富有感染力。教師要善于運用聲音、音量、語速吸引學生。要利用有效的課堂提問，給學生以恰當?shù)恼J可和鼓勵，調(diào)動學生的學習情緒和積極性。還要注意控制好語言信息量的度，小學生接受信息，在有限的45分鐘內(nèi)有個限制度，超過了這個度，學生就會有厭倦情緒。當課堂出現(xiàn)秩序混亂現(xiàn)象時，要采用“坐好”、“注意聽”等指令性語言加以控制。總之，在課堂上，教師要充分利用自身的語言信息，控制好課堂教學秩序和節(jié)奏。統(tǒng)的教學模式單一而枯燥，教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作，教師累得夠嗆，學生也不輕松。常被大量的重復性學習壓得喘不過氣來?，F(xiàn)在，多媒體進入了課堂教學，利用它可以把復雜的數(shù)學問題直觀形象化（我叫動畫思維過程），可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色的動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學生的學習節(jié)省了大量的時間，本應在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學生的課業(yè)負擔；利用它會使教師的教學更加輕松，富有感染力。過去的數(shù)學課堂教學，教師只是靠一張嘴、一支粉筆從頭講到尾，沒有太多激情。利用多媒體就大不一樣了，教師可將課程的內(nèi)容有計劃、有層次、由潛入深地展示給學生，當觸及新舊知識的結合點或本節(jié)課的重點、難點時，教師可先讓學生自己動腦思考或小組形式討論，若有困難，則可通過多媒體課件，展示給學生，多媒體課件的直觀形象化，生動有趣化，真正為教師解決課程的重點和難點提供了最佳手段。同時創(chuàng)設出了激起學生的積極情感，進而形成了對知識的熱烈追求、積極思考、主動探求新知識的教學環(huán)境；創(chuàng)設出了民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍。但是，多媒體的不合理濫用，不僅啟不到優(yōu)化課堂教學的作用，反而適得其反，分散學生的注意力，課堂重點、難點不能得到突出和突破，浪費教師或課件制作者的大量精力和體力等等。在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用多媒體技術進行生動、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開拓學生的視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。合理使用媒體，不僅是現(xiàn)代教學的需要，更是解放學生、解放教師的必由之路！加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要精選教學內(nèi)容，提供創(chuàng)新素材對于小學生來講，學校是他們學習知識的主要場所。要培養(yǎng)學生有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，就必需要提供創(chuàng)新的素材，沒有創(chuàng)新的素材等于無米之炊。提供適合小學生認知規(guī)律的創(chuàng)新素材，就要求教師要精選教學內(nèi)容，挖掘教材的潛力。對教材進行創(chuàng)造性的加工和使用。在數(shù)學課堂教學過程中，引導學生多思、善思、多問、多練、多聯(lián)系生活實際問題。數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，教師備課時應注意聯(lián)系生活實際，結合課本知識的教學，使內(nèi)容更具備實用性，更有利于學生對數(shù)學知識的理解和運用。例如，教學“角的初步認識”時，在讓學生動手折角、觸摸角、知道角有一個頂點和兩條邊，練習中設計：利用鐘面的兩根針的轉(zhuǎn)動，形成大小不同的角；請學生把紅領巾、扇子、雨傘等實物圖中的角找出來并涂上顏色。這樣兩組實例，讓學生感受到角在生活中的存在，也激發(fā)了學生到生活中去尋找數(shù)學知識的興趣。在課堂教學中，老師往往從自己的角度要求學生專心聽講。學生一開小差，老師便責怪學生，這是上課經(jīng)常要遇到的事。事實上，要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的，特別是低年級的小朋友，注意力集中不了幾分鐘，精神十分容易渙散。如何調(diào)動他們學習的積極性呢？在平時的教學中，一個故事，幾幅鮮亮的圖片，一個小小的游戲往往能起到“一石激起千層浪”的效果。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂于參與的活動。他們在游戲中認識事物，并在游戲中汲取生長所需要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學結合起來，使其溶為一體，相互促進，就會收到事半功倍的效果。例如：年月日的教學快結束時，為了讓枯燥的課堂教學變得生動起來，就設計了一個小游戲。游戲規(guī)則如下：“如果報出的月份是大月，就舉右手；報的月份是小月，就舉左手；報的月份是2月，兩手都不舉?！边@個游戲規(guī)則掌握了之后，同學們就熱火朝天的玩起來了。學生在游戲過程中，對思維進行了操練；在表達中深化了知識的理解，從而達到掌握知識點的目的。游戲既減輕學生的疲勞，又使學生樂學不倦。實踐證明：游戲教學，遵循了學生的年齡特點，給學生帶來了濃厚的學習興趣，激發(fā)了學生的學