學(xué)科教育論文-初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)策略探究摘要教師精心施教、悉心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，可以通過五種方法進(jìn)行：（1）設(shè)置情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提；（2）參與活動，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；（3）學(xué)法指導(dǎo)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的核心；（4）評價激勵，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力；（5）選擇開放，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保證。關(guān)鍵詞設(shè)置情境參與活動學(xué)法指導(dǎo)評價激勵選擇開放數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要使學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)態(tài)度，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性實踐證明，凡求知欲望強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)生，無不與教師對他們的精心施教、悉心指導(dǎo)有關(guān)。為此，筆者結(jié)合新課標(biāo)理念，近幾年的教育實踐，進(jìn)行了五種指導(dǎo)策略探究。一、設(shè)置情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒與教學(xué)效果有直接關(guān)系，而教學(xué)的情境又是影響學(xué)生情緒的重要原因。因此，教學(xué)中教師既要關(guān)心學(xué)生，平等合作，建立朋友式的新型師生關(guān)系，營造民主和諧的教學(xué)氛圍；又要優(yōu)化教材，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，開發(fā)心理潛能，使學(xué)生以良好的認(rèn)知情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中去例如：筆者在教學(xué)“與商品的進(jìn)價、售價和利潤等有關(guān)的應(yīng)用題”時，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，先創(chuàng)設(shè)一個小商店，由教師當(dāng)營業(yè)員出示一些商品及其單價，讓學(xué)生扮顧客進(jìn)行購物活動。在活動中，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗去理解商品的進(jìn)價、售價和利潤等，于是在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行觀察和討論“利潤是如何產(chǎn)生的”及“每件商品的進(jìn)價、售價和利潤之間有何關(guān)系”等問題，于是又激起了學(xué)生的探求欲望。在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生有“一波未平，一波又起”之感，自始至終主動參與學(xué)習(xí)活動。二、參與活動，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。探究知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為此教師要善于創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念、定理、方法等問題的活動情境，突出學(xué)生如何探究知識，如何生成“結(jié)論”，突出思維方式和思維習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)，突出解決問題的途徑和方法的獲得過程。例如，筆者在三角形的全等的復(fù)習(xí)課中給出如下問題。(1)兩個三角形具有相同的面積，這兩個三角形一定全等嗎?幾乎所有的學(xué)生都知道這兩個三角形不一定全等，但在舉出反例時卻表現(xiàn)出不同的。(2)兩個三角形具有相同的面積且具有相同的周長，這兩個三角形一定全等嗎?條件增加了，學(xué)生的想法就不一樣了。部分學(xué)生認(rèn)為這兩個三角形一定全等，另一部分學(xué)生則認(rèn)為這兩個三角形不一定全等，但短時間內(nèi)誰也拿不出“事實”來。這個問題太難了，暫時放一放。(3)兩個直角三角形具有相同的面積且具有相同的周長，這兩個三角形一定全等嗎?問題(3)比問題(2)又多了一個條件兩個三角形都是直角三角形，于是憑直覺猜想“一定全等”的學(xué)生驟然增加，甚至全班學(xué)生都會倒向一邊。但問題在于要證實這個猜想，這時大家的辦法又可能不一致。不過，有一點卻是肯定的，即證實猜想的欲望一定都很強(qiáng)烈，有點不達(dá)目的決不罷休的味道。設(shè)兩個RtABC和RtRST的邊長分別為a，b，c和r，s，t，其中c和t為斜邊長。根據(jù)題意，有解這個方程組，可得ar，bs。猜想得到證實。上面通過設(shè)置的問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生依靠直覺提出猜想，然后再證明或否定猜想。這樣做，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，而且也有助于學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)。三、學(xué)法指導(dǎo)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的核心聯(lián)合國教科文組織出版的學(xué)會生存一書強(qiáng)調(diào)：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能自覺主動地學(xué)、科學(xué)高效地學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，觀察、質(zhì)疑、思維、分析等都有其方法上的特點，教師要相機(jī)引導(dǎo)、精心施教，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會。要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，首先，教師要做好示范。其次，教師要使學(xué)生明確在哪兒找疑點。教會學(xué)生質(zhì)疑在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點處，質(zhì)疑在概念的形成過程中、算理的推導(dǎo)過程中、解題思路的分析過程中，動手操作的實踐中等。最后，教師要教學(xué)生會說。一開始學(xué)生提的問題有時不得要領(lǐng)，有時只言片語，有時淺顯幼稚。教師應(yīng)采取低起點、嚴(yán)要求、勤訓(xùn)練、上臺階的策略，使學(xué)生達(dá)到問得巧、問得精、問得有思維價值。四、評價激勵，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予評價與激勵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化主動學(xué)習(xí)的意識在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u價，可采取語言的激勵、手勢的肯定、眼神的默許、物質(zhì)的獎勵等措施。例如：在一次“爭當(dāng)設(shè)計師”的數(shù)學(xué)活動課上，設(shè)計了這樣一個激勵機(jī)制：學(xué)校準(zhǔn)備在二號樓與三號樓之間的一塊空地上建造一個花圃?？盏貫橐粋€長方形，長40米，寬24米，建造的花圃的面積要空地面積的一半，設(shè)計的花圃力求美觀、經(jīng)濟(jì)。同時，又組1）設(shè)計出五個以下方案的同學(xué)，可評為初級工程師。（2）設(shè)計出五個以上，十個以下方案并有一定欣賞價值的，可評為高級工程師。（3）能設(shè)計出十個以上，并且有實用價值和審美價值的，可評為特級工程師。所有同學(xué)都投入到緊張的設(shè)計中去，教師對他們的每一種設(shè)計，都給予肯定與贊賞，并鼓勵他們設(shè)計出更漂亮的方案來。結(jié)果是63的學(xué)生被評為特級工程師。這時，每個學(xué)生都獲得了成功，增加了勇氣，激勵使其創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。五、選擇開放，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)是有反差的，學(xué)習(xí)的興趣也不盡相同。為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要有一定的彈性，讓學(xué)生有自主選擇的余地。在教學(xué)過程中，教師要選擇一些適合所有學(xué)生的數(shù)學(xué)問題，對不同水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，實行開放型教學(xué)，可采取小組討論學(xué)習(xí)，課內(nèi)個別指導(dǎo)，課外個別輔導(dǎo)等形式，讓每一個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)每一個學(xué)生主動發(fā)展。六、結(jié)論教師精心施教，悉心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。通過以上五種方法指導(dǎo)策略探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技巧，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，推動學(xué)生知識能力水平的提高