學(xué)科教育論文-對高中語文新教材教學(xué)的若干思考摘要新高中語文教材它以全新的面貌、明確的目標(biāo)、鮮明的特點(diǎn)，在教育正需的時(shí)候應(yīng)運(yùn)而出。新教材提出了以能力訓(xùn)練為主，注重文化熏陶，在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，開發(fā)智力，發(fā)展個(gè)性和特長，進(jìn)行思想教育和審美教育，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生為明確的目標(biāo)。關(guān)鍵詞教學(xué)創(chuàng)新教育改革新高中語文教材，可使師生們舍棄那些煩瑣的字、詞、句、段、篇、語、修、邏、文，注重對語文文字的理解，注重對學(xué)生施行潛移默化的文化熏陶和思想道德教育。它具有以下鮮明的優(yōu)點(diǎn)和顯著的作用。（一）新教材教學(xué)的改革與創(chuàng)新1.新教材教學(xué)的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)，力避純理性分析。新教材教學(xué)要求根據(jù)語文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語文知識、品味語言作用、積累語言常識、提高語言能力。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入基層、自然原野、農(nóng)村城鎮(zhèn)，觀察體驗(yàn)、總結(jié)積累、動口動筆、演講描繪，把教材中的范例遷移到生活中去實(shí)踐，再從生活中提煉精華，從而豐富語言知識。2.這是首次把一部中篇小說的全文放進(jìn)中學(xué)語文教材。如阿Q正傳這樣千古不朽的名著，是值得全面研讀的，因?yàn)樗膬?nèi)容博大精深，藝術(shù)手法精湛，不僅是歷代文人學(xué)者不斷進(jìn)行深入探討、廣泛爭論的中心，也同樣值得廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)、研讀，通過學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生對文中所反映的國民性、農(nóng)民及女性等問題進(jìn)行嚴(yán)肅的思考。3.堅(jiān)持了全面、真實(shí)地反映人類歷史、再現(xiàn)歷史的原則，讓學(xué)生從語文學(xué)科中了解歷史，認(rèn)識社會生活。文學(xué)作品雖有不少虛構(gòu)的成分，卻在一定程度上反映了歷史事實(shí)。因此，通過文學(xué)作品感知社會的進(jìn)步，時(shí)代的更迭是十分必要的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中分辨出真善美與假惡丑并做出取舍，從而體現(xiàn)教材既再現(xiàn)歷史又能教育感化學(xué)生之功效。4.德育綱要強(qiáng)調(diào)用愛國豪杰、民族英雄、文化名人的美德品行、豐功偉績教育學(xué)生。因?yàn)橹行W(xué)生既有知識面窄、生活經(jīng)驗(yàn)少、是非觀薄弱、好奇心模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，也有求知欲強(qiáng)、朝氣蓬勃、積極向上的特點(diǎn)，對他們比較適合正面引導(dǎo)，并且正面教育也容易接受。新高中語文教材中的文章多是描繪名山大川、歌頌為國為民的英雄豪杰，推崇追求真理的仁人志士的適應(yīng)教育的作品，即便是涉及愛情內(nèi)容的作品也是描寫純潔、高尚的愛情，如孔雀東南飛、羅密歐與朱麗葉所描寫的都是堅(jiān)貞不渝的純潔之情。這些課文使學(xué)生在閱讀欣賞中遨游世界、領(lǐng)略風(fēng)情、走向生活，從而于潛移默化中受到熏陶，獲得真、善、美的教育，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。（二）新教材的創(chuàng)新1.教材編寫的指導(dǎo)思想的改變要求教學(xué)指導(dǎo)思想的大變。比如新教材致力于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。世紀(jì)人才需要的語文素質(zhì)培養(yǎng)，其中一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的良好習(xí)慣，提高他們眼前的自學(xué)能力和未來終身學(xué)習(xí)的能力。因而，教材選那么多內(nèi)容，設(shè)那么多點(diǎn)面，不是要教者還像過去那樣，一點(diǎn)點(diǎn)地掰碎了喂給學(xué)生，而是要善于指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。也就是說，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求我們的教學(xué)思想必須由重教轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)，即重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自得學(xué)習(xí)。2.教材對教學(xué)的要求有了大變，而實(shí)際教學(xué)的方式方法尚未大變過來。過去的教材教學(xué)，在教參的導(dǎo)引下，呈現(xiàn)出千篇一律，條塊分割的“八股”模式。新教材的教學(xué)要求與教參導(dǎo)向呈現(xiàn)出重點(diǎn)突破、一線拉動的新思路。學(xué)年度有學(xué)年度的重點(diǎn)，每冊有每冊的重點(diǎn)，每單元有單元的重點(diǎn)。既然重點(diǎn)明確，教學(xué)中就應(yīng)緊扣重難，突破重點(diǎn)，帶動相關(guān)問題化解。（三）綜合思考新生事物的產(chǎn)生都會有它的兩面性。新高中語文教材也不例外。1.新教材的選作題有難度。選作題雖是新題型，對課文內(nèi)容的理解與把握有著重要的作用，但它們有著相當(dāng)大的難度，不太適合現(xiàn)代中學(xué)生。往往學(xué)生盲目而論，教師和學(xué)生陷于兩難境地之中。2.選文有的過于陳舊。新教材所選課文多是現(xiàn)代以前的作品，距今較為久遠(yuǎn)，雖是名作，但普遍缺乏現(xiàn)代生活氣息，閱讀后所產(chǎn)生的教育感化效果就不大明顯。3.題目的設(shè)計(jì)不夠合理，新教材課文的思考與練習(xí)幾乎都位于課文后面，并且缺乏靈活性。其實(shí)思考與練習(xí)應(yīng)靈活地置于課文的各部分。4.閱讀測試難以落實(shí)，自讀課文發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。它難以讓學(xué)生完成知識與能力的遷移，所以對于學(xué)生來說，雖然在學(xué)習(xí)時(shí)掌握了鑒賞文學(xué)作品的方法技巧，但不會靈活運(yùn)用?？傊?，新教材走出了語文教學(xué)重基礎(chǔ)輕能力，重訓(xùn)練輕讀寫，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，重課本輕實(shí)踐的誤區(qū)。讓學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)方法，才能不斷積累知識。正確的觀念，可以產(chǎn)生正確的方法，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就可以打開知識的寶庫。高中語文教學(xué)，不僅教基礎(chǔ)，更重要的是教觀點(diǎn)，正確的思維方法、正確的學(xué)習(xí)方法、終生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。掌握了這種方法，無論教材怎樣變，都可以以不變應(yīng)萬變，化知識為能力。參考文獻(xiàn)：1謝美蘭.高中語文新教材的教學(xué)思考J.廣東教育，2002，（