學(xué)科教育論文-淺談差生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，特別是差生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是一個重要課題。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐對此進行了闡述。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，筆者深切感受到學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)的艱辛，特別是相當一部分的差生，要想學(xué)好數(shù)學(xué)的難處，如果只認為是學(xué)生本人不思進取，那么是不負責的，也是對學(xué)生不公平的。要使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有所進步，其關(guān)鍵就應(yīng)該是如何讓他們克服長期積淀下來的厭學(xué)數(shù)學(xué)情緒。如何激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，特別是差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是擺在我們數(shù)學(xué)教育工作者面前的一個重要課題。以下是筆者在教學(xué)工作中培養(yǎng)差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一些做法，如有不妥之處，請同行們批評、指正。一、分析差生形成的原因差生是我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中必然會面臨的一個群體。而形成差生的原因是各方面的，有家庭的、有社會的；有智力因素的、有非智力因素的；有主觀的、也有客觀的；但大部分差生都是后天形成的。1.對基本概念、性質(zhì)認識理解不清在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到很多數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)，而這些內(nèi)容大多數(shù)是用文字語言來描述，顯得抽象，不是很具體，正是因為它的抽象，才導(dǎo)致了一部分學(xué)生在認識和理解上的不到位，不透徹，做不起題，解決不了有關(guān)問題，這在一定程度上導(dǎo)致了差生的形成。2.自學(xué)能力較差，不能閱讀數(shù)學(xué)內(nèi)容中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程可概括為四個階段：動機啟動階段、明確問題（信息輸入）階段、解決問題（信息處理）階段、收獲（信息輸出）階段。當學(xué)生試圖閱讀、理解一段數(shù)學(xué)材料或一個概念、定理或證明時，他必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學(xué)術(shù)語和每個數(shù)學(xué)符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個不理解的詞匯，否則哪怕是一點忽略都會導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失敗。由于時間的局限，教師講課的內(nèi)容是有限的，無限的知識探索和掌握還是要靠學(xué)生自己。這就需要我們數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教材的語言是文學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號語言、圖形語言的交融，不能像閱讀一本小說或故事書，可不注重細節(jié)進行跳閱或像讀古文一樣“咬文嚼字”。閱讀數(shù)學(xué)教材重在理解、領(lǐng)會，要注重一定的技巧。有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的重點和難點，不能理解所學(xué)的內(nèi)容，不能提出問題，不會認真總結(jié)自己究竟掌握了哪些知識，哪些知識還沒掌握，掌握的知識又到何種程度，同時，對數(shù)學(xué)的內(nèi)容不能正確去閱讀，或者說不知如何閱讀，以致不能理解和掌握教材的內(nèi)容，不能用自己所學(xué)的知識去解決問題，學(xué)習(xí)無自覺性。3.課堂上缺乏學(xué)習(xí)的積極性有些學(xué)生在上課時注意力不集中，他們對一些教師的按部就班、用枯燥無味的語言講課聽不進去，從而對數(shù)學(xué)知識不感興趣，不想學(xué)習(xí)，甚至厭惡上數(shù)學(xué)課。在課堂上做與數(shù)學(xué)無關(guān)的事，或和同學(xué)說話，做小動作，總之，不想聽課，不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，采取逃避心理。4.作業(yè)、考試不能正確對待，目的不明確有些學(xué)生對教師布置的作業(yè)不能按時完成，甚至根本不做，對所學(xué)知識不復(fù)習(xí)，也不去弄清所學(xué)的知識，敷衍了事，遇難不究，采取放棄、抄襲別人的作業(yè)，把做作業(yè)當作是完成任務(wù)，而不是為了復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)習(xí)的知識。而對數(shù)學(xué)考試，采取無所謂的態(tài)度，能作弊就作弊，作弊不成，就不做，根本不去多想，放棄完成。從上述的分析來看，由于差生的身上缺乏獨立性，自信心不強，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，學(xué)習(xí)的目的不明，因而逐步產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡，最后甚至放棄，自暴自棄。正是鑒于此，對于差生的轉(zhuǎn)化工作，特別是差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的興趣的培養(yǎng)的幾點嘗試興趣是推動學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成比較強的求知欲望，就能積極主動地去學(xué)習(xí)。1.注重情感教育差生的情感都比較豐富，因此作為數(shù)學(xué)教師，首先在情感上要不嫌棄他們，多關(guān)心愛護他們，特別是在課堂上多去注意他們的表現(xiàn)。當他們在學(xué)習(xí)上出了問題，少批評、少指責，多耐心說服，多去觀察他們的閃光處，當他們有微小的進步時，要及時肯定他們的進步，當眾表揚他們，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。因為差生特別希望受人重視，教師在教學(xué)過程中若能恰如其分地運用激勵的辦法，是能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的，那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，尊重他們，把他們看作教育教學(xué)之本，熱愛他們，注意培養(yǎng)他們的成功感，并施以鼓勵，就一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?nèi)〉眠M步，他們也能在成功中找回自信，再用自信去取得更大的成功。2.課堂教學(xué)要有藝術(shù)性對于每個教師而言，課堂教學(xué)方法各有千秋、各有特點。為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在聽課的過程中少開小差，教師要特別注意觀察那些差生的學(xué)習(xí)動態(tài)，這時教師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的語言，包括肢體語言來活躍課堂氣氛，有時還可以說一些輕松愉快的話，讓教學(xué)生動有趣，這時，愉快的課堂氣氛、靈活多變的教學(xué)方法、藝術(shù)性的教學(xué)語言，就能使學(xué)生最大限度地獲取數(shù)學(xué)知識，同時也能增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達到教學(xué)的目的。3.數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化數(shù)學(xué)內(nèi)容不全是一些枯燥無味的數(shù)字運算，它的知識主要來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)實踐告訴我們，只要引導(dǎo)學(xué)生善于將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，他們將看到生活中所有的問題都可以歸納為數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)在廣闊的現(xiàn)實中有著巨大的實用價值，并以此來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。4.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣不僅決定差生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，促進認知和智力的發(fā)展，還能對形成以學(xué)為樂、樂此不疲的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)有效性，起著巨大推動作用。差生往往是學(xué)習(xí)不得法，他們?nèi)狈?shù)學(xué)探究能力，不會進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不能有效聽課，也不清楚如何聽課，不善于提問，作業(yè)也不能獨立完成，因此，在課堂教學(xué)中，一定要注意數(shù)學(xué)課的特點，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對于那些差生的指導(dǎo)更重視，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x內(nèi)容，怎樣提高聽課質(zhì)量，怎樣進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，如何歸納總結(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容，只要重視和做好這方面的工作，差生就會逐步對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，逐步取得進步。5.重視集體互助作用幫助差生解決學(xué)習(xí)中的困難，教師不光要重視自己的作用，也要重視班集體的互助作用。在班級中創(chuàng)設(shè)良好的集體氛圍，用集體的溫暖感動他們，激發(fā)他們勤奮向上的求知欲，利用班上的優(yōu)等生幫助差生，學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補短，增進友情，又能使差生的學(xué)習(xí)困難及時得到解決，差生的學(xué)習(xí)興趣就會越來越高，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。6.重視教學(xué)信息反饋培養(yǎng)差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量是一件很艱苦而長期的工作，在教學(xué)過程中，要隨時觀察教學(xué)動向的發(fā)展，掌握各方面的信息，才有利于發(fā)揚優(yōu)點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，克服盲目性。重視平時的作業(yè)、測試中所反映的信息的收集，特別值得注意的是差生的情況的收集，往往他們的信息最能反映教學(xué)效果。當然，教師在布置作業(yè)、考試時不光要有意識地針對他們，讓他們能夠較容易去完成，也還要認真去收集、分析他們當中出現(xiàn)的問題，及時彌補，使差生出現(xiàn)的問題能得到及時補救，有效地控制學(xué)生的分化，縮小差生面，增強他們學(xué)習(xí)的信心，提高他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實踐證明，教學(xué)中注意采用上述方法對提高差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)質(zhì)量也有很大幫助。只要教師在實際教學(xué)中不