學(xué)科教育論文-淺談思想政治理論課多媒體教學(xué)中的主體性原則論文關(guān)健詞：多媒體教學(xué)主體性原則論文摘要：本文試對思想政治理論課應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的教學(xué)實戲中出現(xiàn)的錯誤傾向、特別是主體性恢失的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討了思想政治教育主體性原則的內(nèi)灑和要求，并提出了相應(yīng)的對策。高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。思想政治教育的主要目的是將社會要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等內(nèi)化為受教育者的動機(jī)和意識，然后再由受教育者將這些意識外化為行為并產(chǎn)生良好的行為結(jié)果。要提高思想政治教育的實效性，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段并堅持思想政治教育的主體性原則，是一條行之有效的途徑。一、思想政治教育主體性原則的內(nèi)涵主體性是指作為主體的人在一定的對象性活動中所表現(xiàn)出來的能動性、創(chuàng)造性和主動性。思想政治教育活動是一項有目的、有意識、有計劃地教育人、培養(yǎng)人和提升人的主體性的活動。在思想政治教育過程中，教育者和受教育者是思想政治教育活動的最基本因素，他們都是具有一定的價值傾向性、個性以及不同程度的能動性和創(chuàng)造性的個體，都具有一定的主體性。因此，思想政治教育的主體性原則就是在教育活動中堅持以教育者主體性的發(fā)揮為保障和體現(xiàn)，以培養(yǎng)、開發(fā)受教育者的主體性為目標(biāo)導(dǎo)向和價值追求。具體說來，堅持思想政治教育的主體性原則應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。1.重視教育者的主體性在思想政治理論課教學(xué)中，教育者就是教師，其主體性的發(fā)揮是思想政治教育取得實效的前提。教育者是思想政治教育活動的組織者、協(xié)調(diào)者和控制者。從思想政治教育教育者的主體性視角考察，教育者主體性意識不強(qiáng)、能動性作用發(fā)揮的不充分是造成思想政治教育有效性缺失的直接原因。教育者和受教育者作為思想政治教育過程中的兩極，雖然同為思想政治教育的價值主體，但二者本身卻具有各異的內(nèi)在規(guī)定性。其區(qū)別主要表現(xiàn)在三個方面:第一，教育者和受教育者雖然都是具有主體性的人，但教育者是相對成熟的主體，一般都受過專門訓(xùn)練或經(jīng)過較長時間的實踐，掌握一定的理論，具有一定的教育經(jīng)驗和能力，他們是從事思想政治教育活動的實踐主體；受教育者則是未成熟的主體。第二，在主體論的視野內(nèi)，思想政治教育活動的最高目的就是發(fā)展未成熟主體的主體性。雖然說教育者在思想政治教育活動中同樣得到了發(fā)展，但是這一發(fā)展并不是思想政治教育活動的根本目的，教育者把受教育者的思想政治品德水平的提高和主體性的發(fā)展視為自己的目的。由此可見，教育者的上述重要地位決定了他們能夠在教學(xué)教育活動中發(fā)揮重要作用，在尊重受教育者的主體地位的基礎(chǔ)上，教育者應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性:在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)根據(jù)一定的社會要求與受教育者的實際思想狀況和需求；在教學(xué)方法上，更多地采用啟發(fā)引導(dǎo)的方.式充分調(diào)動受教育者的積極性；在雙向交流中，不斷地激勵學(xué)生，為他們解疑釋惑，幫助他們成長成才。也就是說，教育者必須要針對教育對象的各方面特點(diǎn)精心設(shè)置教育目標(biāo)，營造教育情境，合理選擇教育內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用教育方法，并在整個思想政治教育活動中始終通過話語權(quán)的合理性引導(dǎo)受教育者的價值趨向，才能使整個思想政治教育活動朝預(yù)設(shè)的方向發(fā)展并產(chǎn)生正向結(jié)果。正是教育者在思想政治教育過程的這種主導(dǎo)作用，決定了教育者主體性作用發(fā)揮的強(qiáng)弱直接制約了思想政治教育有效性的高低。.2尊重受教育者的主體性思想政治教育過程實際上就是受教育者在教與學(xué)的互動影響下形成和發(fā)展自身政治素養(yǎng)和思想品德的過程，其形成和發(fā)展的關(guān)鍵就在于受教育者主觀能動性的發(fā)揮。因此，受教育者既為教育的出發(fā)點(diǎn)，又為教育的歸宿點(diǎn)，這就決定了受教育者的主體性不能忽視。從根本上說，思想政治教育主要是價值認(rèn)識萬面即價值觀念、價值準(zhǔn)則、價值導(dǎo)向等的接受，其目的主要是使受教育者樹立起科學(xué)的世界觀、價值觀和人生觀，形成某種理想和信念。與一般客體一樣，思想教育的客體具有受動性、受控性。但是，它具有與一般客體不同的鮮明特點(diǎn)。思想政治教育客體作為有思想、有情感、有意志的人，在接受教育時，不是完全被動的，而是具有主觀能動性。在整個教育過程中，受教育者是積極參與教育活動的能動的主體，具有自主性、能動性、積極性等主體性特點(diǎn)。作為有創(chuàng)造性的主體，受教育者永遠(yuǎn)不會滿足于某種已經(jīng)現(xiàn)成的東西，永遠(yuǎn)不會滿意于本能式的或復(fù)制式的生存，做一只僅僅會被動接受的“水捅”。他們并不是消極地遵從教育主體的目標(biāo)，而是有自己的價值觀、人生觀和生活目標(biāo)。他們的自主性表現(xiàn)在他們能夠認(rèn)識自身思想政治品德水平和社會要求之間的差距，激發(fā)自己參加和接受思想政治教育的需要，并且在教育者的啟發(fā)指導(dǎo)下，自主地選擇接收思想信息，自主地調(diào)節(jié)自己的思想活動和行為，把教育者進(jìn)行教育的外在要求轉(zhuǎn)化為自己自覺學(xué)習(xí)提高的內(nèi)在需要，主動認(rèn)可教育目標(biāo)，積極地汲取教育內(nèi)容，創(chuàng)造性地加以內(nèi)化，并最終完善和形成自己的思想政治品德結(jié)構(gòu)。所以說，在思想政治教育過程甲，教育者應(yīng)該把掌生當(dāng)成有自主意識的主體和發(fā)展的主體。教育者應(yīng)該重視學(xué)生的自我教育能力，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識社會發(fā)展和自我矛盾的基礎(chǔ)上，提高自我奮進(jìn)目標(biāo)，促進(jìn)其內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化，做自我發(fā)展的主人。只有激發(fā)受教育者積極主動地參與配合教育者實施教育計劃的熱情，讓他們關(guān)心和支持教育者的工作.才能順利完成教育任務(wù)。二、在思想政治理論課多媒體教學(xué)中堅持主體性原則的具體要求在思想政治理論課教學(xué)中堅持主體性原則，克服上述弊端，對思想政治理論課教師提出了如下要求：第一，處理好多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，主要是依靠教師課堂口頭講述和借助黑板、粉筆手工書寫傳授知識。這種方式有其較明顯的劣勢:不僅教學(xué)容量小、消耗時間多，而且由于教學(xué)手段單一、呆板，難以營造更加有趣、多變、生動的教學(xué)氛圍來最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但傳統(tǒng)教學(xué)手段有便于師生即時交流、發(fā)揮教師個人魅力等優(yōu)勢，而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，很容易出現(xiàn)教師忙于點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使傳統(tǒng)教法中諸如身態(tài)行為、情感表達(dá)、現(xiàn)場板書設(shè)計等語言、情感的交流形式很難派上用場，師生雙向交流少，教師親和力不強(qiáng)，教學(xué)效果打了折扣。在教學(xué)中引進(jìn)多媒體的同時，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)的精華融人到現(xiàn)代教學(xué)中，從而擴(kuò)大多媒體教學(xué)的正面效應(yīng)，縮小其負(fù)面效應(yīng)。第二，制作高品質(zhì)的多媒體教學(xué)課件。思想政治理論課高品質(zhì)的多媒體教學(xué)課件有一些具體指標(biāo)，如:藍(lán).突出邏輯性和系統(tǒng)性。這主要是指各門課程的各章或?qū)ｎ}之間以及各章或?qū)ｎ}內(nèi)部要形成一個系統(tǒng)。這樣可使學(xué)生系統(tǒng)地掌握該課程的整體框架和邏輯體系。在教學(xué)實踐中，教師可以把每個章節(jié)所有的教學(xué)內(nèi)容綜合成邏輯結(jié)構(gòu)圖，該章開始講授時展現(xiàn)它，使學(xué)生明晰該章的重要知識點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本章結(jié)束時再展現(xiàn)它，使學(xué)生加深印象，鞏固提升所學(xué)知識。另外，還可以制作大量知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)圖，把難以理解的內(nèi)容通過結(jié)構(gòu)圖清楚地表達(dá)出來，使知識點(diǎn)銜接更加緊密，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生形成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)全面的思維習(xí)慣。2。重點(diǎn)突出。課件在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)方面有獨(dú)特優(yōu)勢，可以用不同顏色或風(fēng)格的模板的變化與顏色、字體、聲音等效果的變化來突出重點(diǎn)。3.信息量大。充分利用多媒體教學(xué)的信息集成性優(yōu)勢，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可將配合教學(xué)內(nèi)容的案例、圖片、視頻資料融入課件，既適當(dāng)補(bǔ)充了必要信息，增大了教學(xué)容量，又有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面、啟迪學(xué)生的思路。4.注重文字、顏色、圖像、聲音的合理搭配和美觀。教學(xué)課件的畫面清晰、諧美和文句簡潔、正確等會給人以美的享受，吸引學(xué)生的目光。這就要求在背景的選擇和處理、文字的凝練和字體顏色的選擇、文字底襯的填充顏色和形狀選擇、文字出現(xiàn)時