學科教育論文-淺談高中數學有效性教學組織的思考與實踐1.高中數學有效性組織的認識在新標準中指出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”這一提法使我們深刻地體會到；數學教學的有效性在課堂上是多么的重要。事實表明:數學課堂教學的有效性不僅可以降低師生不必要精力物力的付出，而且還可以最大限度地提高課堂教學的效果。數學教師要做到教學活動的最有效組織，就必須對教學活動組織的有效性作相關的分析。課堂評價的有效性，課堂教學中，教師適時地對學生進行肯定、表揚，使學生體驗成功的愉悅，樹起信心的風帆是十分必要的，尤其是當學生智慧的火花閃現之時，教師要不惜言詞，大加贊賞，這更能震撼學生的心靈，奮發(fā)學習的激情。2.高中數學有效性教學組織途徑的思考有效教學組織的關鍵在于提高教學的效益。有效教學的理念主要應包含五方面:有效教學關注學生的進步或發(fā)展，有效教學關注教學效益，有效教學更多地關注可測性或量化，確立有效教學的教學策略。有效教學是教學工作所要創(chuàng)造的一種較高境界，需要緊緊抓住“三個根本”，切實轉變學校管理理念，要將教學質量的“后端監(jiān)控”轉變?yōu)椤扒岸艘?guī)范和重點建設”，將傳統(tǒng)的“以物為中心”的管理轉變?yōu)椤耙匀藶橹行摹?，形成“服務教學、規(guī)范過程、關愛師生、凝聚人心、和諧發(fā)展”的人文管理新理念。優(yōu)化教學管理制度，提高教學的有效性，要求教師角色由“教書匠”轉變?yōu)閷嵺`的“研究者”、教學的“合作者”。促進教師專業(yè)化發(fā)展，教學的質量受多種因素的制約，特別是學生的原有知識水平、學習態(tài)度、學習方法等，但中小學生的學習活動絕大多數是在教師的啟發(fā)下進行的，學生愿不愿學、會不會學、學得怎樣等都主要取決于教師的教。這樣，優(yōu)良的教師專業(yè)素質就成為有效教學的前提。有效教學要真正實施到位，必須做到三點，不做表面文章，我們所有的教學行為，都應該指向效果的提升，決不能流于形式，決不能追求表面的繁榮。比如課堂上為了讓學生進行小組合作，提出一些沒有思考度、探究度的問題，時間浪費掉了，看起來熱鬧了，卻沒有真正的效益。我們的集體備課也好，設計學生活動也好，一切都要實實在在，一切都要從效果出發(fā)，堅決反對花架子，堅決反對不切實際。全面、系統(tǒng)地推進，教學是一項系統(tǒng)工程，實施有效教學自然也必須全面推進。一方面，我們要同時兼顧教育、教學兩個功能，另一方面，教學的各個環(huán)節(jié)都必須緊緊圍繞“有效”精心謀劃。不斷創(chuàng)新和遵循教學規(guī)律并舉，相對于通常意義上的教學常規(guī)而言，推進有效教學，我們必然要進行一些推陳出新，在教學的組織和實施上要有一些新的探索，對一些教育的傳統(tǒng)要進行改革，像備課的方式、教學手段的運用、考試的組織、閱卷的流程等，但一切必須以不違反教學規(guī)律為原則。3.高中數學有效性教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐創(chuàng)新意識是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發(fā)現和提出問題，進行探索和研究。在數學教育中，學生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發(fā)現和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結論或其本身進行深入、延伸或推廣。創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求教師的教學觀念必須轉變，教學要創(chuàng)新，教學思維要創(chuàng)新，教師能力和教學水平要提高，要求教師基本功扎實，廣博的專業(yè)知識；具有駕御全局，隨機應變的能力；具有開展數學活動的能力，創(chuàng)設“問題情境”的能力。江澤民同志指出“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！眲?chuàng)新意識就是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現新規(guī)律、新事物、新理論、新學說、新概念、新設計、新方法的強烈愿望和主動探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的實踐上一是要注重問題的教學，以問促思，以問促變，以問促創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。二是要重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。三是要創(chuàng)設民主氛圍，激發(fā)主體意識，在教學中發(fā)揚民主教學作風，創(chuàng)設和諧、平等的適學氛圍，強化學生的自主精神。四是要動手和動腦相結合，腦手二者的相輔相成，能使大腦左右兩半球趨于協同活動，使兩方面的能力都得以充分發(fā)揮并結合。從具體的教學活動組織上講，設計思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學要注重教學的幾個要素。3.1有明確的教學三維目標。教師在備課時圍繞三維目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組，不拘泥于教材，靈活運用教材，就能為有效教學組織打下基礎。3.2有現代化教學手段的應用。有效地增大每一堂課的課容量，加強教學直觀影響，提高學生的學習主動性，適時回顧和小結整堂課所學內容。讓學生在課堂教學結束時，能有效地總結本堂課的內容，學習的重點和難點。3.3有恰當的教學方法。教師能隨著教學內容、教學對象、教學設備的變化，靈活應用教學方法，就能最大限度地提高數學教學的組織效果。3.4有學生主體作用的更好發(fā)揮。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手、動腦操作。高中數學比初中抽象性強，應用靈活，要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，在教學中要盡量向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進思維能力的提高。3.5有對學生自我反思自我總結良好習慣的培養(yǎng)。高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。教師教學要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。3.6有科學的課堂教學管理。課堂管理得當是課堂教學有序的前提,課堂紀律的好壞是課堂教學成敗的關鍵，最好的教學是最適合學生發(fā)展的教學，了解學生,研究學生,分析學生,激勵學生,是教師永