學(xué)科教育論文-讓學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐：中職英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的策略運(yùn)用【摘要】中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,受生活經(jīng)驗(yàn)等因素制約,學(xué)習(xí)需求不夠強(qiáng)烈。在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中,正確運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)及對(duì)應(yīng)的實(shí)施策略,可以提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力,有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)、樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；語(yǔ)言實(shí)踐語(yǔ)言是人們溝通交流的工具。中職學(xué)生直接面對(duì)就業(yè),顯然,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的能力比機(jī)械的語(yǔ)言操練和單純的掌握語(yǔ)法知識(shí)更重要。以真實(shí)任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、以完成任務(wù)過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程、以展示任務(wù)成果方式來(lái)體驗(yàn)成功的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)無(wú)疑是激發(fā)中職學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐的有效途徑。所謂中職英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),是從中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)情出發(fā),以完成一個(gè)個(gè)真實(shí)、具體任務(wù)為線索,將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成圍繞著主題的、學(xué)生熟悉的一個(gè)個(gè)“任務(wù)”,巧妙地通過(guò)貼近學(xué)生生活或?qū)I(yè)需求的情境導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生帶著生動(dòng)、真實(shí)、有用的任務(wù)在“情景”中探索實(shí)踐,在實(shí)踐中完成一個(gè)個(gè)具體任務(wù),從而提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力,達(dá)到實(shí)踐現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言交流的效果,其具體教學(xué)結(jié)構(gòu)操作流程如圖1所示:圖1任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式根據(jù)上述教學(xué)結(jié)構(gòu)操作流程,具體操作策略是:1基于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)任務(wù)的真實(shí)和可操作性中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)就是中職英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn),中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的就是中職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。鑒于中職學(xué)生的特殊學(xué)情和以應(yīng)用為目的的中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),教師應(yīng)充分利用教材,設(shè)計(jì)目的明確、緊扣教學(xué)主題、具有可操作性的任務(wù)。同時(shí),真實(shí)的任務(wù),與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān),能使學(xué)生感興趣或感覺(jué)有用,從而驅(qū)使他們“要學(xué)習(xí)”。因此,教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),應(yīng)提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息或語(yǔ)言情景,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,從而激發(fā)中職學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活,生活就是學(xué)習(xí)。BillGates是眾所周知的微軟公司創(chuàng)始人,世界首富,2005計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用(3)班的學(xué)生對(duì)這位本行業(yè)的“領(lǐng)頭羊”可謂是敬佩之極。因此,在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí),可圍繞該主人公,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了二個(gè)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)BillGates。課前,有針對(duì)性地布置任務(wù)1:各小組合作,整理BillGates的簡(jiǎn)歷。課始,各組派一名學(xué)生代表以流水帳的形式簡(jiǎn)單陳述BillGates簡(jiǎn)歷。任務(wù)指向和中職生的學(xué)情決定了他們只能提供BillGates的概況,并且表達(dá)Chinglish化。如,In1973,hewasenteredintotheHarvardUniversity.Hemarriedtohiswifein1994等等。為了不影響學(xué)生的參與積極性,教師不應(yīng)打斷學(xué)生的陳述,取而代之的是,“HowcouldhebechairmanofMicorosoftassuchayoungman?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)2,也就是本單元教學(xué)主題:HowdidBillGatesdevotehimselftoMicrosoft?展示任務(wù)后,學(xué)生開(kāi)始分析任務(wù),隨即對(duì)話(huà)文本中的BillGates,自主學(xué)習(xí)、探究輝煌成就背后的BillGates成長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)歷程,并通過(guò)交流解決教師提出的問(wèn)題,完成任務(wù)。在隨后的反饋中,可明顯感覺(jué)到:習(xí)慣于表面現(xiàn)象的中職學(xué)生也學(xué)著開(kāi)始注重對(duì)名人成長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程的了解。而且,通過(guò)比較和小組內(nèi)的討論,像enter,marry,chairman,likeverymuch這些詞的用法也地道起來(lái)了。由此可見(jiàn),以學(xué)情為基礎(chǔ),明確的語(yǔ)言信息、可操作性的任務(wù)設(shè)計(jì)不但能提高中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂活動(dòng)的時(shí)效,而且能使學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)、發(fā)展、完善。2基于中職學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的核心思想就是要模擬人們?cè)谏鐣?huì)、生活中運(yùn)用語(yǔ)言從事各類(lèi)活動(dòng),把語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)者今后日常生活中的語(yǔ)言應(yīng)用結(jié)合起來(lái),即用所學(xué)語(yǔ)言去做事情。中職學(xué)生直接面對(duì)就業(yè),貼近學(xué)生的真實(shí)生活最容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。因此,中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極參與意識(shí),在嘗試解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言。Lecture是中職學(xué)生常常經(jīng)歷或遇見(jiàn)的,也是大綱所規(guī)定的必備技能之一。雖然大部分中職學(xué)生尚未具備用英語(yǔ)描述生活、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力,但只要信息真實(shí)、明確,內(nèi)容是他們感興趣的,中職學(xué)生還是能在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)、理解、運(yùn)用語(yǔ)言,享受到成功的喜悅。Unit11Reading&Writing模塊的教學(xué)就可以給我們一個(gè)很好的范例。首先,學(xué)生閱讀教材所展示的lecture,初步感知情景,并在閱讀中明確任務(wù)1:Whatsthelectureabout?Whatdoesthespeakerwanttotellusfromthelecture?由于演講稿內(nèi)容來(lái)自于真實(shí)的日常生活,又有符合情景的語(yǔ)言描述作鋪墊,學(xué)生在初步分析任務(wù)后就可以找到與主題Accident相關(guān)的材料:Itsaboutroadsafety.Thewriteristellingushowtokeepsafety.突破“想說(shuō)卻無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)”的苦惱,同時(shí)也為完成開(kāi)放性任務(wù),任務(wù)2:Arethereanycommonsentencesforustousewhengivingalecture?Whatarethey?提供了分析材料、練習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。完成了上述兩個(gè)由封閉到開(kāi)放性問(wèn)題的解決,順勢(shì)進(jìn)入本課時(shí)的真實(shí)任務(wù),任務(wù)3:GiveTom,anewdriver,someadvice,suggestionsortipsforsafedriving.(atleastfivesentences)。對(duì)駕照的向往和幾乎天天都能從媒體上看到的accident,無(wú)疑讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有經(jīng)驗(yàn)可分享,高質(zhì)量地完成所指定的任務(wù)自然就不在話(huà)下。這樣,學(xué)生不僅積極表現(xiàn),在表現(xiàn)中掌握了與該主題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、習(xí)慣用語(yǔ),體驗(yàn)了參與的成功喜悅,也使他們親身體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“學(xué)以致用”。3基于學(xué)生不同學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生斗有參與任務(wù)的機(jī)會(huì)中職英語(yǔ)教學(xué)必須面向全體,使每一個(gè)中職學(xué)生都能參與英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程,這就要求教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn),做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上,從不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求出發(fā),選擇、設(shè)計(jì)有利于發(fā)揮中職學(xué)生特長(zhǎng)的環(huán)節(jié)和任務(wù)讓學(xué)生參與,使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上,通過(guò)參與完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)有體驗(yàn)成功,濃厚學(xué)習(xí)興趣。Housing一文來(lái)自于高教基本版英語(yǔ)1的第二單元,文章形比較散:有房屋的材料、樣式介紹,又有不同國(guó)家家庭購(gòu)房、修房的簡(jiǎn)單案例介紹。因而絕大部分中職學(xué)生無(wú)法走進(jìn)文本,更無(wú)法走進(jìn)作者的意圖Changeoldhousesintonewtolivecomfortably。為了讓學(xué)生參與的面更廣,針對(duì)性更強(qiáng)?？赏ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)以下幾個(gè)具體的小任務(wù),引導(dǎo)每位學(xué)生利用“最近發(fā)展區(qū)”明確任務(wù),自主學(xué)習(xí),并與同伴一起完成任務(wù)。任務(wù)1Memorytest,Whatareassociatedwithhousing?(usewordsorphrases)任務(wù)2Scanandchoosethebesttitleforthepassagefromthefollowingfour.Thensayout“Inwhichpartisitmentioned?”A.BuyingHousesB.KindsofHousesC.OneFamilyofNineD.ChangingOldintoNew任務(wù)3Carefulre