學(xué)科教育論文-試析高三體育考生訓(xùn)練的方法論文關(guān)鍵詞體育考生高三訓(xùn)練體育加試論文摘要高三體育考生的訓(xùn)練工作是直接影響體育考生升入上一級(jí)學(xué)校的重點(diǎn)因素。在05年和今年08年我分別帶了兩屆高三體育考生的訓(xùn)練工作，在此我淺談一下我總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與看法。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，怎樣處理好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間，做到兩不誤是非常關(guān)鍵的。加試項(xiàng)目多，所以訓(xùn)練的內(nèi)容就多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的精力就會(huì)下降。很矛盾，需要教師在訓(xùn)練中提示學(xué)生要注意安排好兩者的關(guān)系。我的具體做法是：一、選材在高一高二體育課和每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上是確定苗子的好時(shí)間，把這些體育好的學(xué)生的文化成績(jī)和普通學(xué)生進(jìn)行比較，兩方面都好的篩選出來(lái)縮小范圍開會(huì)動(dòng)員。下一步就是找家長(zhǎng)了解他們的想法。這樣選材的工作就基本完成了。二、制定計(jì)劃全年訓(xùn)練階段的劃分：第一階段：2001年9月6日2001年11月8日（十周）組建隊(duì)伍，綜合準(zhǔn)備階段；第二階段：2001年11月19日2002年2月17日（13周）基礎(chǔ)訓(xùn)練階段；第三階段：2002年2月18日2002年4月形成競(jìng)技狀態(tài)，沖刺高考階段。訓(xùn)練計(jì)劃是為了提高考生的全面身體素質(zhì)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平而設(shè)計(jì)的一種方案。訓(xùn)練計(jì)劃不但要具有科學(xué)性，更重要的是要具有針對(duì)性。要和體育專業(yè)考生的實(shí)際情況緊密地結(jié)合起來(lái)。體育專業(yè)考生的訓(xùn)練，大多是利用課余時(shí)間和假期進(jìn)行訓(xùn)練，因而在訓(xùn)練計(jì)劃的制定，訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)的安排，訓(xùn)練方法和手段的使用方面，一定要具有可行性和實(shí)用性。術(shù)科輔導(dǎo)老師要根據(jù)考生的具體情況分別制定全年訓(xùn)練計(jì)劃、各階段訓(xùn)練計(jì)劃（包括假期）、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃。制定各階段所要達(dá)到的目標(biāo)與要求。訓(xùn)練計(jì)劃必須具有一定的現(xiàn)實(shí)性、預(yù)見性和應(yīng)變性。還要針對(duì)考生的個(gè)體差異分別提出要求。既要有全面身體訓(xùn)練的內(nèi)容，又要有發(fā)展個(gè)人專項(xiàng)特點(diǎn)的手段。制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，用科學(xué)的手段為訓(xùn)練保駕護(hù)航。三、實(shí)施計(jì)劃體育考生同其他學(xué)生相比有許多突出特點(diǎn)，比較活潑，思想的波動(dòng)性較大，再加上課余訓(xùn)練強(qiáng)度太容易產(chǎn)生疲勞，有可能出現(xiàn)故意遲到和曠課（指訓(xùn)練課）現(xiàn)象，這就要求高考訓(xùn)練隊(duì)要有嚴(yán)明的紀(jì)律，決不允許無(wú)故缺席，形成一個(gè)良好的訓(xùn)練作風(fēng)。教師更要以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，萬(wàn)萬(wàn)不可隨便遲到和早退。給學(xué)生做一個(gè)好榜樣，在學(xué)生中樹立良好師德形象。平時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃中要求完成的量和強(qiáng)度一定要認(rèn)真執(zhí)行，切不可以因?yàn)閷W(xué)生的討價(jià)還價(jià)或懶惰行為而影響計(jì)劃的完成。在沒(méi)有傷病情況下絕對(duì)不能心慈手軟，否則就會(huì)前功盡棄。我校的體育考生比較多，起點(diǎn)差異大，教師的精力必定有限，特別是在體育加試準(zhǔn)備期，既要安排補(bǔ)差，又要輔導(dǎo)學(xué)生專項(xiàng)，給每個(gè)學(xué)生天天去輔導(dǎo)也不現(xiàn)實(shí)，這就要求樹立每項(xiàng)的帶頭人。教師可選取語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)，動(dòng)作比較規(guī)范，在同學(xué)中威信較好的學(xué)生作為帶頭人，協(xié)助教師訓(xùn)練。特別是在體育加試過(guò)程中，在教師不能進(jìn)場(chǎng)的情況下，骨干學(xué)生更要帶領(lǐng)學(xué)生貫徹教師的比賽計(jì)劃，合理運(yùn)用教師布置的技、戰(zhàn)術(shù)要求，使每位學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有的水平。平時(shí)訓(xùn)練中要和學(xué)生交流，了解他們個(gè)體感受及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方法和手段，我深刻理解“喊破嗓子，不如做出樣子”的道理，鞭策了學(xué)生，提高了自己。良好的心理素質(zhì)，鮮明的、適合的個(gè)性性格，是完成艱苦的訓(xùn)練和考試所必需的。通過(guò)談心、問(wèn)卷調(diào)查等多種手段，多學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)定。切中要害，重點(diǎn)培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性，考慮各種影響因素，認(rèn)真分析了學(xué)生的意志特點(diǎn)：1.有的勇敢、急躁，需著重培養(yǎng)自制力；2.有的冷靜有余、果斷不足，需著重培養(yǎng)果斷性；3.有的聽話、服從，但獨(dú)立性差，需著重培養(yǎng)獨(dú)立性；4.有的依賴性強(qiáng)、自卑心重，就要培養(yǎng)獨(dú)立性與自信心；5.有的膽小、怯懦、靦腆，畏首畏尾，就應(yīng)培養(yǎng)大膽、勇敢、果斷精神。如此優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，有針對(duì)性地、比較機(jī)智地采取學(xué)生樂(lè)于接受的鍛煉措施進(jìn)行教育，收到了良好的效果，為以后的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練打下了必要的基礎(chǔ)。良好的組織紀(jì)律性，是學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的有力保障，是學(xué)生的班主任、任課教師支持工作開展的前提。通過(guò)對(duì)以前的體育特長(zhǎng)生容易出現(xiàn)的組織紀(jì)律方面的問(wèn)題的分析，決定首先加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。我采取的方法是從小事抓起，設(shè)立特定條件，創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)；與學(xué)生的班主任、所在年級(jí)、任課教師經(jīng)常取得聯(lián)系，了解學(xué)生的動(dòng)向，全面掌握學(xué)生的基本情況。事實(shí)證明了工作重點(diǎn)是正確的。只有嚴(yán)明紀(jì)律，只有加強(qiáng)預(yù)防，才能保障少出問(wèn)題，得以順利開展工作。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的容易反復(fù)性，采取了經(jīng)常的、持之以恒的教育方案，做到了小問(wèn)題放大談，說(shuō)服引導(dǎo)，嚴(yán)中有愛，讓學(xué)生真正意義上理解而主動(dòng)嚴(yán)格要求自己。隨時(shí)隨處抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育引導(dǎo)、設(shè)立專題集體討論、創(chuàng)造“問(wèn)題”集中處理是成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)；多方位、立體型聯(lián)系教育是成功的保障。工作的順利展