落花枝頭,林芝市第一中學(xué) 王富珍,石榴花欣賞,謝大光先生，1943年12月生于天津，祖籍山西。1962年由工科大學(xué)參軍，從事文化工作。1968年退役后，做編輯工作至今?，F(xiàn)為百花文藝出版社副總編，中國作家協(xié)會會員。主要作品集有散文集落花、報告文學(xué)集天鵝之歌等。謝大光先生的散文創(chuàng)作，用刻意求工、慘淡經(jīng)營來形容一點(diǎn)也不過分。他的散文創(chuàng)作，在數(shù)量上并不怎么引人注目，但是質(zhì)量上都經(jīng)得起反復(fù)推敲，耐人尋味。散文落花枝頭就是這樣的一篇文章。下面請大家結(jié)合注釋默讀課文，畫出你不理解或認(rèn)為好的詞句。,走近作者,1.生字積累。 甬（yng）道 青黛（di） 輾（zhn）轉(zhuǎn) 新萌（mng） 簌（s）簌 徜徉（chng yng） 緋（fi）色 夭（yo）謝 香冢（zhng） 搖曳（y） 蓓蕾（bili） 永葆（bo）青春,2.多音字積累。 s 宿舍 lu 降落 落魄 qio 翹辮子 宿 xi 星宿 落 l 落在后面 翹 xi 一宿 lo 落枕 落子 qio 翹首 翹望,“卻是石榴知立夏，年年次日一花開。” “落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?“埋香冢飛燕泣殘紅?！?“流水落花春去也。” “無可奈何花落去?！?“安得樹有不盡之花更雨新好者，三百六十日長是落花時?！?“落花辭樹雖無語，別倩黃鸝告訴春?！?重點(diǎn)語句,（一）梳理結(jié)構(gòu),文章一開篇，作者用非常優(yōu)美的筆調(diào)，描繪雨后之花富有生氣，然后發(fā)出疑問：“已是初夏為什么花開得這般熱烈？”吸引讀者閱讀興趣。（1、2自然段，實(shí)寫） 接著由想起楊萬里引出石榴花；再由近觀而寫花果。（3、4自然段，實(shí)寫） 然后十分自然地引出本文描摹的對象落花，從三個方面來贊美落花，賦予落花以非常特別的積極含義。并進(jìn)一步開拓，由物及人，由舊社會聯(lián)系到新時代，將主題升華到一個更新更高的境界。（5、6自然段，虛實(shí)結(jié)合） 結(jié)尾一段贊美落花，直抒胸臆。既從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)全文，又進(jìn)一步突出主題，強(qiáng)調(diào)今天的繁花碩果，是因?yàn)橛凶蛱斓穆溆⒗_紛。（實(shí)寫）,合作探究,1.復(fù)習(xí)字詞句。 2.以“落花”或“流水”為題，寫一篇不少于300字的文字，文體不限。,布置作業(yè),第二課時,提問：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，然后你能說出對本文語言特點(diǎn)的感悟嗎？,品味語言,（一）快速瀏覽課文，整體把握語言風(fēng)格。,1. 用詞準(zhǔn)確并注重其感情色彩。 2. 句式靈活多變，突出語句、語氣的表達(dá)效果。 3.表現(xiàn)手法靈活多樣。（通感、比喻、擬人、引用、排比）,品味語言,（二）研讀重點(diǎn)句段，邊讀邊析，細(xì)品語言風(fēng)格。,文中，作者靈活運(yùn)用了通感、比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問、引用等修辭手法，使得本文語言生動活潑，又不失含蓄典雅。,小結(jié),結(jié)合