有效的生本課堂教學(xué) 彰顯師生生命價值尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家上午好！首先，請允許我代表聞溪小學(xué)小學(xué)全體師生，對你們的親臨指導(dǎo)表示熱烈的歡迎！自開展生本教育研究以來，以“山區(qū)小學(xué)有效教學(xué)策略的研究”的課題研究為抓手，開展了一系列的有效課堂教學(xué)的實踐活動。其中，采用生本教育的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性是聞溪小學(xué)的重點研究課題。眾所周知，有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)，它關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。有效教學(xué)還重視教學(xué)中人的地位，關(guān)注人性和生命的意義，關(guān)注師生生命共同經(jīng)歷的成長過程，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)得到有效落實。今天我校開設(shè)了兩節(jié)生本教育匯報課，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師展示了我們的研究成果，接下來我要和大家分享與交流的話題是“有效的生本課堂教學(xué)，彰顯師生生命價值”，我將對生本課堂教學(xué)模式進行詳細(xì)的介紹。個人獨立學(xué)，小組合作學(xué)、全班交流學(xué)、教師點撥學(xué)，被稱為生本課堂教學(xué)的四重唱。一、個人獨立學(xué)很多非常注重讓孩子自己先學(xué)，最后孩子們都學(xué)業(yè)顯著的實例證明：培養(yǎng)孩子先學(xué)的能力（也就是自主學(xué)習(xí)能力），對孩子的后續(xù)發(fā)展有著舉足輕重的作用。同時，我們還認(rèn)為，教師有備而教，學(xué)生有備而學(xué)，才是生命的課堂、平等的課堂。因此，要從觀念、策略的高度看“先學(xué)”。生本課堂教學(xué)模式的“個人先學(xué)”，指的是教師把明天要講的教學(xué)目的、要求，變成學(xué)生先學(xué)的一個前置性作業(yè)，我們又把它稱為“課前小研究”。當(dāng)然布置和使用課前小研究非常有技巧，它考驗教師的教學(xué)規(guī)劃能力。 （一）科學(xué)合理地設(shè)計課前小研究。我們都知道，不同的課型有不同的設(shè)計方案，不同的學(xué)段有不同的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，盡管如此，最重要的一點是設(shè)計課前小研究要抓住根本，緊扣教學(xué)重難點。設(shè)計課前小研究還要注意以下幾點：1、小研究要有趣味性，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。2、小研究要有挑戰(zhàn)性，學(xué)生跳一下才能摘到。3、小研究要有很強的目的性，教師一定要明白，設(shè)計的小研究為了什么。4、小研究要可操作性強，別把作業(yè)定得太難了。 （二）對學(xué)生進行課前小研究的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)生如何完成小研究，我們需要給予一定的方法指導(dǎo)。剛開始應(yīng)課堂上手把手的教他們，然后逐漸放手，有時候還需請課前小研究完成得好的同學(xué)交流交流經(jīng)驗。指導(dǎo)學(xué)生完成課前小研究要做到三步：第一步是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容。我們經(jīng)常強調(diào)學(xué)生在閱讀課本內(nèi)容時，要認(rèn)真觀察主題圖，學(xué)會收集圖中的信息，并整理這些信息；同時將文字?jǐn)⑹雠c所舉的例子結(jié)合起來理解。第二步是根據(jù)自學(xué)完成小研究。第三步是嘗試進行練習(xí)。 （三）對學(xué)生已完成的課前小研究要進行評價。俗話說：萬事開頭難。學(xué)生剛開始完成小研究會有些困難，我們給予方法指導(dǎo)后，還要及時鼓勵評價，讓完成的好的同學(xué)品嘗成功的喜悅，讓中下層學(xué)生及時跟上。我們要讓學(xué)生明確“優(yōu)、良、中”的評價標(biāo)準(zhǔn)，然后在閱讀學(xué)生的小研究時評上等級，并且寫一些鼓勵性語言。 （四）課堂上老師對課前小研究的使用。教師通過閱讀學(xué)生的小研究，可以掌握很多學(xué)生的自學(xué)情況，可以從容地組織教學(xué)和有針對性地突破重難點。比如，有時小組交流給出的所有研究內(nèi)容，有時只交流其中最重要的那個問題；有些內(nèi)容采用個別匯報的形式，有些內(nèi)容采用小組匯報的形式。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯例，我可以思考該在什么時候展示出來討論。也就是說，課堂上，老師并不是按照小研究內(nèi)容按部就班，一題一題的講解，而是靈活使用的。二、小組合作學(xué)1、小組的組建 科學(xué)研究以及我們的實踐均表明最佳的小組合作人數(shù)應(yīng)在三至五人之間，其中又以兩兩成對的“四人小組”最為適宜。在一般情況下，應(yīng)使每個小組都同時擁有優(yōu)、良、中三個層次的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績等特點進行個別調(diào)整，定好第一人、第二人、第三人、第四人、實現(xiàn)人力資源的最佳組合。組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，本組內(nèi)學(xué)生的差異能夠為小組成員之間互相幫助提供較大的可能，而組與組之間的公平競爭為小組管理及評價奠定良好的基礎(chǔ)。2、小組的分工小組成員地位不同會阻礙全組的學(xué)習(xí)，還會由于不注意某些人的想法而降低了整個小組的潛在能力。而小組分工就意味著每位組員都對小組的學(xué)習(xí)和成功負(fù)有責(zé)任。一般來說，在尊重學(xué)生意見和意愿的基礎(chǔ)上，由能力較強的1號負(fù)責(zé)能力較弱的4號，2號負(fù)責(zé)3號，手拉手，齊頭并進。這樣不僅大大減輕了1號組長的負(fù)擔(dān)，而且使小組的各項工作都落到了實處，同時又在最大程度上迅速培養(yǎng)起了一大批2號學(xué)生，作為1號組長的后備力量，為小組的規(guī)則和規(guī)范建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。3、小組的合作在小組交流課前小研究時，我們要求按第一人、第二人、第三人的順序說，因為第一人是領(lǐng)頭雁，是學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，自學(xué)能力較強，要通過他們的說帶動和引領(lǐng)中層生即第二人、第三人思考，使中層生在自學(xué)的基礎(chǔ)上得到了進一步的學(xué)習(xí)，有了一定的感悟。如果小組交流的是練習(xí)題，我們則要求學(xué)生按4、3、2、1的順序發(fā)言，原因是讓學(xué)困生暴露出錯例，由其他學(xué)生幫忙解決。4、小組的評價要使小組學(xué)習(xí)真正有效，小組協(xié)作能力要強，最關(guān)鍵的一點還是教師對小組的評價。我們的老師想了很多的辦法，根據(jù)本班實際制定出評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，比如我們可以從課前小研究的完成、小組交流、小組匯報、補充發(fā)言、課堂紀(jì)律等方面來評價。有的老師用紙質(zhì)的評價表，有的老師將評價表顯示在黑板的一角，每周總結(jié)一次，并給予一定的獎勵。三、全班交流學(xué)全班交流時，我們做到三點：一是提出要求，二是營造氛圍，三是注重訓(xùn)練。要求臺下的同學(xué)認(rèn)真傾聽，鼓勵他們對臺上的同學(xué)匯報的內(nèi)容作補充，或提出意見，大膽表達(dá)自己的想法，還要敢于質(zhì)疑問難，及時提出自己不懂的問題，請同學(xué)幫忙解決。同時，我們還積極營造文明、和諧的課堂交流氛圍，我們教給學(xué)生基本的匯報和補充的說話模式，培養(yǎng)學(xué)生課堂語言規(guī)范而且謙虛有禮的能力，做謙謙君子比如：“請你把這個問題再說一遍”“有請某某同學(xué)幫幫我”“謝謝某某同學(xué)的幫助”等。我們注重對生生評價的訓(xùn)練，通過學(xué)生對學(xué)生的評價，使交流更加和諧有效。又比如：“我認(rèn)為某某同學(xué)發(fā)言聲音響亮”“我認(rèn)為某某同學(xué)說得很有條理”等。整節(jié)課，學(xué)生在與他人合作、互動、交流的過程中，主動加工那些對個人有意義的信息，轉(zhuǎn)入長時記憶和有效內(nèi)化，取得最佳學(xué)習(xí)效果。我們都知道，評價一節(jié)課的含金量高不高，就看這節(jié)課有無獨立思考的思維火花，有無思維火花的碰撞和有無營造良好的生本教育氛圍。學(xué)生在互相尊重、互相坦誠、民主、和諧、自然的生本課堂氛圍中學(xué)習(xí)，不僅得到知識的建構(gòu)，還有內(nèi)心精神世界的建構(gòu)。這樣的課堂才是有效的課堂，含金量高的課堂，有生命價值的課堂。四、教師點撥學(xué)生本教育理念認(rèn)為“兒童具有學(xué)習(xí)的天性”， 所以作為教師應(yīng)該為學(xué)生提升生命質(zhì)量、激揚生命創(chuàng)造條件。在生本教學(xué)實踐中，我們要求自己牢固樹立“教少學(xué)多”的思想，堅決做到學(xué)生已說的，教師不重復(fù)說；學(xué)生會說的，教師不代替說。我們的少“教”，意味著教師在課堂上無事可做了嗎？不，當(dāng)學(xué)生進行匯報交流時，教師的作用是組織、點撥和激勵。課堂上，盡管有學(xué)生匯報講解，有學(xué)生補充發(fā)言，有思維碰撞，往往重難點處仍需教師點撥，仍需采用一些策略幫助學(xué)生理解。關(guān)于鼓勵，一位哲人曾經(jīng)說過這樣一句話：一個人不會把生命出賣于你，但為了一條彩色的綬帶把生命奉獻于你。可見，鼓勵的作用之大。學(xué)校要求每位老師收集優(yōu)秀的課堂激勵性語言，然后在課堂上自然大方地使用，將課堂激勵性語言的使用日常化。綜觀課堂教學(xué)的四重唱，也就是整個教學(xué)過程，我們操作上用的最多的就是課堂評價，有課前小研究的書面評價，小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)評價，有師生之間生生之間的口頭評價。有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價的教育功能，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注、老師的愛，看