語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案第一課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽寫詞語(yǔ)。1、聽寫詞語(yǔ)。2、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。3、齊讀。二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。1、出示詞語(yǔ)。2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。4、指名交流。5、師生評(píng)價(jià)。三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。1、六一聯(lián)歡會(huì)開始了，我仿佛（）。2、（），我很自豪。3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（）。指名交流，師總結(jié)。四、修改病句。1、出示句子。（1）我撿起了地上的。（2）吸引住了我的目光。（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。（4）今天到公園去賞花。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。5、齊讀正確的句子。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。2、指名背誦課文。3、默寫第一課。4、同桌互批，各自訂正。5、出示填空：（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實(shí)地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍(lán)天中（ ）六、閱讀分析。1、齊背雪兒一文中的第二自然段。2、師出示要求。（1）照樣子，寫詞語(yǔ)。 雪白雪白（ ）（ ）（ ） 飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）（2）用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。 （3）讀一讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。3、逐條按要求完成。4、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。5、再一次齊背課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽寫詞語(yǔ)。1、聽寫詞語(yǔ)。 2、同桌互批。3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。犭（ ）（ ）（ ）氵（ ）（ ）（ ）辶（ ）（ ）（ ）艸（ ）（ ）（ ）纟（ ）（ ）（ ） 土（ ）（ ）（ ）1、練寫。2、交流。3、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。2、同桌互背。3、聽寫成語(yǔ)。4、同桌互批。5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。四、修改病句。1、出示句子。（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮?。。?）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。（5）今天開家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。5、齊讀修改后的句子。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。2、指名背誦課文。3、默寫塞下曲。4、同桌互批，各自訂正。5、出示填空：（1）小駱駝原來(lái)挺（ ）的，因?yàn)椋?）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（ ）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（ ），有（），有（），尤其是（），更給它（）。（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（ ）、（ ）、（ ），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。六、閱讀分析。、齊背廬山的云霧第二、三自然段。、讀一讀，分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。、找出其中的比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒一會(huì)兒”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（）先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。（）指名交流。第三課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、掌握第五單元的生字詞。2、會(huì)背誦古詩(shī)兩首，并能默寫。3、能用“果然”、“如果就”造句。4、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。5、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、聽寫詞語(yǔ)2、同桌互批3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。二、默寫古詩(shī)。1、限時(shí)默寫古詩(shī)，指四人上黑板默。2、共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。3、同桌互相批改，各自訂正。4、齊背。三、造句。1、出示詞語(yǔ)：果然，如果就。2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。3、試著用兩個(gè)詞造句。4、師生共同評(píng)議。四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。1、出示句子：（1）哥哥不以為然在聲爭(zhēng)辯道你這話不對(duì)大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有什么好味道（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢2、試填。3、指名交流。4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫完整。6、齊讀。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。2、出示填空題：（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩(shī)人（）寫的古詩(shī)。在這首詩(shī)中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人（ ）。（2）爭(zhēng)論的故事中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（ ），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（）。3、指名回答。4、師讀，生聽，并把答案記下來(lái)。5、交流，訂正。6、齊答。六、閱讀分析1、齊讀課文爭(zhēng)論的故事第三大段。2、聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。4、說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。5、讀到這里，你有什么感想，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。6、交流，指名說(shuō)。7、師生評(píng)議。第四課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、掌握第六單元的生字詞。2、靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。4、按課文內(nèi)容填空。5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。6、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽寫詞語(yǔ)。1、聽寫詞語(yǔ)： 2、同桌互批3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。2、同桌互背。3、聽寫成語(yǔ)。4、同桌互批。5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。6、齊背成語(yǔ)。三、修改病句。1、出示句子。1）經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。（2）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。（3）我國(guó)有世界上沒有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。5、齊讀修改后的句子。四、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。2、出示填空：（1）海上救護(hù)機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。3、生聽答。4、把聽到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。5、齊答。五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。1、說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)聯(lián)詞。2、出示句子：（）（）我認(rèn)真聽講，（）我的成績(jī)進(jìn)步了。（）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。（）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會(huì)近視。（）（）他取得了很大的成就，（）他一點(diǎn)兒也不驕傲。3、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。4、齊讀句子。六、閱讀分析、齊讀恐龍第二自然段。、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“龐然大物”和“望而生畏”的意思。、用波浪線畫出本段的中心句。、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。、說(shuō)說(shuō)文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。、師總結(jié)。第五課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：、掌握第七單元的生字詞。、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。、能按課文內(nèi)容填空，背誦荷花、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽寫詞語(yǔ)。、聽寫詞語(yǔ)：、同桌互批、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。、齊讀。二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。2、同桌互背。、聽寫成語(yǔ)。4、同桌互批。、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。6、齊背成語(yǔ)。三、修改病句。1、出示句子。（1）那晚的情景一直在我心中銘記。（2）經(jīng)過小華努力，使成績(jī)有了很大進(jìn)步。（3）我們有總共四十一個(gè)人。（4）這是鮮艷的一面國(guó)旗。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。5、齊讀修改后的句子。四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。1、荷花（）2、（），多開心啊3、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。指名交流，師總結(jié)。提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。2、指名背誦荷花3、出示填空：（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼（3）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風(fēng)過了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過來(lái)，（ ）。小魚在腳下游過，（ ）4、聽答。5、把聽到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。6、齊答。六、閱讀分析1、齊背荷花第二三自然段。2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。3、說(shuō)說(shuō)剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。4、默寫這些句子。5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。6、畫家是誰(shuí)？從中你可以看出什么？指名交流。第六課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固第八單元的生字詞。2、整理錯(cuò)亂的句子，3、學(xué)習(xí)修改病句。4、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。一、聽寫詞語(yǔ)。、聽寫詞語(yǔ)：、同桌互批、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。、齊讀。二、整理錯(cuò)亂的句子1、出示句子：（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。（）我探著身子，伸手想抓住它。2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)該怎么做。3、指名說(shuō)。4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。5、按上述方法，練習(xí)做。6、指名交流。三、修改病句。1、出示句子。（1）經(jīng)過三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。（2）車子開到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來(lái)。（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。（4）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。5、齊讀修改后的句子。四、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（ ）了，但來(lái)年的桃子產(chǎn)量卻大大（ ）了?！埃?）”是為了“（ ）”，這里面還真有學(xué)問哩！2、聽答。3、把聽到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。4、齊答。六、閱讀分析1、齊讀剪枝的學(xué)問最后一自然段。2、找出其中的一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。說(shuō)明了什么。3、“我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？4、在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個(gè)道理，你能舉出一、兩個(gè)例子來(lái)嗎？5、齊讀課文。第七課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：綜合修改病句。復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、出示病句：（1）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。（2）我們要不斷新的知識(shí)。（3）艱難地向高峰攀登。（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。（6）我在公園里看到奇異的一種花草。（7）寬敞的草原是牛馬的樂園。（8）這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國(guó)早日統(tǒng)一。（10）聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，受到了深刻的教育。（11）在同學(xué)們的