五年級語文下冊單元備課教材的基本結(jié)構(gòu)：第一組教材“走進(jìn)西部” （西部大開發(fā)）第二組教材“永遠(yuǎn)的童年”（追憶童年）第三組教材“語言的藝術(shù)”綜合性學(xué)習(xí)（一）（巧妙智慧的語言）第四組教材“他們讓我們感動”（感人故事）第五組教材“中國古典名著之旅” （人物描寫）第六組教材綜合性學(xué)習(xí)（二）“走進(jìn)信息世界”（信息傳遞的發(fā)展）第七組教材“作家筆下的人”（寫作的技巧）第八組教材“異域風(fēng)情（精彩大世界）教材簡析：五年級語文下冊為全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，教材的結(jié)構(gòu)及編寫思路，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性。主要特點：（1）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。階段性非常明顯。（2）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵拓寬題材體裁方面，繼續(xù)做出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。（3）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。（4）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。（5）順應(yīng)兒童的心里特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。（6）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，重在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)探索和研究，提高語文綜合運用的能力。教學(xué)的總目標(biāo)和總要求識字與寫字教學(xué)：本冊識字200個（安排在精讀課文和略讀課文中）學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，遇到不認(rèn)識的字，要求查字典解決。在閱讀中，要放手學(xué)生廣泛閱讀，鼓勵他們快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下不妨礙閱讀。寫字150個（全部安排在精讀課文中）重點指導(dǎo)難寫的字和字形易混淆的字，課間要給學(xué)生一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，要求適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。課文中的生字和詞語（特別是精讀課文中出現(xiàn)的新詞）要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。還可就“詞語盤點中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。閱讀教學(xué)：（一）繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功（朗讀、默讀）的訓(xùn)練（1）朗讀要求：不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)時，一定要多讀少講，把更多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求、有層次，要通過形式多樣的朗讀，悟情，傳情，培養(yǎng)語感。例如：寫景的文章，要讀出景物的美好，還要體味借景抒情；寫事的文章，要體會如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物的形象，體會人物的感情總之，讀的指導(dǎo)要避免理性化、抽象化，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入文章的情景之中，在讀中體味文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)還要避免割斷情感的聯(lián)系，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。（2）默讀要求：本冊將默讀與思考的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，并加強(qiáng)了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。要求學(xué)生既要提高理解水平，又要提高默讀的速度。教材有多篇略讀課文要求學(xué)生通過默讀理解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí)，許多也是必須在默讀的基礎(chǔ)上完成。因此，要求留給學(xué)生充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。無論精讀還是略讀，不能只是單一地用朗讀或略讀的方式，閱讀方法一定要靈活。教師一定要妥善安排閱讀時間，做到每次讀書的目的明確，方法得當(dāng)，并能體現(xiàn)出對課文學(xué)習(xí)逐步深入的層次性。（二）發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。注重領(lǐng)會借物喻人、借景抒情、敘事喻理的表達(dá)方法；通過人物的語言、神態(tài)、外貌、動作表現(xiàn)人物的性格；抓住典型事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。（1）通過課后的思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文表達(dá)的方法。教材中對于理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)特點的引導(dǎo)，涉及到以下幾個方面：A.從“詞語”的訓(xùn)練來說，有抓住關(guān)鍵詞語，帶動全面理解的，如：草船借箭一文，練習(xí)題：“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在那些地方?B.從句子的訓(xùn)練來說，有涉及句子表達(dá)形象生動的，如：草原課后練習(xí)二；有感受句子表達(dá)情感效果的，如：再見了，親人；也有體會含義深刻的語句的，如：白楊課后第三題。C.從“段”的訓(xùn)練來說，有引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，注意“段”與“篇”的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。如：將相和課后練習(xí)“默讀課文，給三個故事加上小標(biāo)題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說三個故事之間的聯(lián)系?！庇凶ザ温浔磉_(dá)效果的，如：再見了，親人，前三個自然段表達(dá)方式不同，都采用第二人稱的敘述語氣，而且都在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的寫作方法，落實到課堂上，要求是“想想在表達(dá)上有什么共同點，再和同學(xué)交流?！盌.從篇的訓(xùn)練來說，教材對“篇”的訓(xùn)練明顯加強(qiáng)，有體會選材和表達(dá)中心思想的關(guān)系的，如：武松打虎一課安排了思考題：“想一想，除了打虎課文還寫了那些內(nèi)容，這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系？”有揣摩文章是怎樣條理清楚地表達(dá)的，如：草船借箭：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事。還有揣摩語言表達(dá)藝術(shù)的，如：晏子使楚，要引導(dǎo)學(xué)生體會“晏子每次說的話妙在年哪里？” （2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味。a.體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉、那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。 冬陽童年駱駝隊b.體會用詞的準(zhǔn)確草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。（“橫”換成其他的詞，感覺會有什么不同？“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎？） 牧童c.體會借物喻人的方法“白楊樹從來就那么直。 不軟弱，也不動搖。” 白楊d.體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵“老漢清瘦的臉上躺著雨水。 他像一座山。” 橋e.體會怎樣把內(nèi)容寫具體“船夫的駕駛技術(shù)特別好， 他操縱自如，毫不手忙腳亂。 兩邊的建筑飛一般向后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看那一處好?！?威尼斯的小艇f.寄情于物的方法“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長到天上去，也沒有人管?！?祖父的花園（3）在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。“交流平臺”是引導(dǎo)學(xué)生對一組或一個階段的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流。如果把一組課文的教學(xué)看作是一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識再回到實踐的認(rèn)識發(fā)展的過程，交流平臺就起著幫助學(xué)生把認(rèn)識由感性上升為理性再用來指導(dǎo)實踐的作用。如：在“他們讓我感動”這一組的教學(xué)中，學(xué)生通過再見了，親人一課的學(xué)習(xí)，了解了在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)感情的方法；通過橋一課的學(xué)習(xí)，揣摩把強(qiáng)烈的思想感情蘊含在對事情的敘述和環(huán)境描寫之中的方法這些方法，將在“交流平臺”中進(jìn)一步得到總結(jié)和提升。與此同時，還把以前學(xué)到的其他表達(dá)思想感情的方法在這里進(jìn)行歸納、小結(jié)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感受，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、實用的讀寫方法。（三）把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。語文是人類文化重要的組成部分，它對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生的熏陶感染憑借的就是語文。語文的字里行間蘊藏著深刻的人文內(nèi)涵。本冊課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事 這些場景、形象、意境、故事，需要學(xué)生自己去體驗，去感受，并在閱讀感悟中與作者產(chǎn)生共鳴。正如“課標(biāo)”所說述的：“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：（1）體驗文本與個性化感悟的關(guān)系。閱讀就是與文本對話。對話又是雙方互動的，因此，在閱讀教學(xué)中，既要尊重學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。但又不能走極端，還必須用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主旨。（2）把握內(nèi)涵與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系。課文的思想性強(qiáng)，人文內(nèi)涵豐富，要關(guān)注人文精神的挖掘，但不能只是圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行分析，和直奔課文的主題，離開語言文字進(jìn)行空洞的說教，使原本充滿情趣的課堂死氣沉沉、了無生趣。語文課程的人文性，語文課程中的情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)，必須通過語言的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。提防忽視感受、理解、積累、運用語言能力培養(yǎng)的苗頭出現(xiàn)，防止工具性與人文性二者分離或偏向一端。從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)的效率下降。（四）要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法的策略。本冊教材體裁廣泛，為教學(xué)提供了更多的研究課題，不同文體有不同特點。文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋，了解每句話的意思，還要了解一定量的文言詞語的意思。如：文中的“曰”是“說”的意思。（“之的”“甚很”）并能背誦短小的文言文。劇本和相聲，適于學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點部分，進(jìn)行討論交流，分角色朗讀，或者演一演。近代白話文，則要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或小組形式的學(xué)習(xí)。學(xué)生要借助字典、詞典等工具書學(xué)習(xí)生字新詞。也可通過交流促進(jìn)對文意或某些句子的理解。如：鳳辣子初見林黛玉一文，人物服飾的大段描寫，是本文的一個難點，不必去探究，大概知道王熙鳳穿的是什么就可以了。重點把握的是在這個片段中，人物描寫的主要方法是什么？課文的那些語句突出表現(xiàn)了人物的性格特點？ 此外，散文，特別是借景抒情的美文，可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀和學(xué)生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語言。故事，適宜在初讀大體了解主要內(nèi)容之后，幫助學(xué)生理清線索，熟悉重點語句，而后以線索為經(jīng)，以重點語句為緯，練習(xí)復(fù)述。敘事性文章，宜先了解事情的梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描寫，感受體驗評價人物形象，了解描寫人物的種種方法?？谡Z交際教學(xué)：（1）激發(fā)學(xué)生交流的興趣和欲望；（2）要創(chuàng)設(shè)特定的情景；（3）要體現(xiàn)雙向互動；（4）要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。習(xí)作教學(xué)：（1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)：是練筆、是習(xí)作、不是創(chuàng)作。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活的組成部分。作文如同衣食一樣成為生活上不可缺少的一部分。它并不神秘，是“用筆寫話”，是“我口寫我心，我手寫我心”要循序漸進(jìn)，不可急功近利，“揠苗助長”。（2）作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。這首先要解決寫什么的問題，打開思路，使人人都想寫，人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。禁止那種大講寫法、范文開路的做法。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師再指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，要在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否恰當(dāng)，是否表達(dá)了真情實感，等等。習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全部此次作文的優(yōu)缺點，充分肯定成績，讓學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂，激起他們對下一次習(xí)作的渴望。同時要指出突出的共性的問題。要通過“總評欣賞佳作學(xué)習(xí)交流”，達(dá)到提高寫作的目的。（3）觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。習(xí)作素材的獲得往往來源于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受?？墒切W(xué)生由于缺乏敏銳的觀察力和感受生活的能力，表達(dá)的內(nèi)容常常一般化，缺乏個性。要鼓勵學(xué)生在生活中“睜大”眼睛，伸長耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。有了內(nèi)容，還要合理地安排和組織材料，哪些內(nèi)容先寫，哪些內(nèi)容后寫，哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫都要想清楚；心里有“譜”，要想寫成一篇好作文，還要在語言表達(dá)上下功夫。因此，觀察、思維、表達(dá)三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。（4）加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然體現(xiàn)從讀到寫，讀寫結(jié)合。把練筆延伸到日常生活中平時加強(qiáng)課外閱讀，并養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，寫見聞，寫學(xué)習(xí)，寫生活，寫感受，寫啟示積累好詞佳句，逐步用文字傾訴、表達(dá)自己的所思所想。教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文，用語文有機(jī)地結(jié)合起來，既服務(wù)于生活，又提高讀寫的能力。綜合性學(xué)習(xí)：比較充分地體現(xiàn)綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，教學(xué)時應(yīng)注意提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用的能力。（下略）回顧與拓展的教學(xué)：回顧應(yīng)以“溫故而知新”為前提，要把握住每一組教材的知識點，旨在對知識重點進(jìn)行歸納、總結(jié)，加深印象，達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。要注意知識之間的聯(lián)系，在回顧中主要知識的延伸，拓寬知識視野，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。關(guān)于“回顧與拓展”的教學(xué)，還應(yīng)通過適當(dāng)?shù)臋z測，查缺補漏?；蛘咄ㄟ^設(shè)計具有針對性的訓(xùn)練題，引領(lǐng)學(xué)生大膽地運用所學(xué)知識進(jìn)行對事物、人物的描寫，表達(dá)自己的內(nèi)心世界?！盎仡櫯c拓展”應(yīng)該是一組教材的延伸，是針對性較強(qiáng)的綜合性學(xué)習(xí)。第一組教材內(nèi)容、教材簡析及教學(xué)思路：教材內(nèi)容：精讀課文：草原白楊。略讀課文：絲綢之路把鐵路修到拉薩去。（教材第216頁）。詞語盤點（一）口語交際習(xí)作一：復(fù)習(xí)書信的寫作，包括書信的格式和信封的書寫、寄信。（教材第18頁）；回顧拓展一：“日積月累”“趣味語文”。（教材第19、20頁）教材簡析： 在祖國的西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。今天，西部歷史又翻開了嶄新的一頁，西部開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，那些前赴后繼的建設(shè)者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌奉獻(xiàn)著智慧和才干。本組課文，從不同的角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的民族風(fēng)情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。絲綢之路再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西文化交流、商貿(mào)往來的生動一幕，表明這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間的友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。白楊一課則通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。把鐵路修到拉薩去報道了一支能吃苦、能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們的昂揚斗志和無私奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。教學(xué)思路：教學(xué)本組課文，課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，要鼓勵學(xué)生想方設(shè)法搜集相關(guān)的圖文資料，拓寬知識視野，增強(qiáng)對文章的理解。要引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法，邊讀邊想，在初步了解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文中的經(jīng)典句子（含義深刻的句子）作進(jìn)一步的分析，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)表自己的見解?？傊?，對文章的理解或見解不必強(qiáng)求一律，要體現(xiàn)個性化。草原一課，對寫景部分，要讓學(xué)生在閱讀中感悟作者的寫作方法（特別是運用修辭典技巧）表達(dá)的方法。對敘事部分，要能從中體味草原的民族風(fēng)情。最后，還要總攬全文，感受作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)本組課文，還要求學(xué)生整理搜集到的相關(guān)圖文資料，為在口語交際習(xí)作一和回顧拓展一練習(xí)中做準(zhǔn)備。詞語盤點列出了本組教材中的一些較常用的詞語和新詞語，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供了方便。要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，反復(fù)練習(xí)，基本把握詞語的意思。教學(xué)目的和要求：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會語言的表達(dá)效果和含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。在學(xué)習(xí)本組課文時，要把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地讓學(xué)生了解一些西部的背景資料，以加深印象。字、詞練習(xí)應(yīng)與課文朗讀同步。學(xué)習(xí)并掌握本組教材中的生字、詞語，在練筆中運用。知識點：（一）精讀課文：草原秀美風(fēng)光的特點：遼闊、碧綠、牛羊成群、草原風(fēng)情老舍筆下的草原。白楊樹的象征意義無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者。白楊樹的特點：高大挺秀，有頑強(qiáng)的生命力，適應(yīng)性強(qiáng)，在任何環(huán)境都能茁壯成長。白楊樹的精神：忠誠無私，盡職盡責(zé)；不怕困難，堅強(qiáng)執(zhí)著（這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。這正是人與樹的相似之處神似之處。（二）略讀課文：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的閱讀方法，通過自學(xué)或小組學(xué)習(xí)，廣泛交流。教師只注重點撥，必要時解答疑難問題。 絲綢之路要使學(xué)生在閱讀中感受昔日絲綢之路所起的重要作用。了解絲綢之路的起止點和必經(jīng)之路。把鐵路修到拉薩去則要學(xué)生通過閱讀感受修筑進(jìn)藏鐵路的艱辛（要能從課文中找出相關(guān)的句子加以說明），要激起學(xué)生對建設(shè)者的崇敬心情。推薦閱讀：馬可波羅（兒童版）、影視作品茶馬古道。學(xué)習(xí)與運用：通過書信形式介紹家鄉(xiāng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。（詳見“作文指導(dǎo)”）。第二組教材內(nèi)容、教材簡析及教學(xué)思路教材內(nèi)容：呂巖（唐）的牧童；楊萬里（宋）的舟過安仁；辛棄疾（宋）的清平樂村居。（教材第2224頁）童年往事之冬陽童年駱駝隊祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)（教材第2638頁）。兒童詩兩首：我想童年的水墨畫（教材第3941頁）。詞語盤點（二）（教材第42頁）?？谡Z交際習(xí)作二（教材第43頁）?？磮D作文（教材第43頁）。教學(xué)回顧拓展二（教材第45、46頁）。教材簡析： 童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組課文就是以“童年”為專題編排的教學(xué)內(nèi)容。古詩三首向我們展示了古代兒童的生活畫面 牧童生動地描寫牧童晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活。舟過安仁以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景。清平樂村居則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。冬陽童年駱駝隊祖父的園子分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。兒童詩兩首則寫了現(xiàn)代兒童的豐富想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代中國兒童的生活樂趣。教學(xué)思路：這一組課文風(fēng)格各異，讓讀者看到了多姿多彩的童年生活，會使人有一種難言的親切感和溫馨感。在教學(xué)古詩時，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，把握詩的大意，品味詩人的表達(dá)方法和思想感情。知道每一首詩的表達(dá)特點（寫景抒情？敘事抒情？寫景與敘事相結(jié)合？）。要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀時感悟古詩的節(jié)奏，品味詩句的韻律美以及用詞的精妙。熟讀成誦?？煽紤]把后面的兒童詩兩首的教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略現(xiàn)代詩與古詩的不同韻味。至于冬陽童年駱駝隊的教學(xué)，首先要讓學(xué)生認(rèn)知這種新的表達(dá)形式不同的、毫不相關(guān)的內(nèi)容的組合。即從內(nèi)容（事件）看，它是一個個似乎是沒有聯(lián)系的片段；但從整體來看，它又是主人公經(jīng)歷的鮮活的事。就像課題的格式那樣。祖父的園子這一課，就我個人的想法，應(yīng)該放手學(xué)生自己閱讀或小組學(xué)習(xí)，讓他們邊學(xué)習(xí)，邊交流，并能結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剛€人的感受。圍繞本組課文兒童專題，口語交際習(xí)作二安排了交流“難忘童年”和寫童年趣事等內(nèi)容；回顧拓展二中的“交流平臺”“日積月累”課外書屋“等欄目安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志 的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等內(nèi)容，大大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。要鼓勵學(xué)生讀讀背背，最好能達(dá)到滾瓜爛熟的程度?！敖處熤v練結(jié)合、學(xué)生讀寫結(jié)合！” 教學(xué)目的和要求:指導(dǎo)學(xué)習(xí)并掌握本組教材中的生字、詞語，在練筆中運用。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受不同的童年生活，把理解課文與對體會感情，讀書與表達(dá)，語言積累與運用有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會倒敘、插敘的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶童年往事，指導(dǎo)學(xué)生練筆，用倒敘或插敘的方法，嘗試有條理地表達(dá)自己的童年生活。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理學(xué)過的內(nèi)容，背記“日積月累”之內(nèi)容；指導(dǎo)自學(xué)“課外書屋”等內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫現(xiàn)代兒童詩。課文中的精彩片斷和古詩句，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。推薦俄國作家高爾基的三部曲童年在人間我的大學(xué)課外閱讀。詞語盤點的教學(xué)側(cè)重于教給學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固的方法：借助字典或詞典理解詞語的意思，并嘗試運用到作文習(xí)作中。知識點：詩句及譯文（理解古詩、背誦古詩、翻譯古詩）在朗讀中想象詩的意境。理解詩句，解釋、翻譯詩句。初步掌握插敘和倒敘的方法。嘗試運用于習(xí)作主題“我的童年”。勵志名言和名詩句的積累“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”“有志不在年高，無志空長百歲”“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，勿將上下而求索”“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！钡取W(xué)習(xí)與運用：寫寫自己純真的童年生活；嘗試散文詩（現(xiàn)代詩）的寫作。第三組教材內(nèi)容、教材簡析及教學(xué)思路教材內(nèi)容：楊氏之子晏子使楚半截蠟燭打電話等四篇課文。詞語盤點（三）。（教材第4862頁）?？谡Z交際習(xí)作三（自擬一份以勸說為內(nèi)容的簡短的發(fā)言稿）；回顧拓展三學(xué)習(xí)交流、背記奇妙對聯(lián)；領(lǐng)會語言運用的風(fēng)格（機(jī)智、巧妙、幽默、詼諧），感受語言表達(dá)的藝術(shù)。（教材第6366頁）教材簡析： 人們每天都要用語言進(jìn)行交流。精明得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！闭Z言就是這樣奇妙。凡是精練幽默生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。精讀課文：楊氏之子一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕。晏子使楚寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，有力地回?fù)袅顺?，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。略讀課文：劇本半截蠟燭寫了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官機(jī)智周旋，在不動聲色的語言中充滿了膽略和智慧；相聲打電話則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。教學(xué)思路：教學(xué)本組課文，要使學(xué)生在閱讀中想象故事的環(huán)境，品味語言的藝術(shù)魅力。要讓自己進(jìn)入角色，去尋找當(dāng)時的感受，從故事中受到啟迪。要讓學(xué)生認(rèn)知不同文體的文章特點對于文言文，要區(qū)分其字義與現(xiàn)代漢語的異同，在反復(fù)閱讀中領(lǐng)會句義；對于劇本和相聲，應(yīng)通過分角色閱讀，讓學(xué)生在扮演不同的角色中體味劇情驚險刺激和相聲的語言藝術(shù)；教學(xué)梁氏之子，要讓學(xué)生知道這是一篇半文言文，學(xué)習(xí)時要逐字逐句理解，要能區(qū)分它與現(xiàn)代漢語的不同，達(dá)到準(zhǔn)確翻譯原文，從而理解其語言的精妙之處。教學(xué)晏子使楚這篇課文，要讓學(xué)生通過不同的閱讀方式（如：分角色朗讀）感受晏子的能言善辯，并從中受到啟迪機(jī)智的應(yīng)答，可以使自己轉(zhuǎn)危為安。要讓學(xué)生知道文中是怎樣描寫人物的語言、行為、神態(tài)和心里活動的。從而進(jìn)一步把握文章的中心思想晏子面對狂傲的楚王，據(jù)理反駁，使本想侮辱于他的楚王反受其辱，既維護(hù)了自己的人格尊嚴(yán)，又維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。（教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固分段的方法。）最后，要讓學(xué)生討論、交流，說說自己心目中的晏子是個什么樣的人。至于劇本半截蠟燭和相聲打電話新文體課文的教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實際，循序漸進(jìn)，掌握這種文體的寫作方法和寫作特點，把握理解文義的方法。有條件時，可通過播放話劇、相聲小品來增強(qiáng)學(xué)生的感受。總之，閱讀理解再閱讀再感受，應(yīng)是本組教材教學(xué)的基本方法。教學(xué)要求：1教學(xué)本組教材，要使學(xué)生通過對不同體裁的文章的閱讀，感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。學(xué)習(xí)并掌握本組教材中的生字、詞語，在練筆中運用。2初步掌握學(xué)習(xí)文言文的一些方法和技巧，了解中國古人的機(jī)敏與智慧。要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，思考和探索語言的巧妙。要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在朗讀中感悟。3認(rèn)識新的文學(xué)樣式劇本，了解劇本的創(chuàng)作風(fēng)格和文字排列的特點，能區(qū)分臺詞與場景描述的內(nèi)容。4感受相聲的藝術(shù)魅力，了解相聲藝術(shù)大師幽默、詼諧的語言風(fēng)格。5引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流、背記奇妙對聯(lián)。6領(lǐng)會語言運用的風(fēng)格（機(jī)智、巧妙、幽默、詼諧的語言），感受語言表達(dá)的藝術(shù)。知識點：1體味課文中的精妙語言楊氏之子與客人笑談時語言的機(jī)智巧妙；晏子臨場不亂、面對惡意的侮辱與譏諷進(jìn)行巧妙的回?fù)舻母叨戎腔?；半截蠟燭一文中，母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官機(jī)智周旋，在不動聲色的語言中充滿了膽略和智慧。相聲打電話語言的夸張充滿幽默與詼諧。2了解古典小說、劇本、相聲等文體。3發(fā)現(xiàn)、積累生活中精妙的語言。4學(xué)習(xí)并掌握本組教材中的生字和詞語。5積累回文聯(lián)、數(shù)字聯(lián)、疊字聯(lián)和頂針聯(lián)。第四組教材內(nèi)容、教材簡析及教學(xué)思路教材內(nèi)容：再見了，親人金色的魚鉤橋夢想的力量。感受令人震撼的情。（教材第6886頁）語盤點（四）?？谡Z交際習(xí)作四回顧拓展四“日積月累、成語故事”。（教材第8789頁）指導(dǎo)寫好話題作文 “一件感人的事”（可以是親身經(jīng)歷的或道聽途說的）。教材簡析： 無論是在戰(zhàn)爭時期，還是在和平年代都要許多令我們感動的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。本組課文，為我們講述了一些感人的故事。 精讀課文：再見了，親人一文以1958年中國人民志愿軍最后一批回國車站告別為背景，既敘事，又抒情。以一個個動人的故事，彰顯中朝人民血濃于水的情誼。橋則通過一位老支書在洪災(zāi)到來之際，臨危不懼，不顧個人安危，不徇私情，組織村民脫離險境的故事，頌揚了一個普通共產(chǎn)黨員的高風(fēng)亮節(jié)。略讀課文：金色的魚鉤故事描寫紅軍在長征途中一位老炊事班長如何照顧三位病號的故事。老班長忍饑挨餓，悉心照料病號的一幕幕情景，深深地打動了讀者。文章通過這個故事贊揚了一個普通的共產(chǎn)黨員（老紅軍）為了革命事業(yè)舍己為人的精神。夢想的力量講加拿大的一個六歲的男孩，為了實現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井”的美好愿望（這看來是不可實現(xiàn)的夢想），靠每天給媽媽做額外的家務(wù)活來積攢打井的錢。他的執(zhí)著，感動了周圍的人們，人們紛紛解囊相助，使他的夢想最終變成了現(xiàn)實。這說明美好的夢想具有巨大的力量。教學(xué)思路：教學(xué)本組課文，要入境入情，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情。還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)本組課文，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，再朗讀中理解文義，感受真情。要讓學(xué)生在借助字典和詞典等工具書學(xué)習(xí)課文生字、詞語的基礎(chǔ)上，讀通課文并進(jìn)一步熟讀課文，繼而正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情。教學(xué)時，還要抓住關(guān)鍵的句、段，以點帶面，達(dá)到對課文的全面把握。教學(xué)再見了，親人一課，要在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，即通過有感情地朗讀課文感悟中國人民志愿軍于朝鮮人民血濃于水的情誼。在朗讀中感受敘事抒情的表達(dá)效果。教學(xué)金色的魚鉤一課，則應(yīng)該使學(xué)生在朗讀中感受語言、動作、神態(tài)、心里活動描寫的藝術(shù)感染力。滲透轉(zhuǎn)述句的訓(xùn)練。教學(xué)橋一課，要讓學(xué)生認(rèn)識到這是一篇語言簡練，內(nèi)容的驚險刺激，很有感染力的文章。了解其行文簡潔，運用修辭恰到好處的寫作特點，感受洪災(zāi)的毀滅性與人們的恐懼感。對夢想的力量的教學(xué)，考慮這是一篇略讀課文，可指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)要求：再見了，親人1.要讓學(xué)生借助字典和詞典等工具書學(xué)習(xí)課文生字詞語，讀通課文。2.要引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文感悟中國人民志愿軍于朝鮮人民血濃于水的情誼。在交流中感悟文章敘事抒情的表達(dá)方法。3.教學(xué)本文時，還要讓學(xué)生領(lǐng)會反問句的強(qiáng)調(diào)作用。4.鼓勵學(xué)生背誦精彩片段或全文。金色的魚鉤是一篇略讀課文，宜重點學(xué)生通過默讀把握文章的主要內(nèi)容。1.要讓學(xué)生通過默讀圈點疑難問題，包括生字、新詞、難理解的句子等。2.要給學(xué)生充分的默讀時間，提醒學(xué)生在默讀時還應(yīng)當(dāng)注意有一定的速度，要訓(xùn)練迅速捕捉知識要點的方法、技巧和能力。3.要讓學(xué)生交流中談出自己的感受對紅軍長征的艱苦與老班長的人品要聯(lián)系起來思考，肯定他的精神品種是革命勝利不可缺少的。還要通過對老班長的一言一行深入思考，從中受到感染、熏陶，在今后的生活中付諸于行動，把關(guān)愛給予身邊的人。橋是一篇語言簡練，很有感染力的文章。本課行文簡潔，運用修辭恰到好處，內(nèi)容驚險刺激。洪災(zāi)的毀滅性與人們的恐懼感躍然紙上。1. 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字和詞語，熟讀課文，朗讀課文。2. 把握文章的主要內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。3. 了解文章的寫作特點，體會文章的表達(dá)方法，仿寫文章。4. 抓住關(guān)鍵的句子，體味老支書的人格魅力。夢想的力量：也是一篇略讀課文，以默讀訓(xùn)練為主。要求通過默讀把握文章的主要內(nèi)容，教師應(yīng)該1 指導(dǎo)學(xué)生默讀，通過自主學(xué)習(xí)學(xué)會生字新詞。2 感受小男孩金子般的心靈，理解美好的夢想隱藏著巨大力量。3 了解我們居住的地球村，現(xiàn)在仍然存在著諸如缺乏水資源、饑餓、疾病等情況。4 通過學(xué)習(xí)，從中受到愛心教育。有什么體會，與同學(xué)交流。知識點：再見了，親人敘事抒情的行文特點；反問句結(jié)束句；以鮮血和生命凝成的中朝人民的友誼。橋簡潔的行文特點，共產(chǎn)黨員的高風(fēng)亮節(jié)。金色的魚鉤革命事業(yè)高于一切；紅軍長征時期經(jīng)過草地多么艱苦呀；老班長舍己為人（關(guān)心他人比關(guān)心自己為重）的精神；金色的魚鉤象征的意義。夢想的力量永恒與執(zhí)著；美好的夢想有著巨大的力量。習(xí)作指導(dǎo)：敘事抒情的行文；簡潔干脆的行文；通過事件描寫來體現(xiàn)人物品質(zhì)（感動人的“人”和“事”）。第五組教材內(nèi)容、教材簡析及教學(xué)思路教材內(nèi)容：將相和草船借箭景陽岡猴王出世：體驗閱讀名著的樂趣；詞語盤點（五）。教學(xué)口語交際習(xí)作五（縮寫）回顧拓展五：交流閱讀名著的感受（人物鮮明個性的描寫）；“日積月累、課外書屋”。（教材第91114頁）教材簡析： 悠悠中華，留下許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材是以“中國古典名著”為專題，安排了四篇課文以及“口語交際習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等內(nèi)容。將相和選自司馬遷史記中的名篇廉頗藺相如列傳，略有改動。廉頗（武將）見文臣藺相如 “完璧歸趙”和“澠池之會”兩次立功受封，職位在自己之上，故產(chǎn)生妒忌之心，與藺相如過不去。藺相如時時小心，處處避讓，并與下人曉以利害，廉頗得知，翻然醒悟，于是“負(fù)荊請罪”，倆人終于和好如初。草船借箭是根據(jù)我國著名古典小說三國演義中相關(guān)的情節(jié)改編的，體現(xiàn)了諸葛亮驚人的智慧。從文中的對話可以看出不同人物的性格特點，可以看出他們超于常人的謀略。故事情節(jié)驚險刺激，有較強(qiáng)的吸引力。教學(xué)思路：教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生走入名著，從名著中再走出來要把教材與名著結(jié)合起來，感受作者是怎樣描寫人物和事件的（即作者的表達(dá)方法）。要在閱讀中領(lǐng)會作者敘事寫人的方法：敘議結(jié)合、寫景記事結(jié)合、寫人與記事結(jié)合等。課前要讓學(xué)生多閱讀相關(guān)的作品，要在本組教學(xué)中培養(yǎng)閱讀名著的興趣，以促進(jìn)語文知識的積累（即促進(jìn)寫作方法和寫作范例的積累），達(dá)到寫作水平的進(jìn)一步提高。教學(xué)時，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩文義，從中感受古典名著與現(xiàn)代漢語的不同之處，感受寫作的技巧。 現(xiàn)在，名著或名著中的許多精彩故事大多已拍成電影或電視劇，學(xué)生中的許多家庭都會有光碟，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間多看一些相關(guān)的故事，以增強(qiáng)對教材的理解。教學(xué)將相和一課，要讓學(xué)生了解三個不同的故事之間的因果聯(lián)系“完璧歸趙”“澠池之會”是“負(fù)荊請罪”的原因和發(fā)展， “負(fù)荊請罪”是“完璧歸趙”“澠池之會”的結(jié)果。教學(xué)草船借箭要把閱讀名著三國演義結(jié)合起來。三國演義中的人物，如諸葛亮、曹操、周瑜、司馬懿、韓信、趙子龍“劉關(guān)張?zhí)以唇Y(jié)義”“諸葛亮吊孝”“取荊州”“空城計”“赤壁之戰(zhàn)”“擒孟獲”等故事家喻戶曉，可推薦給學(xué)生重點閱讀。認(rèn)識藺相如、諸葛亮的過人智慧也是本組課文教學(xué)的重點。教學(xué)武松打虎和猴王出世應(yīng)放手學(xué)生自主閱讀，廣泛交流。教學(xué)要求：1要指導(dǎo)學(xué)生借助字典和詞典學(xué)習(xí)生字新詞，教師要作適當(dāng)?shù)闹v解。特別是與現(xiàn)代漢語表達(dá)不同的詞義，要提醒學(xué)生注意。2從教材中來，走進(jìn)名著，再從名著中走進(jìn)教材，了解故事的背景以及作品的表達(dá)方法（特別是對不同人物鮮明個性的刻畫）。3激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。4借鑒名著名篇的寫作方法，嘗試運用。知識點：故事的完整性了解名著中的故事（復(fù)述故事），感悟表達(dá)的方法：“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”“草船借箭”“武松打虎”“猴王出世”故事中相關(guān)的人物：廉頗、藺相如、周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操、武松、孫悟空水滸轉(zhuǎn)之人物雅號。如：及時雨宋江名著中的人物與歇后語。如：孫猴子的臉說變就變。名篇之精彩片段。（略）第六組教材內(nèi)容、教材簡析及教學(xué)思路：教材內(nèi)容： “綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界” （教材第116130頁）信息傳遞改變著我們的生活。了解信息傳遞歷史和當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展。（有條件的學(xué)生應(yīng)學(xué)會使用計算機(jī)。）利用信息，寫簡單的調(diào)查報告（調(diào)查報告的寫法）。本組教材詞語盤點（指導(dǎo)學(xué)生整理）?；顒诱n信息傳遞改變著我們的生活；教材簡析： 本組教材之綜合性學(xué)習(xí)，目的在于通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解信息傳遞的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀【信息的傳遞方式“烽火傳遞信息”“奔跑傳遞信息”“漂流瓶傳遞信息”郵遞信息 “電報傳遞信息”“無線電波傳遞信息”衛(wèi)星廣播、電視傳遞信息互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息】，了解互聯(lián)網(wǎng)（信息高速路）及多媒體計算機(jī)在現(xiàn)代生活中的重要作用。目的在于激起學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的興趣，嘗試從不同渠道獲取信息，根據(jù)搜集到的信息寫調(diào)查報告。這是為學(xué)生今后走入社會打下基礎(chǔ)，提前讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會。把握自己一文，是針對學(xué)生可能沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或登陸不健康網(wǎng)站哦而產(chǎn)生不良后果安排的。提醒學(xué)生注意，互聯(lián)網(wǎng)上的信息不一定都是可取的，要提高警惕，把握自己。閱讀一1.古人傳遞信息的故事（“烽火戲諸侯”“我們勝利了”“裝在瓶子里的信”）； 2.因特網(wǎng)將世界連成一家； 3.神奇的電腦魔術(shù)師； 4.網(wǎng)上呼救； 5.把握自己。閱讀二1.奇怪的東南風(fēng)（調(diào)查報告）；2.關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告教學(xué)思路與教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞，默讀課文，理解課文大意。了解信息傳遞的歷史和現(xiàn)狀，與同學(xué)交流。了解互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們學(xué)習(xí)、工作、生活所帶來的影響。（多媒體計算機(jī)在人們學(xué)習(xí)、工作、生活中的重要作用。）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)掌握的材料學(xué)寫調(diào)查報告（調(diào)查報告的一般格式）。本組教材中文章的體例與其他單元組的教材體例不同，可以把它當(dāng)作一個個小故事來閱讀，讀懂每一個故事所包蘊的知識點，還要注意從故事中把信息技術(shù)的發(fā)展歷史整理出來。在本組課文中，其經(jīng)典的故事如“烽火戲諸侯”“馬拉松長跑” 一定要讓學(xué)生熟知。知識點：1. 信息傳遞的方式、歷史、現(xiàn)狀。2. 互聯(lián)網(wǎng)和多媒體計算機(jī)。3. 如何寫調(diào)查報告。4. 拓展與實踐：調(diào)查了解身邊極其周圍信息互通有無的情況。第七組教材內(nèi)容、教材簡析及教學(xué)思路：教材內(nèi)容：人物描寫一組：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤臨死前的嚴(yán)監(jiān)生“鳳辣子”初見林黛玉；刷子李金錢的魔力。（教材第132144頁）詞語盤點（七）；教學(xué)口語交際習(xí)作七（寫一個熟悉的人）；回顧拓展七刻畫人物的多種方法；“日積月累、成語故事”。（教材第145148頁）教材簡析： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（精彩片段）主要描寫了小嘎子與胖墩兒比賽摔跤的情景：小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)斗勝、富有心計的個性特點。學(xué)習(xí)本文，要體會作者是如何一步一步表達(dá)這一精彩場面的。要把對文章的分析理解作為教學(xué)重點。臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事?？坍嬃藧圬攧龠^生命的守財奴的形象?！傍P辣子”初見林黛玉這個片段重點寫林黛玉初進(jìn)大觀園，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。這一片段，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文（片段）從兩方面來描寫（1）正面描寫：未見其人，先聞其聲。王熙鳳的一句“我來遲了”，似給人以爽朗、熱情的感覺，然而在賈府這樣一個封建的大家庭里，規(guī)矩禮儀是極嚴(yán)的。賈母是這個家族里至高無上的人物。在賈母面前，連邢 、王二夫人都要斂聲屏息，畢恭畢敬，何況孫子媳婦王熙鳳，但是王熙鳳就有這樣的特權(quán)。故“我來遲了”一句話，就把王熙鳳性格中的一個重要方面：“張狂放肆”表現(xiàn)了出來；也顯示出她在賈府的特殊地位。作品細(xì)膩刻畫了王熙鳳的著裝和容貌： 選取了頭飾、裙飾、服飾三個方面來極力鋪陳王熙鳳集珠光寶玉于一身的妝扮，以炫耀這么一個貴族少婦尊貴的地位。但是也不難看出其所透出的俗氣。 一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗外表下隱藏著刁鉆和狡黠。她的內(nèi)心世界則通過與黛玉初見時的言談舉止表現(xiàn)出來。恭維因見黛玉是賈母最疼愛的外孫女，所以不惜恭維到令人肉麻的地步：“天下真有這樣標(biāo)致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！倍潭處拙?，表面上是稱贊了林黛玉的風(fēng)姿，實際上是在阿諛奉承賈母，又不忘安慰迎春等嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；繼而拭淚因提到林黛玉母親，她想賈母定會為女兒的去世而悲傷，故“用帕拭淚”；后“轉(zhuǎn)悲為喜”是因為她見賈母笑了，變匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著林黛玉的手問長問短，既是為了通過待客熱情的表白來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢，又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)心。作者這樣入木三分地描繪了她察言觀色機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。（2）側(cè)面描寫則是更好地突出表達(dá)正面表達(dá)的完整性，共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。 刷子李“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。他生活于市井里巷，是一位普普通通的手藝人，然而又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超，讓“外行的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但是行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。本文以“刷子李”高超的手藝為話題。既為奇人則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給你刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！边@是在與自己挑戰(zhàn)？還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾？但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后，作者從一個小徒弟的視覺印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲被燒了個小洞造成的！一波三折的敘事，使“刷子李”這個人物的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是本文的一個顯著的特點。文中，“刷子李”黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個令人吃一驚的“白點”等細(xì)節(jié)的描寫，使“刷子李”這個人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文章還運用了對比的描寫手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時又心細(xì)如發(fā)，對小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動體察入微。曹小三開始聽說師傅有手絕活時，“半信半疑”：師傅刷墻時，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點”；看見師傅身上的白點時，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三“半信半疑”態(tài)度與師傅“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。金錢的魔力節(jié)選自美國作家馬克吐溫的諷刺小說百萬英鎊。作品以滑稽、有趣、歡樂的筆調(diào)揭露了英國倫敦金錢至上的社會現(xiàn)實。讀來耐人尋味?！拔摇眮淼讲每p店，仆人托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢和輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒帶零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”時，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”“冒火”時，他的態(tài)度才“稍微”有些改變。（作者這是在極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。）當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫，反映了此時的托德窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前后的強(qiáng)烈對比，通過人物的對話和神態(tài)的生動描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字，他便“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅因為他想這下他可要發(fā)大財了，遇到了一個千