第三章 中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計,李 琳 ,第一節(jié) 地理教學(xué)背景分析 第二節(jié) 地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 第三節(jié) 地理教學(xué)內(nèi)容及策略設(shè)計 第四節(jié) 地理教學(xué)媒體和方法設(shè)計 第五節(jié) 地理教學(xué)過程設(shè)計 第六節(jié) 地理教案撰寫及板書設(shè)計 第七節(jié) 地理教學(xué)設(shè)計評價,第四節(jié) 地理教學(xué)媒體和方法設(shè)計,學(xué)習(xí)行為目標(biāo)： 一、說出媒體和方法的含義。 二、分別舉例說明地理教學(xué)媒體和方法的類型及優(yōu)缺點； 三、依據(jù)課標(biāo)和教材進行多種媒體選擇和優(yōu)化組合； 四、依據(jù)課標(biāo)和教材進行多種方法的選擇及優(yōu)化組合。,一、地理教學(xué)媒體 （一）概念 媒體:是指信息傳播過程中，從傳播者到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質(zhì)工具。計算機、光盤、網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、無線電廣播、錄音、錄像、幻燈片、投影片和印刷材料等都屬于媒體。也稱媒介、傳播媒體。 教學(xué)媒體 地理教學(xué)媒體,第四節(jié) 地理教學(xué)媒體和方法設(shè)計,互聯(lián)網(wǎng),翻轉(zhuǎn)課堂,“翻轉(zhuǎn)課堂”,一、地理教學(xué)媒體,（二）分類： 1.發(fā)展：傳統(tǒng)地理教學(xué)媒體、現(xiàn)代地理教學(xué)媒體。P165 2.呈現(xiàn)形式：,課件制作流程圖,案例：魯教版高中地理 第四單元 從人地關(guān)系看資源與環(huán)境 第一節(jié) 自然資源與環(huán)境,課件比賽輔導(dǎo),課件 腳本說明 課件知識結(jié)構(gòu),作業(yè)：打造精致作品，參加課件比賽。,二、地理教學(xué)方法,（一）概念 地理教學(xué)方法是教師通過地理教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以達到教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段和方法。 是 指向于特定目標(biāo)、受特定教學(xué)內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范，是采用符合教育和認(rèn)知規(guī)律的一系列活動方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。包括教的方法和學(xué)的方法。,教與學(xué),二、地理教學(xué)方法,（三） 地理教學(xué)方法的分類,1.以學(xué)生獲得地理知識的途徑的分類,2.根據(jù)教學(xué)方法在形成地理知識體系中的地位和作用的分類,地圖的運用、地理略圖描繪、地理畫片運用、地理標(biāo)本和模型運用、地理觀察法、現(xiàn)代多媒體教學(xué),比較法、分析綜合法、歸納演繹法、定義方法、分類方法,地理位置、地形、氣候、經(jīng)濟地理、旅游地理教學(xué)方法等；概念、規(guī)律原理、技能教學(xué)方法等,黃河教學(xué)法、非洲教學(xué)法、中國地形教學(xué)法等,3.以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點的分類,4.按照學(xué)生認(rèn)識活動的分類（程澄的地理教學(xué)方法分類）,5.根據(jù)各種教學(xué)方法所能完成的教學(xué)任務(wù)和方法職能的分類（刁傳芳的分類）,6.運用系統(tǒng)論方法分析各種教學(xué)方法的結(jié)構(gòu),可獨立運用。也可縱橫聯(lián)系，有機組合，這樣才能有效完成教學(xué)任務(wù),不同的教學(xué)方法有不同的認(rèn)知貢獻,最有效,較有效,少有效,7.分類的意義 實踐意義 理論意義,教學(xué)方法與教學(xué)方式,常聽老師們說，“本節(jié)課采用多種教學(xué)方式方法”，一節(jié)課出現(xiàn)多種方法可信，出現(xiàn)多種方式就有點令人費解了，不知道如何操作。仔細琢磨，可能是對“方法”和“方式”沒有太多注意所致。而明晰此二概念并合理運用，是“倡導(dǎo)探究式的教學(xué)方式”這一課改要求前提，否則就可能落空。本文從“方法”和“方式”的概念出發(fā)，論述教學(xué)方法與教學(xué)方式的關(guān)系，例析其在地理教學(xué)中的運用。,探究式,教學(xué)方式類型,教學(xué)方法類型,傳授式,合作學(xué)習(xí),獨立學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),被動學(xué)習(xí),方式劃分指標(biāo),方法劃分指標(biāo),師生活動特點,學(xué)生學(xué)習(xí)活動,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,方法是手段，突破知識點和能力點 方式是習(xí)慣，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)格,教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式和在教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如觀察、操作、實驗、討論、談話、講述、講解、閱讀、練習(xí)、教學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、競賽、作品欣賞、角色扮演等。 教學(xué)法是指在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下，對眾多成功教學(xué)經(jīng)驗的抽象和概括。它包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中，為達到一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，共同進行的一系列活動的方法、方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。它屬于方法論的范疇，建立在一定的理論基礎(chǔ)之上，往往包括社會學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)、哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)等。在某種教學(xué)法指導(dǎo)下的課堂教學(xué)過程，教師可以設(shè)計成根據(jù)本機的設(shè)備條件、學(xué)生的水平、教師的特長，由一組教學(xué)方法組合起來的教學(xué)程序，從而獲取最佳的教學(xué)效果。所謂“教有教法、但無定法”，指的就是這個意思。教學(xué)法是可以借鑒模仿和重復(fù)的，但不同的教師，使用同一種教學(xué)法，教學(xué)過程的具體工作方式則是豐富多彩的。 教學(xué)法是教學(xué)活動中的基本方向、路子，教學(xué)方法是達到方向、路子的手段,（四）幾種地理教學(xué)方法的運用,1.自主學(xué)習(xí)法 2.合作學(xué)習(xí)法 3.探究教學(xué)法 4.發(fā)現(xiàn)法 5.問題解決法 6.任務(wù)驅(qū)動法 7.案例教學(xué)法 8.剛要信號教學(xué)法 9.角色扮演法 10.空間定位方法、空間系統(tǒng)分析法 11.運用教學(xué)媒體（模型、標(biāo)本、地理演示儀、計算機輔助教學(xué)手段）的方法,（五）教學(xué)模式P107-133,概念 組成 與教學(xué)方法的區(qū)別 教學(xué)模式案例介紹,黎世法：“異步教學(xué)法”模式,杜郎口：“三三六法” 模式,李琳：“講練結(jié)合法” 模式,各環(huán)節(jié)作用 開頭：激發(fā)內(nèi)在動機 講練過程：啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)掌握運用知識。 進行識記或再現(xiàn)，鞏固知識，奠定基礎(chǔ)。 承轉(zhuǎn)：融合完整思路 激發(fā)內(nèi)在動機 結(jié)尾：再現(xiàn)或呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識，使學(xué)生形成系統(tǒng)，扎實的知識結(jié)構(gòu)。,操作要求 1、開頭、結(jié)尾、承轉(zhuǎn)的要求： 要具有針對性、啟發(fā)性、激勵性和趣味性，使每節(jié)課有始有終，一氣呵成。使知識結(jié)構(gòu)清晰明確，邏輯性強，系統(tǒng)性好。 2、講練的要求 講解要富啟發(fā)、講重點、講關(guān)鍵、破難點、講知識的規(guī)律性和特殊性。方法要靈活，有針對性。練習(xí)要精練、巧練、當(dāng)堂練。練習(xí)的類型要多樣。 講練必須前后連貫，環(huán)環(huán)緊扣，穿插進行，形成