人力資源管理論文-服務(wù)老工業(yè)基地振興需要構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式【摘要】黨中央國(guó)務(wù)院從社會(huì)主義現(xiàn)代化全局的高度提出“振興東北老工業(yè)基地”的戰(zhàn)略任務(wù)。貫徹實(shí)施東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，為東北三省提供了重大的歷史機(jī)遇。本文分析了在老工業(yè)基地振興過(guò)程中，如何構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式?！娟P(guān)鍵詞】老工業(yè)基地振興應(yīng)用型人才培養(yǎng)東北老工業(yè)基地曾有過(guò)輝煌的成就，直到1978年，東北三省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平僅次于京、津、滬三大直轄市，在全國(guó)處于領(lǐng)先地位。到2006年，東北三省的GDP總和只達(dá)到廣東一省的75.95%，遼寧省、黑龍江省和吉林省在全國(guó)的排位分別為第8、14和22位。從前一度繁榮的老工業(yè)基地卻由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略調(diào)整、體制改革、對(duì)外開(kāi)放、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換與升級(jí)等因素使其喪失了領(lǐng)先于其他區(qū)域的地位，并逐步老化和相對(duì)衰退為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的“洼地”。如何重振東北老工業(yè)基地，人力資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮問(wèn)題成為重要議題。這是因?yàn)?，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，高素質(zhì)人才成為提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，新技術(shù)的應(yīng)用和傳統(tǒng)技術(shù)的改造以及技術(shù)創(chuàng)新和管理的創(chuàng)新，全面提高經(jīng)濟(jì)效益和核心競(jìng)爭(zhēng)力等各方面都急需高層次應(yīng)用型人才，而目前高層次應(yīng)用型人才相對(duì)比較短缺，成為老工業(yè)基地振興的主要障礙。一、東北老工業(yè)基地急需高層次應(yīng)用型人才從東北老工業(yè)基地人才隊(duì)伍的層次結(jié)構(gòu)上看，中專以上學(xué)歷者占人才總量的1.2%，大專以上學(xué)歷者占人才總量的0.4%，大學(xué)本科學(xué)歷者占人才總量的42.3%，研究生學(xué)歷者僅占人才總量的9.8%，還有4.4%是無(wú)學(xué)歷或其他學(xué)歷者。人才學(xué)歷由低到高呈橄欖狀態(tài)，與理想的柱狀分布相差甚遠(yuǎn)，與北京、上海、深圳、廣州等發(fā)達(dá)城市相比，學(xué)歷層次偏低，整體創(chuàng)新能力后勁不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足振興東北老工業(yè)基地的要求。從黑龍江省人才狀況來(lái)看，人力資源優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮不甚理想。由于高層次專業(yè)技術(shù)人才短缺，已有人才專業(yè)知識(shí)老化，而且人才的國(guó)際化、市場(chǎng)化、職業(yè)化和規(guī)范化意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)國(guó)際慣例、世貿(mào)組織規(guī)則及國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、金融等方面知識(shí)了解不夠，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)變、決策能力和實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能將人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，因而導(dǎo)致黑龍江省人才總量較大的優(yōu)勢(shì)未能充分轉(zhuǎn)化為支撐經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，部分學(xué)科、專業(yè)水平相對(duì)較高的優(yōu)勢(shì)未能充分轉(zhuǎn)化為新的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，專業(yè)人才培養(yǎng)相對(duì)完備的優(yōu)勢(shì)未能充分轉(zhuǎn)化為壯大支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)，有良好的綜合能力的本科應(yīng)用型人才，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是面向高新技術(shù)發(fā)展的迫切需要。當(dāng)前，工程素質(zhì)不高，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力不強(qiáng)是我國(guó)高等教育亟待解決的問(wèn)題。應(yīng)用型本科教育更要把大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為工程應(yīng)用教育的生命。應(yīng)用型人才的工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)工程知識(shí)的傳授，但這種知識(shí)傳授必須要有一個(gè)使學(xué)生親身感受和內(nèi)化的過(guò)程。從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)來(lái)看，實(shí)踐與創(chuàng)新才是根本。實(shí)踐教育是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，貫穿始終、不可缺少的重要組成部分，是學(xué)生理解理論知識(shí)、形成主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、鍛煉綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要手段。二、構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式一般本科院校作為我國(guó)高等教育的主力，是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才的主要力量。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育注重在單一學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)人才，使人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄，適應(yīng)性較差。為了克服這一弊端，各高校對(duì)此做了不斷的研究與探討，歸納起來(lái)總的改革方向和目標(biāo)是：以社會(huì)需求為導(dǎo)向，通識(shí)教育為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為本位，按“基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)高，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的要求，使培養(yǎng)的人才既具有共性，又具有個(gè)性；既有較強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)，又有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式中應(yīng)當(dāng)以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，處理好知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三者關(guān)系。應(yīng)用型人才的要求是要有一定的理論基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和二次開(kāi)發(fā)的能力。它既區(qū)別于高職高專類學(xué)校培養(yǎng)的服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線，并具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技能實(shí)用型人才，又區(qū)別于研究型高校培養(yǎng)的通識(shí)型、綜合型、研究型人才。不同類型高校的人才培養(yǎng)模式是不盡相同的，但是人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)是相同的，這需要在教學(xué)實(shí)踐上正確處理好能力培養(yǎng)、通識(shí)教育和專業(yè)教育三者的關(guān)系。在處理三者的關(guān)系時(shí)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；應(yīng)以能力培養(yǎng)為本位，培養(yǎng)學(xué)生能將理論與實(shí)際統(tǒng)一、整合，應(yīng)用所掌握的知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力。針對(duì)人才培養(yǎng)上的應(yīng)用性特色，在學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建上應(yīng)把握好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)是一種針對(duì)專業(yè)教育而言的通識(shí)教育，同時(shí)也為終身教育做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。這是因?yàn)?，?yīng)用型人才應(yīng)該既要具備知識(shí)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)能力，更要有使知識(shí)和能力得到充分發(fā)揮的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高四個(gè)突出特點(diǎn)，尤其是要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。因此，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過(guò)程中“既要避免知識(shí)面過(guò)窄，又要防止出現(xiàn)一味地追求厚基礎(chǔ)，而忽視專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)”。因此，為了達(dá)到本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)以本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建為核心，課程體系改革為突破口，系列課程建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)體系創(chuàng)建為重點(diǎn)，以教學(xué)評(píng)價(jià)和調(diào)控為手段，充分發(fā)揮教學(xué)基層和教師的積極性，積極推進(jìn)新型的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的建設(shè)工程。三、搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)平臺(tái)產(chǎn)學(xué)研合作是高等院校與社會(huì)良性互動(dòng)的有效途徑。高等院校在辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把面向行業(yè)發(fā)展需求和區(qū)域發(fā)展需要，走產(chǎn)學(xué)研合作的道路，始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)面向現(xiàn)實(shí)需求，不為理論而理論，從實(shí)踐中找準(zhǔn)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的著力點(diǎn)，使高等院校更好融入到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、企業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)的整個(gè)過(guò)程中。比爾蓋茨在資本主義的未來(lái)一書(shū)中預(yù)言：“在21世紀(jì)重要競(jìng)爭(zhēng)方式的改變中，高等教育扮演的角色具有決定意義的?！苯┠陙?lái)，對(duì)人才資源的巨大需求使得企業(yè)對(duì)引進(jìn)人才和已有人才培訓(xùn)的重視程度不斷提高。以人才為對(duì)象的合作也成為發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要內(nèi)容，從而使以人才交流和人才培訓(xùn)為內(nèi)容的產(chǎn)學(xué)研合作廣泛開(kāi)展。實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是推動(dòng)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化、發(fā)展新技術(shù)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。既可以充分利用高等院校的人才、技術(shù)、成果及信息資源的潛力，又可以很好地發(fā)揮企業(yè)的資金、管理及市場(chǎng)資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也使高等院校的研究開(kāi)發(fā)融入企業(yè)的發(fā)展中，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，并使其成為重要的技術(shù)源頭。因此發(fā)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，有利于發(fā)揮高等院校、科研部門(mén)和生產(chǎn)企業(yè)的各自長(zhǎng)處，通過(guò)相互密切合作，形成整體的綜合優(yōu)勢(shì)，