18.古詩二首 夜宿山寺教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。朗讀并背誦古詩。2了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握會(huì)寫字的音、形、義。教學(xué)難點(diǎn)能正確、端正地書寫6個(gè)字。教學(xué)過程一、導(dǎo)課同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了靜夜思這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是夜宿山寺。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）二、新授（一）初讀古詩。 1.設(shè)計(jì)問題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解） 2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺?。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。 3.請學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會(huì)詩人作詩時(shí)的感受。 （本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容）（二）理解詩句。 1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。 （1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。 （2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。 （3）各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。 2.小組匯報(bào)。 (1)通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了？（指名說） (2)在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎？ （請學(xué)生質(zhì)疑，請會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。） (3)請四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。 (4)請同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。（高） (5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。 （三）誦讀欣賞，品讀古詩。 1.通過學(xué)習(xí)，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩） 2.教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）三、練習(xí) 1. 齊讀古詩，加強(qiáng)記憶。 在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動(dòng)作背誦古詩。 2.利用課外資料，請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。四、總結(jié)詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。五、作業(yè) 回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。 也可以把這首詩畫成一幅畫。六、板書夜宿/山寺 唐李白 危樓/高/百尺， 手可/摘/星辰。 不敢/高聲/語， 恐驚/天上/人。敕勒歌教學(xué)設(shè)想：本篇課文是首民歌，僅僅有27個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊(yùn)真淳，語言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學(xué)生美的的體會(huì)進(jìn)而美的教育。教學(xué)目標(biāo)：1讀懂詩句，體會(huì)詩中的思想感情。2有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。4學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧靜的氛圍，利用多媒體課件播放美麗的草原我的家，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢景。2利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。二初讀全詩，字詞釋義1自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。2指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）3讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。4全班齊讀古詩。二、分步解讀，把握詩境1解題意。 讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。2讀通詩句，理解詩意。 讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下？“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？詩中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。三、再讀本詩品悟詩意1讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫。這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風(fēng)一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎？2教師有感情地描述詩境： （課件展示草原風(fēng)景，教師配樂朗讀）“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”3交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。）四、學(xué)生背誦本詩。1給學(xué)生讀背時(shí)間。2教師利用課件練習(xí)，給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。ch l（ ） qing（ ）廬 見（ ）牛羊天似（ ） 籠（ ）蓋3全班學(xué)生齊背本詩。4觀察課件展示風(fēng)景，配樂背誦。五、總結(jié)敕勒歌把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩中有畫”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言直白如畫，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋代詩人黃庭堅(jiān)說這首民歌的作者“倉卒之間，語奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，