看圖找關(guān)系市山中心小學(xué) 葛桃英教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材五年級上冊第6162頁看圖找關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）、能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性；（2）、結(jié)合實際問題情境，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力；（3）、了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學(xué)圖形語言簡潔、明了的特點，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。2、過程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用圖表描述事件或行為的過程，提高學(xué)生的觀察分析能力。3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的確密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)圖形語言直觀、簡明的確特點，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣與數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)重點：認(rèn)識圖表，并能從圖表中獲取信息。教學(xué)難點：怎樣看圖，如何用語言去描述事件發(fā)生的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話揭題師：在我們的實際生活中，經(jīng)常用到數(shù)學(xué)圖表，它的用處也很多，比如：在報紙、雜志上，我們常?？吹揭恍┯脕肀硎緮?shù)量關(guān)系的圖表，從圖中看數(shù)量之間的關(guān)系，往往比看一堆數(shù)字更直觀。本節(jié)課我們研究“看圖找關(guān)系”（揭示課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索關(guān)系。1探索時間與速度的關(guān)系。（1）觀察師：同學(xué)們，你們坐過公共汽車嗎？車從起步到終點，車速有什么變化？（生答。）請學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，說說從這幅圖上了解到哪些信息？（請學(xué)生回答）出示坐標(biāo)圖，認(rèn)識橫軸、縱軸表示的意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，看橫軸越往右表示時間越長，看縱軸越往上表示速度越快。師：現(xiàn)在我用紅線來表示從我家到學(xué)校車速與時間的關(guān)系（師用紅線描出，出現(xiàn)下圖）。誰來說說，從這個表中，你了解到什么情況？你是怎么看出來的？（2）說一說。請學(xué)生回答，弄明白以下問題。線往上畫是什么意思？線平著什么意思？線往下畫什么意思？100、200、300、400、500各表示是什么？1、2、3、4、5各表示是什么？（3）小組討論解決問題。出示問題。（課本上61頁的5個問題）各小組討論交流。在小組討論交流的同時，教師巡回指導(dǎo)（4）組匯報，全班交流。（每回答一個問題，都要讓學(xué)生說說是怎樣想的。） 2探索時間與距離的關(guān)系。師：同學(xué)們的想象力真豐富。剛才我們通過圖表找到車行駛的速度和時間的關(guān)系，不過圖表不僅能表示車速與時間的關(guān)系，還可以表示其他的關(guān)系，如距離與時間，樓層與時間的關(guān)系，我們也來找一找。試一試第1題。學(xué)生獨立審題、獨立解決。完成后讓學(xué)生說說自己思考的過程，進(jìn)一步了解圖的變化與事件或行為變化的聯(lián)系。第一幅圖離家的距離一直在變，這與小明的母親走到讀報欄后直接返回家中的行為是一致的。第二幅圖中途有一段時間離家的距離不變，這與小明父親在中途讀報的行為一致的。3探索時間與樓層的關(guān)系。師：昨天下午，五年二班上了三節(jié)課，第一節(jié)到三樓上數(shù)學(xué)課，第二節(jié)到二樓上美術(shù)課，第三節(jié)到四樓上音樂課，然后放學(xué)回家。下面哪一幅圖比較準(zhǔn)確地描述了這件事？你是如何判斷的？（集體交流。）試一試第3題。學(xué)生獨立思考解決，如有困難可以同位商量討論解決，主要讓學(xué)生根據(jù)圖的變化確定或描述行為、事件的變化。學(xué)生完成后，要說出自己的思考過程?！霸囈辉嚒钡?、4題。學(xué)生獨思考完成，當(dāng)堂檢測，了解學(xué)生掌握的情況，是否能正確的描述事件或行為。四、談話小結(jié)。 今天你學(xué)到什么？有什么收獲？五、課后作業(yè)試一試：第5題看圖找關(guān)系教學(xué)反思讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課題內(nèi)容：北師大版五年級上冊P6162頁看圖找關(guān)系1、仔細(xì)閱讀課本P6162頁，觀察61頁這張圖，這張圖表示的是哪兩個數(shù)量之間的變化關(guān)系？2、這張表縱抽和橫抽分別表示什么？3、線往上畫、往下畫、或者線是平的分別表示什么？4、這張圖的兩個量之間存在著怎樣的變化關(guān)系。請用具體的語言說一說。5、完成課本P61的幾個問題。6、試著完成課本P62頁的3道題，并能說一說理由。7、在生活中你還見過哪些事件或行為可以用圖表來表示？8、你還有什么問題，把它寫下來。首先，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以知道可以把公交車的運(yùn)動過程用圖表的方式來表示。學(xué)生通過認(rèn)識圖表、分析圖表、并能用語言來說一說這張表所提供的信息，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力；為突破讓學(xué)生如何用語言去描述事件發(fā)生的過程這一難點，我從一開始上課就讓學(xué)生用語言描述聽到的、看到的、認(rèn)識圖表，請學(xué)生不斷的說，層層遞進(jìn)。接著，讓學(xué)生觀察圖表和文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)的是同一事件，但圖表更直觀、簡明。文字?jǐn)⑹鰟t顯得抽象、繁雜。通過“對比”，讓學(xué)生切實地感受到用圖表描述事件的直觀性、簡明性，同時也產(chǎn)生要進(jìn)一步學(xué)習(xí)看圖表，甚至是畫圖表的需要，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性。這一環(huán)節(jié)學(xué)生是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的。主要是梳理知識。在深入理解這個環(huán)節(jié)，通過讓小司機(jī)來介紹一下第二副圖所表示的公共汽車運(yùn)行情況?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力，結(jié)合生活經(jīng)驗口述公交車的運(yùn)動過程，這道題主要是針對課后第三題來設(shè)計的。要引導(dǎo)學(xué)生分析口頭表達(dá)與圖中的變化是否相符，同時可以進(jìn)行交通安全教育。本課的第三環(huán)節(jié)，課本的62頁三道題，在學(xué)生學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，將原教材的情境重新整合、修改、使所有的情境融為一體，又有利于提高學(xué)生的現(xiàn)象分析能力。第二題，我加了輔助線，使這三張圖更便于觀察，滲透觀察方法的多樣