,17 安塞腰鼓 劉成章,紅寺堡二中 宋吉榮 姚彩霞,安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它以粗獷、雄渾、動(dòng)力十足為風(fēng)格，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史?？捎蓭兹嘶蛏锨艘煌M(jìn)行，氣勢(shì)磅礴，獨(dú)具魅力。剛毅奔放的舞姿，憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)與壯闊場(chǎng)景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊(yùn)含的文化價(jià) 值、生命意識(shí)，卻需要我們用心去體驗(yàn)和感悟。,課文朗讀 體會(huì)感情,安塞腰鼓歷經(jīng)滄桑，經(jīng)久不衰，愈行愈盛?？戳怂瑖?guó)人為之振奮，“洋人”為之傾倒，贊嘆不已。看了它，人們就忘卻了煩惱，忘卻了憂傷，忘卻了人間思恩怨怨，忘卻了名利，甚至忘卻了自我。它能給人以召喚，給人以鼓舞，給人以力量，給人以信念，給人以希望。你看完后又有何感想呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的談?wù)劇?安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？課文中哪些句子具體描寫這一舞姿？采用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？,看到如此美妙的舞姿,你會(huì)聯(lián)想到什么,請(qǐng)結(jié)合課文回答?！叭莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破 了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”這句話表現(xiàn)了陜北人的什么性格。,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文找出關(guān)于描寫安塞腰鼓響聲的句子，并體會(huì)其特點(diǎn)？,為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣 的腰鼓?！?？,作者為什么這樣歌頌西北漢子?,西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，我們西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地?歌頌什么?“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。 我們西北落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。,小結(jié),這篇散文氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情，贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開(kāi)放的性格特征，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都鏗鏘有力，增強(qiáng)了文章感人 力量。,課外拓展,學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭，進(jìn)行合理的想象，描寫一個(gè)另你難忘的場(chǎng)面！提示：如精彩的足球場(chǎng)面;激越的舞蹈場(chǎng)面;激動(dòng)人心的晚會(huì)場(chǎng)面;感人至深的救助場(chǎng)面,課外拓展,10號(hào)像一支離弦的箭，從邊路左突右閃，連過(guò)對(duì)方三名后衛(wèi)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，奮起一腳，球在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，直入球門。球進(jìn)了，全場(chǎng)像火山噴發(fā)般沸騰了起來(lái)。球迷們相互歡呼著、傾訴著、擁抱著，共同享受著這來(lái)之不易的勝利。,足球比賽,音樂(lè)響起，是一段美妙的葫蘆絲，忽高忽低，忽輕忽重，忽緩忽急，忽抑忽揚(yáng)，忽頓忽挫，扣人心弦，動(dòng)人心