幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準（試行）解讀,西南大學(xué)教育學(xué)部 楊曉萍 教授 博士生導(dǎo)師 ,,主要內(nèi)容,背景 指導(dǎo)思想 基本理念 功能定位 基本內(nèi)容與要求 特點,,1.專業(yè)與職業(yè)的區(qū)別 2.幼兒教育職業(yè)是專業(yè)嗎？幼兒教師是 專業(yè)人員么？ 3.專業(yè)標(biāo)準是什么？幼兒園教師專業(yè)標(biāo) 準是什么？,討論,,一、“專業(yè)” 與“職業(yè)”,,專業(yè)與職業(yè),專業(yè)不等同于職業(yè)，并不是所有的職業(yè)都能成為專業(yè)。 一個職業(yè)要成為專業(yè)必須具備以下特征： 第一，該職業(yè)要具有特殊的價值和不可替代性。 第二，該職業(yè)必須具有特定的專業(yè)知識、專業(yè)技 能和專業(yè)倫理。 第三，該職業(yè)需要專業(yè)的培訓(xùn)和持續(xù)發(fā)展。 第四，從事該職業(yè)的人必須具備專業(yè)自主。 第五，具有權(quán)威的專業(yè)組織。1,,（二）幼兒教育職業(yè)是否是專業(yè)？幼兒教師 是否是專業(yè)人員？,幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人 員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè) 道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。,,專業(yè)門檻低：誰都可以來當(dāng)幼兒園老師，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)標(biāo)準 社會地位低：幼兒園教師等同于保姆/阿姨 專業(yè)期望值低：只要會帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以。 待遇差：不如月嫂/保姆 因此，迫切需要制定一個統(tǒng)一的標(biāo)準來對幼兒教師行業(yè) 進行規(guī)定。,長期以來幼兒園教師被看作是“半專業(yè)”或“非專業(yè)” 的職業(yè)。,,（三）專業(yè)標(biāo)準是什么？幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準是什么？,專業(yè)標(biāo)準是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要 求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園 教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn) 、考核等工作的重要依據(jù)。,,背景,（一）我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）、國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（以下簡稱若干意見）的頒發(fā)，各地學(xué)前教育三年行動計劃的紛紛出臺，國家學(xué)前教育重大項目的啟動，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的力度得到大大提升。 提出要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教 師隊伍；要實現(xiàn)“基本普及”的戰(zhàn)略目標(biāo)，滿足人民群眾對學(xué)前教育的熱切需求，辦優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。,,,教育規(guī)劃綱要指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！?教育規(guī)劃綱要還指出：“嚴格執(zhí)行幼兒園教師資格標(biāo)準，切實加強幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒園教師地位和待遇?！边@是教師專業(yè)化隊伍建設(shè)在學(xué)前教育領(lǐng)域中的具體要求，重點是嚴格執(zhí)行幼兒園教師資格標(biāo)準。只有堅持幼兒園教師資格標(biāo)準，才能確保幼兒園教師隊伍的質(zhì)量，才能實現(xiàn)幼兒園教師的專業(yè)化。,（二）落實教育規(guī)劃綱要的緊迫任務(wù),,（三）幼兒教師隊伍不斷壯大，但缺少統(tǒng)一的管理標(biāo)準,,數(shù)據(jù)表明，截止2011年底，我國幼兒園專任教 師共計131.6萬人，比上年增長17.2萬人，增幅達到 了15%，成為我國教師隊伍中增長最快的一支。 在這個關(guān)鍵發(fā)展期，幼兒教師隊伍素質(zhì)關(guān)系質(zhì)量 提高，加強幼兒教師隊伍管理，建立標(biāo)準就勢在必 行。,,指導(dǎo)思想,2004年，教育部開始研究制定基礎(chǔ)教育教師專 業(yè)標(biāo)準體系，前后長達8年之久，僅僅幼兒園教師 專業(yè)標(biāo)準（試行）的擬定文稿就有8個，經(jīng)歷了至 少10次大規(guī)模的修改，可見，研制過程非常復(fù)雜和艱辛。,,指導(dǎo)思想,（一）專業(yè)導(dǎo)向，師德為先 （二）基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng) （三）全面要求，突出重點 （四）共同準則，體現(xiàn)獨特 （五）立足國情，國際視野,,（一）專業(yè)導(dǎo)向，師德為先,明確幼兒園教師是對幼兒實施保育和教育職 責(zé)的專業(yè)人員，需具有特定的專業(yè)素質(zhì)，具有良 好的職業(yè)道德與態(tài)度、專業(yè)的教育知識和技能。 因此，幼兒教師應(yīng)具有嚴格的職業(yè)道德規(guī)范， 明確的專業(yè)導(dǎo)向。,,（二）基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng),專業(yè)標(biāo)準是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì) 的基本要求，規(guī)定的是幼兒園教師必須達到的基本 專業(yè)素養(yǎng)和教師開展保教活動的基本規(guī)范，同時又 應(yīng)該是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，為幼 兒園教師專業(yè)發(fā)展提供方向性的指引和導(dǎo)航，幼兒 園教師應(yīng)按標(biāo)準中所提出的專業(yè)要求，不斷提升專 業(yè)發(fā)展水平。,,（三）全面要求，突出重點,專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面 作為幼兒園教師必備的基本素質(zhì)與條件，尤其注重 專業(yè)理念與師德，將其作為專業(yè)標(biāo)準的靈魂與 核心；強調(diào)合格的幼兒園教師必須富有愛心、責(zé)任 心、耐心和細心，必須關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，做幼 兒健康成長的啟蒙者和引路人。,,（四）共同準則，體現(xiàn)獨特,充分反映教師職業(yè)所應(yīng)具有的普遍性專業(yè)特點，又要適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需求和幼兒園階段教育的特殊性，充分體現(xiàn)幼兒園教師素質(zhì)的獨特性。在專業(yè)標(biāo)準中，特別強調(diào)幼兒園教師要保教結(jié)合，安排幼兒的一日生活；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特價值，積極支持與引導(dǎo)幼兒游戲，將教育地滲透于一日生活中。,,（五）立足國情，國際視野,,主要國家及地區(qū)關(guān)于幼兒園教師標(biāo)準的探討,,美國教師的專業(yè)標(biāo)準,美國幼兒教育協(xié)會（NAEYC）認為幼兒教師應(yīng)具備: 對兒童發(fā)展有著深刻的理解和體悟，能將心理學(xué)、教育學(xué)知識運用于實踐 善于觀察和評量兒童的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)制定課程計劃，設(shè)計個性化課程;善于為兒童營造和保持安全、健康的氛圍 計劃并履行適宜兒童發(fā)展的課程，促進兒童的社會性、情感、智力和身體的全面發(fā)展 與兒童建立積極的互動關(guān)系，成為兒童發(fā)展的支持力量 與幼兒家庭建立積極的有效的關(guān)系 支持兒童個體的發(fā)展和學(xué)習(xí)，使兒童在家庭、文化、社會背景下得到充分的理解 對教師專業(yè)主義予以認同,,美國教師的專業(yè)標(biāo)準,美國教師教學(xué)專業(yè)標(biāo)準委員會提出了幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準： 了解幼兒; 促進孩子發(fā)展和學(xué)習(xí); 整合課程的知識; 多樣的教學(xué)策略促進有意義的學(xué)習(xí); 評價; 反思實踐; 家庭伙伴關(guān)系; 專業(yè)伙伴關(guān)系,,意大利 瑞吉歐教師的成長被理解為是基于對兒童的傾聽、觀察、紀錄和評估的基礎(chǔ)。 美國 培訓(xùn)課程中有一種側(cè)重于深度研究兒童的傾向，學(xué)前教育專業(yè)準教師要在校園實驗學(xué)校里學(xué)習(xí)觀察與記錄兒童行為的和兒童發(fā)展的技能。,,幼兒教師專業(yè)角色,從幼兒教師專業(yè)角色看，各個國家培訓(xùn)計劃對幼兒教師有著不同的定位。,,法國 幼兒教師更像是教學(xué)者的角色在掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會靈活、自如地適應(yīng)與學(xué)生的互動； 西班牙 幼兒教師更像是幼兒教育專家，研究一切支持、發(fā)展幼兒的系統(tǒng)； 丹麥和瑞典 幼兒教師可以被看作是社會關(guān)系專家,,幼兒教師任職資格,從幼兒教師的任職資格及規(guī)范看，大部分國家為了保證幼兒教師隊伍的穩(wěn)定，體現(xiàn)了提升素質(zhì)升高學(xué)歷的趨勢，但各國的具體要求又有所不同。,,法國 教師至少要經(jīng)過四年的高等教育及職業(yè)培訓(xùn)才有資格擔(dān)任。 英國 要成為一個合格教師，必須要擁有一個3 年的學(xué)位，并經(jīng)過1 年的繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得教師資格證書(PGCE)或通過獲得4 年的高等教育學(xué)位。,,美國 一般要求幼兒教師具有大學(xué)學(xué)歷 韓國 對幼教學(xué)歷要求一般為大學(xué)本科,,幼兒教師專業(yè)能力標(biāo)準,英國 學(xué)前教育機構(gòu)要求幼兒教師必須具有一定的專業(yè)知識、技能、能力和態(tài)度。 法國 教師專業(yè)能力標(biāo)準是根據(jù)“知識、知做、知存”的教師專業(yè)成長理念組織起來的。,,德國 強調(diào)教師的實際工作能力和綜合素質(zhì)，特別是教師的職業(yè)道德、基本技能以及良好的職業(yè)心理素質(zhì)和個性特征。 美國 重視教師的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力,,香港 制定了香港教育專業(yè)守則，對教師(包括幼兒教師)從專業(yè)、學(xué)生、同事、雇主、監(jiān)護人及公眾的角度，闡述了教師的義務(wù)和權(quán)利。 臺灣 制定了幼兒教師專業(yè)標(biāo)準專業(yè)基本素養(yǎng)、敬業(yè)精神與態(tài)度、課程設(shè)計與教學(xué)、班級經(jīng)營與輔導(dǎo)、研修的發(fā)展與進修這五個向度對幼兒教師素質(zhì)與行為做出了規(guī)范。,,幼兒教師的培養(yǎng),從職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)看，各國均重視提升培養(yǎng)、培訓(xùn)機構(gòu)的層次，改革培訓(xùn)課程，探索培訓(xùn)的新方式。,,,,美國促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的措施,美國促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展方面的措施既包括為幼兒教師提供良好的物質(zhì)環(huán)境和制度環(huán)境；通過教學(xué)實踐、教育反思促進幼兒教師專業(yè)成長。,,學(xué)前教育撥款力度增大且經(jīng)費單列，為幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供資金保障 三段式師資培養(yǎng)密切聯(lián)系，以遞進方式促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,,運用激勵機制，調(diào)動幼兒教師專業(yè)發(fā)展的積極性與創(chuàng)造性 改革與完善教師資格認證體系與評價標(biāo)準，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動機,,英國“入職與發(fā)展檔案”制度,“入職與發(fā)展檔案”制度誕生緣起及基本理念 “入職與發(fā)展檔案”制度的特點 尊重新教師發(fā)展的主體性 強調(diào)合作 注重教師專業(yè)發(fā)展的長期性與連續(xù)性,,基本理念,（一）幼兒為本 (Children First) （二）師德為先（Moral Ahead) （三）能力為重 (Ability Core) （四）終身學(xué)習(xí) (Lifelong Learning ),,（一）幼兒為本(Children First),尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。 1尊重幼兒作為“人”的尊嚴與權(quán)利。 2尊重幼兒期的獨特性和價值。 3尊重幼兒身心特點與保教規(guī)律。 4促進每一個幼兒生動、活潑、主動、全面地發(fā)展。,,案例：集體婚禮的鬧劇,1月11日，河南鄭州一家幼兒園為100多名“自由戀愛”的孩子舉辦了一場“集體婚禮”。小“新郎”和小“新娘”的家長們也在婚禮現(xiàn)場見證。據(jù)幼兒園的李園長說，3至6歲的孩子中，不少進入“婚姻敏感期”，比如有的男孩會對女孩說“我喜歡你”，有的女孩也會給自己喜歡的男孩送糖果，有的甚至就說要和對方“結(jié)婚”，此時正是給他們灌輸健康婚姻觀的好機會，開始學(xué)習(xí)負責(zé)任，學(xué)會成熟和忍耐。,,,案例：誰的六一兒童節(jié)？,每個周末共8場排練，每場排練一個半小時。此外，幼兒園還安排了每日的舞蹈排練。這是6歲女孩圓圓（化名）今年5月份要完成的任務(wù)。而這所有的排練，都是圍繞一個目的迎接“六一”兒童節(jié)！ 圓圓在南昌某幼兒園上大班，平時在課外報了芭蕾和語言表演的興趣班，每周周末在媽媽的帶領(lǐng)下，她都會去學(xué)習(xí)芭蕾和表演。 “六一”兒童節(jié)快到了，圓圓越來越忙，天天喊累。“幼兒園要舉辦六 一文藝匯演，所以她們從一個月前就開始排練?！眻A圓的媽媽告訴記者，而南昌市少年宮也要舉辦“六一”演出，就到興趣班挑選小朋友參加，圓圓被選上了。圓圓一人就有兩個節(jié)目要表演，所以圓圓每天除了在幼兒園參加迎接“六一”文藝匯演排練，還要在周末參加興趣班的迎“六一”排練。 圓圓的外婆告訴記者，有個周末圓圓從17時開始排練，18時30分開始走臺，很晚才回家，中途根本就沒有時間吃飯休息，剛表演完一個節(jié)目，馬上又要準備另一個，回到家后圓圓直喊累。 在圓圓興趣班的排練現(xiàn)場，記者看到，有一百多個孩子在父母的陪伴下更換演出服裝?！傲粌和?jié)沒有帶來歡樂，反而累壞了孩子和家長。”一個家長這樣抱怨。,,六一兒童節(jié)，上千兒童雨中表演,,（二）師德為先 (Moral Ahead),師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準則和 規(guī)范，每一位教師都必須秉持“師德為先”的理念。 專業(yè)標(biāo)準規(guī)定：熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。,,行為有規(guī)范，遵守職業(yè)規(guī)范,近年來，虐童事件層出不窮，觸目驚心， 強烈呼吁教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守。,案例（一） 5歲男孩被扯耳朵提在空中，虐童老師覺得有趣,,資料來源：中國網(wǎng)-資訊中心 C/info 2012-10-25,,案例（二） 教師熨斗燙傷7幼兒,,圖片來源：揚子晚報2010年12月17日,,案例（三） 只因不會做算術(shù)，五歲女童被狂扇70余下耳光,2012年10月15日下午四點左右，山西省太原市藍天蒙特梭利幼兒園一名女教師，因為幼兒不會做算術(shù)題，在短短10分鐘的時間內(nèi)，在一個5歲女童的臉上狂扇了70下耳光。,,視頻截圖：被傷害女童 (來源：錢江晚報),,（三）能力為重 (Ability Core),專業(yè)標(biāo)準對教師的專業(yè)能力進行了規(guī) 定，包含了7個方面的要求： 8.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用（場：教育場） 9.一日生活的組織與保育（事：一日生活） 10.游戲活動的支持與引導(dǎo)（事：游戲） 11.教育活動的計劃與實施（事：教學(xué)） 12.激勵與評價（事：了解幼兒） 案例：作品分析法西邊升起的太陽 13.溝通與合作（人：教師與幼兒、同事、家長及社區(qū)） 14.反思與發(fā)展（人：教師與自我）,,案例：西邊升起的太陽,今天, 我組織了繪畫活動“初升的太陽”。我沒有畫范畫, 也沒有提太多的要求, 我想讓孩子們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力, 自己去構(gòu)思、去創(chuàng)作。 孩子們對這次繪畫活動很感興趣, 不一會兒, 大部分孩子完成了作品。有的畫出了在蔚藍的大海邊冉冉升起的一輪紅日, 有的則畫了在高高的山岡上露出半邊的太陽。正在我竊喜之際聽見一片吵鬧聲。卿卿向我報告:“佳佳把太陽畫反了! ”其他孩子也一齊喊:“太陽是從東邊升起的, 佳佳畫到西邊了! ”只見佳佳并不說話。 遇到這種情況？您怎么處理？,,我也很奇怪, 佳佳為什么要把初升的太陽畫到西邊呢? 于是我問佳佳,佳佳并不回答我。 繪畫活動結(jié)束后，我把佳佳的畫掛在畫廊上。然后跟佳佳一起整理繪畫的工具，這時佳佳告訴我:“爸爸媽媽吵架了, 媽媽離開了家, 說要等太陽從西邊升起時才回家?！甭犃思鸭训脑? 我的心被揪緊了,,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用,娃 娃 家,,植物區(qū)角,,語言活動區(qū),,科學(xué)活動區(qū),,繪畫活動區(qū),,音樂活動區(qū),,組織教學(xué)活動,,,,反思性教學(xué)主動實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)怎樣反思？ 什么樣的反思有助于教師專業(yè)化發(fā)展？,,交流,研究,反思,提問,實踐,分析,評價,記錄,實踐,計劃,假設(shè),觀察,反思性教學(xué)主動實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,,（四）終身學(xué)習(xí) (Lifelong Learning ),幼兒園教師應(yīng)怎么做？ 1.持續(xù)學(xué)習(xí)先進學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法； 2.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)； 3.具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范；,,功能定位,它是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要 求，是幼兒園教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范， 是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，也是幼兒 園教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。,,功能定位,具有以下功能： 1.專業(yè)準入功能 2.專業(yè)規(guī)范功能 3.專業(yè)發(fā)展功能,,基本內(nèi)容與要求,總體而言，從橫向上看，它全面反映幼兒教師基 本專業(yè)素質(zhì)要求，在縱向上而言，從“理念性”表述 到“表現(xiàn)性”表述，體現(xiàn)層次性及可操作性。2,框架：三個維度14個領(lǐng)域62條標(biāo)準,,特點,（一）對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求 （二）要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康 （三）充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點 （四）強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實踐能力 （五）重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力,,8.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用 9.一日生活的組織與保育 10.游戲活動的支持與引導(dǎo) 11.教育活動的計劃與實施 12.激勵與評價 13.溝通與合作 14.反思與發(fā)展,專業(yè)能力 （第3662）,5.幼兒發(fā)展知識 6.幼兒保育和教育知識 7.通識性知識,專業(yè)知識 （第2135）,1.職業(yè)理解與認識 2.對幼兒的態(tài)度與行為 3.幼兒保育和教育的態(tài)度與行為 4.個人修養(yǎng)與行為,專業(yè)理念與師德 （第120）,領(lǐng)域,維度,,(五)幼兒 發(fā)展知識,21.了解關(guān)于 幼兒生存、發(fā)展 和保護的有關(guān)法律 法規(guī)及政策 規(guī)定。,22.掌握不同 年齡幼兒身心發(fā) 展特點、規(guī)律和促 進幼兒全面發(fā)展的 策略與方法。,23.了解幼兒 在發(fā)展水平、速 度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方 面的個體差異， 掌握對應(yīng)