小學中年級 教材簡析及教學建議 蘇教版小學語文教材編委 翟啟連,第一部分:閱讀教學,一、中年段的主要目標 即除了朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，主要安排了四個重點學習項目： 1、聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思； 結(jié)合上下文 工具書 生活經(jīng)驗 2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；整體性 模糊性 口述性 3、學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；尋 思 4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。,二、目標編排方法 1.三維整合 2.統(tǒng)籌安排 3.因課設練 4.多次反復 5.螺旋上升,所謂“三維整合”，就是要著眼整體，相互配合，兼顧其他。 如：四上第6課徐悲鴻勵志學畫第3題：,1、充分自讀課文，力求更多地記住課文內(nèi)容。 2、讀這些詞語，想想它們在課文里寫了誰，寫了什么。 3、指名讀詞語，用其中的一個或多個詞語說出課文里相關(guān)的內(nèi)容。,所謂“統(tǒng)籌安排”，就是四個重點目標不是一個單元安排一個，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中不求畢其功于一役，但求積厚云而得雨 所謂“因課設練”，就是根據(jù)課文的特點設計相應的練習。選文求質(zhì)高且適宜，訓練宜就文而設計。 所謂“多次反復”，是說一個學習重點不可能通過一個單元的學習完成，必須通過多次反復習染才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。布云 熏鍋 所謂“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點，絕不是在同一層面上的重復，而是逐步提高要求。雖然又是他，此他非彼他,三、閱讀教學建議 （一）堅持“八字方針” 倡簡目標簡約 過程簡潔 檢測簡便 務本語文姓語 小語姓小 保本求遠 求實目標達成 學生發(fā)展 勢能厚積 有度要求有度 變化有度 拓展有度,（二）堅持目標引路 1、抓好保底目標，突出基礎(chǔ)訓練，營根固本；識 寫 讀 背 作 說 習 2、抓住重點目標，整合訓練效果，彰顯年段特點； 3、瞄準彈性目標，提倡異步學習，實現(xiàn)快者快進。學了司馬遷，希望讀史記 鞋匠的兒子增加說、寫,（三）堅持以讀為“徑” 1、讀起來營造氛圍，放寬時空。 2、讀進去讀進文本，讀進心里。一路花香 月光啟蒙 3、讀出來讀出理解，讀出新意。桂花雨比不得 4、讀下去同文多讀，異文廣讀。早讀 讀書課 讀得進 留得住 用得出,（四）堅持以語言文字訓練為“緯” 1、聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思 1）直接引用，扣文升華。（但愿人長久） 聯(lián)系課文內(nèi)容說說“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。 但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月。 2）回讀全文，加深體驗。（珍珠鳥） 說說珍珠鳥是怎樣逐步“信賴”我的。 信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？,3）理解實景，體會用詞。（泉城）水,4）想象過程，揣摩詞意夏雨 日出 秋霧,聯(lián)系上下文，就是聯(lián)系生活,2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情 寫什么 為何寫 1）明文意，擴充課題。（人類的老師 田園詩情 桂花雨） 2）扣關(guān)鍵，加深理解。（珍珠鳥 鼎湖山聽泉 ） 3）找直覺，尋找依據(jù)。（開天辟地,3、積累課文中優(yōu)美詞句 1）把背誦滲透在各個教學階段中 2）讓背誦成汲取生活營養(yǎng)的過程 3）讓背誦成為一種美好的回憶,（五）堅持和諧語文 1、語文和生活的和諧。 1）生活是語文的土壤 2）生活是語文的內(nèi)容 3）生活是語文的需要 4）生活是語文的精彩 5）生活是語文的標準,2、工具和人文的和諧。 1）語文的性質(zhì)是多元的，綜合的。 2）目前趨于接近的認識是，工具性與人文性的統(tǒng)一。 3）統(tǒng)一是原本的，割裂是人為的。,3、長遠和眼前的和諧 1）語文素養(yǎng)即是語文學科的特質(zhì)目標和長遠目標。 語文的情懷 語文的習慣 語文的儲備物 像 文 語文的思維一個道理，百個事例 語文的氣質(zhì)文質(zhì) 彬彬 語文的應對有事情找語言 2）對語言文字的積累、感悟、運用是語文學科的本質(zhì)目標。 以生活做背景，以情感為支撐 3）年段、篇章目標宜保底而不宜封頂。,4、精致與粗放的和諧 1）過程應該有長度。 2）過程應該有力度。 3）過程應該有難度。 4）過程應該有溫度。,六、設計和目的的和諧 1走進情感世界 2重視內(nèi)在需要 3切莫隔靴騷癢 4謹防淺入深出 司馬遷教學,第二部分：作文教學 蘇教版作文教學思想及其運用,一、作文教學的現(xiàn)狀“恐作癥”之流行 教師講得唾液四濺，學生那里卻是水泄不通； 教師演得花團錦簇，學生那里是滿頭霧氣； 教師這里是滿懷希望，學生作文是“濤聲依舊”。 期待高 統(tǒng)得死 急功利,二、蘇教版作文教學的思想體系 蘇教版小學作文教材的編寫思想，大致可以歸納為這樣的幾條，即大語文觀思想，系統(tǒng)訓練的思想，打基礎(chǔ)的思想，模仿起步的思想。,一、關(guān)于大語文觀的思想 朱家瓏主編和張編對作文教學的要求是：“說寫訓練注意將學生的視線引向校園、社會和家庭，讓他們在接觸社會，接觸大自然的過程中獲取新鮮的寫作材料，歷練運用語言文字的能力?！边@一論述揭示作文形成的過程，即“觀察積累作文” 。,1、先談觀察 1）留給觀察時間，指點觀察內(nèi)容。 鐘擺式行進 封閉式學習 “專業(yè)”化習作 修車 2）養(yǎng)成觀察習慣，教給觀察方法。 方法單一一切獲取資源之手段 視而不見樹之大小 黑板問候 無心插柳春節(jié)盛景,2、再談積累 蘇教版在積累方面的努力：在“學習習慣中”安排了“堅持寫日記”的要求；在閱讀教學中安排了大量背誦、復述的內(nèi)容；在課后練習中安排“先讀讀，再抄寫”的內(nèi)容；在基礎(chǔ)訓練中，安排了成語歌、讀讀背背，閱讀與欣賞等。時時處處想著增加學生對詞、句、段的積累。還特別強調(diào)要抓好課外閱讀。最直接 最有效 最適合 以書為媒，親師信道 任書魅力，樂此不疲 徜徉語言，游刃有余,二、關(guān)于系統(tǒng)訓練的思想 這一系統(tǒng)既經(jīng)緯分明，又互相交織，既有各年級的階段性，又有年級的連續(xù)性 。這一體系又可歸納為“三條線”、“兩結(jié)合”、“三側(cè)重”。,1、所謂“三條線” 第一條是主線，即書面寫作。在這條線上，記人、敘事、寫景、狀物的寫作類型交替出現(xiàn)，寫作要求螺旋上升。 第二條是副線，即說話訓練。這里又分兩支，一是“作文系列”說話、寫話和作前的“說文”；二是“口語交際”系列的說話訓練。 第三條是伏線，即順文設練的各類小練筆，這種練筆的特點是耗時少，見效快，針對性強。,2、這三條線的相互作用主要表現(xiàn)為“兩個結(jié)合”。 第一個結(jié)合是“說寫結(jié)合”，可以概括為16個字，叫做先說后寫，說寫結(jié)合，循序漸進，系統(tǒng)訓練。 第二個結(jié)合是“讀寫結(jié)合”。這里又分“長結(jié)合”和“短結(jié)合”。所謂“長結(jié)合”，就是整個小學階段的“讀”都要注重積累，為寫作，特別是為將來的寫作打下厚實的基礎(chǔ)，這種結(jié)合是廣義的、寬泛的、長期的結(jié)合。,“短結(jié)合”的主要形式有兩種，一是“寫前讀”，如每冊教材的大作即屬此類，它是以“寫”為主的“讀”，是為寫服務的。另一種是“讀后寫”，部分課文后的小練筆就是這種形式的結(jié)合，它是以“讀”為主的，“寫”只是一種遷移運用性的練習。,3、所謂“三側(cè)重”，是說這三條線貫穿整個小學階段，但在不同年段又各有側(cè)重，低年級側(cè)重說話寫話，中年級側(cè)重片斷練習，高年級側(cè)重整篇練習。,三、關(guān)于打基礎(chǔ)的思想 把目標定位在“小”字上，在打好基礎(chǔ)上做文章，把作文教學的目標確定為“能寫500字左右文從字順的記敘文”，以“降低重心，注重訓練，嚴格要求，減輕負擔” 為教學原則。,1、降低要求，讓作文由神秘走向親切 寫人 看圖寫話 2、降低口味，還學生保留一分童真童趣關(guān)懷 落選 3、高分養(yǎng)勤，使學生多一點信心江山一片紅 少不了希望 不置可否 雜亂無章，哪像是畢業(yè)班學生作文；吹毛求疵，怎么是五年級老師評語。,四、模仿起步的思想 張慶主編認為：“模仿，可以有效地緩解學生口頭語言與書面語言之間的矛盾，并在理解與表達，學習與運用之間架起一道橋梁。對降低作文起步的難度，培養(yǎng)學生的作文興趣有著積極的作用。”,1、習作課文的呈現(xiàn)方式（四上習作2） “引發(fā)寫作動機”、“寫什么”、 “怎樣寫”、“寫成什么樣子”,2、課堂教學建議 1）談話，激發(fā)表達動機 2）討論，激活表達素材 3）讀文，自悟習作方