秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)人教版國標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)賴國毅 教學(xué)流程 一、讀中作畫，整體感知 1謎語導(dǎo)入：千條線，萬條線，落到水里看不見。（猜一物） 2（多媒體播放：秋天的雨景）說說：這是哪個(gè)季節(jié)的雨？你們喜歡嗎？請(qǐng)你說一說喜歡它的理由。 3不同季節(jié)的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？讓我們一起去感受秋天的雨。（齊讀課題） 4請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到難懂的詞句多讀幾遍。 5檢查閱讀效果。 （1）同桌互讀、互糾。 （2）指名逐段朗讀課文，隨機(jī)正音，認(rèn)識(shí)、書寫生字詞。（讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)水果、果樹卡片） （2）師生交流讀后感受。 （3）小組合作探究：這篇文章是從哪幾方面描寫秋天的雨？請(qǐng)從每一自然段中找出中心句，加以朗讀、體會(huì)。 6秋天的景色真美，景物真多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，根據(jù)文中的描寫，試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。 7誰愿意把你的“秋景圖”畫在黑板上，讓大家共同分享。 （學(xué)生邊板演邊解說，師生共同品評(píng)。） 設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，借助猜謎語、音像，喚起學(xué)生的閱讀期待，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，讀中感悟，讀中作畫，整體感知文本，把握文本內(nèi)涵。 二、潛心品讀，賞景悟情 1抓“鑰匙”，賞秋雨。 （1）秋雨是怎樣來的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。 （2）鑰匙，是一件常用的東西，它有什么作用？ （3）你從文中那些語句體會(huì)到“秋天像一把鑰匙”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞語體會(huì)秋天到來的輕盈、溫馨。） （4）誰能帶著這種感受讀好這段話？ 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拉近了文本與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。 2抓“五彩繽紛”，品秋色。 （1）秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來了什么變化呢？（多媒體展示：秋天的美麗景色）請(qǐng)同學(xué)們帶著這美好的感受默讀第二自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出表示顏色的詞語（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白）。 （2）還有其他顏色嗎？你從哪里看出來了？ （3）秋雨中，大地上有這樣數(shù)也數(shù)不清的顏色，文中用哪個(gè)詞來形容？我們也可以用哪個(gè)詞來形容？ （4）請(qǐng)你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現(xiàn)象，用“五彩繽紛”說一句話。 （5）秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文本，找出自己喜歡的句子，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)。 （6）指導(dǎo)學(xué)生品讀描寫“五彩繽紛”的相關(guān)句子。 （7）秋天的雨還會(huì)把五彩繽紛的顏色送給誰呢？請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容或者課前賞秋色的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用文中的句式“它把 給了 ， 像 ， ?！狈聦懢渥?，描繪自己心中的秋色。 設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊抓住“五彩繽紛”這個(gè)關(guān)鍵詞語，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，充分想象，充分朗讀，讀思結(jié)合，讀中感悟，學(xué)生的情感得到有效的激發(fā)，思維、表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練。 3抓“氣味”，展秋收。 （1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象：你聞到了哪些好聞的氣味？ （2）你還能聞到哪些香味呢？請(qǐng)你把喜歡的香味的果子貼到板畫上的相應(yīng)的果樹上。 （3）好美的一幅雨中豐收?qǐng)D??！這么多的果樹香味散發(fā)著誘人的氣味，難怪小朋友們被那香味迷住了，讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！ 設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自己動(dòng)手，貼出雨中豐收?qǐng)D，感受秋天的豐收喜悅，學(xué)生學(xué)得開心、輕松、有趣。 4抓“小喇叭”，悟秋趣。 俗語說：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒?！倍炜煲搅?，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她會(huì)對(duì)動(dòng)植物說些什么呢？ 同桌互相討論秋雨姑娘與動(dòng)植物的對(duì)話內(nèi)容。 學(xué)生自由組合，表演動(dòng)植物與秋雨姑娘的對(duì)話情景。 指定小組表演，師生品評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，自由組合，表演對(duì)話內(nèi)容，既體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀特點(diǎn)，又加深文本內(nèi)容的理解，使學(xué)生分享了閱讀樂趣。 三、回讀全文，贊美秋天 1回讀全文，說說：這真是一個(gè) 的秋天??！ 2指名回答，板書答案。（預(yù)設(shè)答案如下：五彩繽紛、豐收、美麗） 3這真是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段，表達(dá)我們內(nèi)心對(duì)秋天的誠摯謝意吧！ （師生配樂激情誦讀） 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)緊貼文本語言，緊扣文本主旨，以“這真是一個(gè) 的秋天??！”引導(dǎo)學(xué)生回讀全文，探究感悟，激起學(xué)生喜愛秋天，贊美秋天的激情，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。 四、拓展延伸，歌唱秋天 秋天是美麗、迷人的，讓我們沿著秋天的足跡，以自己的方式去尋找秋天，感受秋天，歌唱秋天。 1喜歡誦讀的，找些