述職述廉：_學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)期述職報(bào)告姓名：_單位：_日期：_年_月_日第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)期述職報(bào)告一、學(xué)校管理：打造xx管理模式。這半年，學(xué)校的各項(xiàng)工作緊緊圍繞“一個(gè)教改中心，兩個(gè)景觀建設(shè)”，從校長(zhǎng)到學(xué)生都積極投入其中，為此，學(xué)校不斷鍛打校長(zhǎng)重點(diǎn)抓、副職抓年級(jí)、教務(wù)抓教研、政務(wù)抓班務(wù)的管理系統(tǒng)，確保學(xué)校的組織保證作用，深化干部的引領(lǐng)和服務(wù)意識(shí)。具體做法：（1）校長(zhǎng)的思想引領(lǐng)。我的教改思想和教育管理主要體現(xiàn)在：我的一學(xué)年工作后de檢討及新學(xué)年工作思路、對(duì)xx教改的具體指導(dǎo)意見(jiàn)、261節(jié)次結(jié)構(gòu)改革應(yīng)對(duì)xx傳學(xué)之策略、重學(xué)杜郎口再談xx教改、勵(lì)心齊志奮亙教改、談明教改先期的困惑之如何做才是的事、解讀給教師對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)管理行為、加大教研活動(dòng)投入，以督檢促師資提高等。（2）班子集體學(xué)習(xí)制度。開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)主持宣講了對(duì)xx教改的具體指導(dǎo)意見(jiàn)、九月下旬，教師干部集體學(xué)習(xí)勵(lì)心齊志奮亙教改，十月中旬學(xué)習(xí)了管理成敗，關(guān)鍵干部、11月份校長(zhǎng)培訓(xùn)后，撰寫并一起研讀了解讀給教師對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)管理行為、12月初，組織了有班主任參加的陋之xx-對(duì)號(hào)入座集體學(xué)習(xí)。（3）校長(zhǎng)分工包年級(jí)制度。吳玉來(lái)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)初二，帶中層干部金鎮(zhèn)、廣艷和3個(gè)班主任和5名教師；白駿副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)初一，帶中層干部宋云江、王國(guó)峰和3個(gè)班主任4名教師；王金湖校長(zhǎng)監(jiān)管初三，中層干部劉樹(shù)東負(fù)責(zé)初三和2個(gè)班主任（劉樹(shù)東兼職初三一個(gè)班主任）和5名教師。重點(diǎn)兩項(xiàng)一是紀(jì)律二是學(xué)習(xí)。學(xué)校其他工作政務(wù)、教務(wù)、總務(wù)各司其職。二、學(xué)校教研：它山之石琢我xx之器。1、立足校園，開(kāi)展教研。本學(xué)期，雷打不動(dòng)的周三下午教研日活動(dòng)；教師授課等次評(píng)定活動(dòng)已接近尾聲；教研組硬性指標(biāo)活動(dòng)（數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)朗讀比賽）促校園文化氛圍效果不錯(cuò)；師生獲獎(jiǎng)情況后有附頁(yè)。2、外出學(xué)習(xí)，回來(lái)傳學(xué)。這學(xué)期，前勤副校長(zhǎng)一次杜郎口學(xué)習(xí)和一次滄州學(xué)習(xí)，時(shí)間半月；后勤副校長(zhǎng)兩次滄州培訓(xùn)，時(shí)間一周；會(huì)計(jì)泊頭學(xué)習(xí)和黃驊學(xué)習(xí)各一次；初三全體教師出去學(xué)習(xí)石家莊一次和滄州一次時(shí)間7天；骨干教師一人石家莊學(xué)習(xí)20天，教研組長(zhǎng)培訓(xùn)滄州一次時(shí)間3天；班主任滄州學(xué)習(xí)一人次；語(yǔ)文教研組黃驊集體一次培訓(xùn)；并積極參加市局各科室的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校學(xué)習(xí)制度執(zhí)行效果較好，教師學(xué)習(xí)的原始材料和回來(lái)后的心得講座質(zhì)量比較滿意。三、教學(xué)改革：勵(lì)心齊志，執(zhí)意前行。1、回顧：xx的教改-經(jīng)歷了第一階段：教改實(shí)施階段；自xx年2月21日-5月4日，即開(kāi)學(xué)初開(kāi)始到5月初。第一階段主要經(jīng)歷了-教改思想之信心的產(chǎn)生-教改方案的制定-教改軟環(huán)境建設(shè)之教研?？膶W(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)-教改實(shí)驗(yàn)班的商定-新型教學(xué)組織形式之傳學(xué)的建立-教改帶頭人的確定-教改課的實(shí)驗(yàn)-教改課堂模式與傳學(xué)方法的建議-教改之各科預(yù)習(xí)學(xué)案的研究開(kāi)發(fā)-教改課的匯報(bào)調(diào)研等10個(gè)環(huán)節(jié)。以上諸環(huán)節(jié)取得了預(yù)期的效果，同時(shí)也折騰的團(tuán)隊(duì)腹饑背疲，但我和我的教師們沒(méi)有一個(gè)言退，反力則是教改的信念更入心脾-對(duì)于教改，我們不選擇失敗，因?yàn)槲覀儠r(shí)刻準(zhǔn)備為成功付出。經(jīng)歷了第二階段：教改之課堂教師的表現(xiàn)階段；自5月9日-6月1日，即從期中到復(fù)習(xí)階段前。第二階段主要經(jīng)歷了-教改第二階段實(shí)施辦法的出臺(tái)與實(shí)施-教改育人環(huán)境之“做清純學(xué)生當(dāng)稱職家長(zhǎng)做百姓滿意教師”之社會(huì)環(huán)境促進(jìn)教改的一份倡議書-教改育人環(huán)境建設(shè)之“全員育人的火車頭（學(xué)生干部）”教研專刊的學(xué)習(xí)發(fā)行-兄弟學(xué)校來(lái)校課堂探討-各科教學(xué)預(yù)案的成型及預(yù)習(xí)學(xué)案月鑒和課堂測(cè)試周記表的制定-教改帶頭人的典型樹(shù)立-教改階段性小結(jié)-教改落后課之修正研討等8個(gè)環(huán)節(jié)。以上諸環(huán)節(jié)驗(yàn)證了教改的可行性和發(fā)展性，也應(yīng)驗(yàn)了教改的艱難和緊迫，同時(shí)，更堅(jiān)定了我克服一個(gè)個(gè)堡壘的信心，對(duì)此，我積聚力量，堅(jiān)定不悔。經(jīng)歷了第三階段：教改課走進(jìn)每一個(gè)教室。自xx年8月中旬，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了教改材料的合訂本。9月開(kāi)學(xué)后的第二周，教改模式全面展開(kāi)，261節(jié)次、15:10:15課堂模式、傳學(xué)小組全部運(yùn)行，到xx年12月底。2、第三階段細(xì)節(jié)：（1）暑期干部教師集中洗腦。xx年8月12日-8月15日，教育干部到校編撰對(duì)xx教改的具體指導(dǎo)意見(jiàn)（合訂本，為新學(xué)期全面教改制定綱領(lǐng)性文獻(xiàn)；xx年8月21日-23日，有各中層干部分領(lǐng)學(xué)習(xí)材料，組織全體教師學(xué)習(xí)，完成兩篇心得作業(yè)如何在教改中提高管理的能力和如何使自己的教學(xué)行為更符合教改的要求。（2）9月開(kāi)學(xué)后的第二周，教改模式全面展開(kāi)，261節(jié)次、15:10:15課堂模式、傳學(xué)小組全部運(yùn)行，到xx年12月底。其間活動(dòng)：各班傳學(xué)小組的建立和組長(zhǎng)培訓(xùn)（教務(wù)處）-教改中和傳學(xué)中的班主任培訓(xùn)（政務(wù)處）-兩個(gè)景觀建設(shè)的宣傳和發(fā)動(dòng)（政務(wù)處）-教改開(kāi)始服務(wù)前勤的教學(xué)物資支持（總務(wù)處）-教改帶頭人教學(xué)觀摩課（教務(wù)處）-教師教改課全員等次評(píng)定（教務(wù)處）-教改兩個(gè)軟件一體機(jī)服務(wù)（政務(wù)處）-教改Up盤補(bǔ)給（總務(wù)處）-教改校長(zhǎng)解惑談明教改先期的困惑之如何做才是的事-教改教師支持曹艷杰的傳學(xué)路上，我們風(fēng)雨兼程張海港的把愛(ài)留住，把學(xué)放開(kāi)-月考后的教育反思活動(dòng)我的一份與共性問(wèn)題-校長(zhǎng)的教改鼓舞歧口中學(xué)教師宿舍門前的紅荊條