職業(yè)教育論文-“以人為本”教育理念下構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系的思考【摘要】面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何落實(shí)“以人為本”的教育理念，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是亟待解決的一個(gè)重要課題。文章從實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作重心的轉(zhuǎn)變、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系的構(gòu)建等三方面來探討如何在“以人為本”教育理念下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作?！娟P(guān)鍵詞】以人為本；高校；就業(yè)指導(dǎo)隨著高等教育制度改革的不斷深化，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，當(dāng)前我國(guó)很多高校逐漸把就業(yè)工作提升到學(xué)校教育與發(fā)展的突出重要的位置，加強(qiáng)了對(duì)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)以及人力與資金的投入。而就業(yè)指導(dǎo)作為指導(dǎo)大學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會(huì)的生存能力，既要為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，獲取可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供切實(shí)的指導(dǎo)與服務(wù)，直接影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)狀況，是畢業(yè)生就業(yè)工作的一個(gè)關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)。“以人為本”的教育理念下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要有兩層涵義：一是以學(xué)生為本，注重對(duì)大學(xué)生個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，把學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)，以一種長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生能夠終身受益。二是以就業(yè)指導(dǎo)的人員為本，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有“職業(yè)化、專業(yè)化、專門化、信息化”的符合“四化”標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效，從而構(gòu)建“以人為本”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，把就業(yè)指導(dǎo)作為高校教育培養(yǎng)人才工作的重要環(huán)節(jié)隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)已經(jīng)成為配置人才資源和勞動(dòng)力的基礎(chǔ)；同時(shí)我國(guó)的高等教育已從精英教育階段步入了大眾化階段，人才資源出現(xiàn)了局部性和結(jié)構(gòu)性的供大于求的局面，這種經(jīng)濟(jì)體制的變革和高等教育的發(fā)展，客觀上決定了畢業(yè)生的就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量雖然不是衡量高等學(xué)校工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但卻成為衡量高校辦學(xué)水平最為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，一所高校的聲譽(yù)和知名度不僅來自學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，更大程度的取決于該校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)狀況。而就畢業(yè)生而言，很多學(xué)生專業(yè)思想不牢固、擇業(yè)期望值過高、心態(tài)失衡、心理素質(zhì)差、就業(yè)能力低，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，有助于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，培養(yǎng)面向社會(huì)的可持續(xù)就業(yè)能力，也有助于高等教育改革的深化和維護(hù)高校正常的教學(xué)和管理秩序。因此，無論從高校自身的發(fā)展、當(dāng)前我國(guó)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，還是從高校畢業(yè)生近幾年的就業(yè)效果和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，我們都必須提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，把就業(yè)指導(dǎo)作為高校教育培養(yǎng)人才工作的重要環(huán)節(jié)來抓，加大投入，做好服務(wù)，幫助畢業(yè)生走好邁入社會(huì)的第一步。二、培養(yǎng)和造就一支符合“四化”標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和實(shí)效大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容龐雜、信息多樣、技術(shù)難度不斷加大，既要面向市場(chǎng)，又要面對(duì)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，同時(shí)也要兼顧到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和深入到學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的新時(shí)期，無疑對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的主動(dòng)性、知識(shí)技能和專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，換言之，高校要改進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和實(shí)效，就必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支符合“職業(yè)化、專業(yè)化、專門化、信息化”的符合“四化”標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，才能使就業(yè)指導(dǎo)工作順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。（一）完善組織機(jī)構(gòu)落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程，校長(zhǎng)親自抓就業(yè)工作，同時(shí)相應(yīng)成立學(xué)院級(jí)的就業(yè)工作指導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)?！耙话咽帧睂?duì)學(xué)院“一把手”的工作機(jī)制，逐漸形成“齊抓共管、上下聯(lián)動(dòng)、全員參與”的就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。（二）健全就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍高校應(yīng)堅(jiān)持走就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍“全員化”的建設(shè)道路，組建成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作隊(duì)伍，同時(shí)要充分發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用。（三）積極創(chuàng)造條件，邀聘專家學(xué)者組建和擴(kuò)充學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人力資源的不足和指導(dǎo)水平的欠缺在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中較為普遍的存在著，這就要求高校要加大力度，創(chuàng)造條件，積極邀聘各個(gè)領(lǐng)域的人才市場(chǎng)管理專家、人力資源專家、知名企業(yè)管理人、成功創(chuàng)業(yè)家、教育界著名人士及成功就業(yè)的校友組成學(xué)校強(qiáng)大的兼職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)如定期開展就業(yè)指導(dǎo)人員研討和培訓(xùn)班；分批選派人員參加全國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)研討班；加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的心理學(xué)、語言文字能力、社會(huì)交際協(xié)調(diào)能力、招聘會(huì)展的組織能力等的培訓(xùn)；就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的集體備課；開展就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的考評(píng)和督導(dǎo)工作等等。同時(shí)，在信息化時(shí)代，學(xué)校應(yīng)高度重視，大力培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)人員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及有關(guān)數(shù)據(jù)庫分析與管理的技術(shù)和能力，以適應(yīng)就業(yè)工作信息化建設(shè)的需要。（五）深入開展畢業(yè)生就業(yè)工作的調(diào)研通過座談、問卷、走訪等形式，就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)經(jīng)常開展對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)期望、就業(yè)需求等專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生在工作單位的表現(xiàn)、用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)以及新形勢(shì)下對(duì)學(xué)校專業(yè)學(xué)科設(shè)置的建議，為高校的就業(yè)指導(dǎo)人員有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。三、構(gòu)建“以人為本”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系就業(yè)指導(dǎo)一個(gè)最為關(guān)鍵的作用是要為大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，獲取可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供切實(shí)的指導(dǎo)與服務(wù)，如果高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)只停留在就業(yè)政策說明、信息提供、應(yīng)聘技巧指導(dǎo)的模式上，就很難使就業(yè)指導(dǎo)工作持續(xù)而有效的開展，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前高校畢業(yè)生和社會(huì)發(fā)展的需求。因而，高校應(yīng)當(dāng)樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，拓展就業(yè)指導(dǎo)的功能，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理念、理論及模式框架，努力構(gòu)建“以人為本”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。（一）把“以學(xué)生為本”的就業(yè)工作理念貫穿到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的全過程一方面，積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)政策，進(jìn)一步確立“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，使得畢業(yè)生做到“熟悉政策、了解市場(chǎng)、參與競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信就業(yè)”。另一方面，構(gòu)建“全員化”的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制，逐步建立和完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)辦和其他部門負(fù)責(zé)人齊抓共管，教務(wù)處、研究生工作部、科研處等相關(guān)職能部門以及專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)師全員參與的“全員化”就業(yè)工作指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制。此外，還應(yīng)大力推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的“全程化”。從新生入學(xué)教育開始到整個(gè)大學(xué)期間，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育及就業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想，幫助他們根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)確定職業(yè)發(fā)展方向，并針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)教育，開展擇業(yè)技巧指導(dǎo)；最后，積極采取措施，拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生搜集和發(fā)布大量準(zhǔn)確的就業(yè)信息，在舉辦人才市場(chǎng)、召開招聘會(huì)、簽約、辦理離校手續(xù)等諸多工作環(huán)節(jié)上，為畢業(yè)生提供全面而周到的服務(wù)。（二）以學(xué)生的思想教育為根本，就業(yè)指導(dǎo)與思想教育相結(jié)合在就業(yè)指導(dǎo)過程中要非常重視大學(xué)生的思想政治教育，積極倡導(dǎo)主旋律教育和成才報(bào)國(guó)教育，大力開展畢業(yè)教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生自覺把個(gè)人的前途、命運(yùn)與祖國(guó)和人民的需要結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極主動(dòng)的到基層和艱苦行業(yè)去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，以“主題鮮明，形式多樣，注重實(shí)效”為指導(dǎo)思想，以世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育為核心，以愛國(guó)情操的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的塑造為主線，認(rèn)真開展“以知識(shí)奉獻(xiàn)社會(huì)、以才干服務(wù)人民”的擇業(yè)觀教育、與實(shí)踐相結(jié)合的成才教育和文明離校與愛校的道德品質(zhì)教育等為主要內(nèi)容的畢業(yè)教育活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)那些響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，自愿到西部、到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)予以政策上的支持、精神上的鼓勵(lì)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。（三）加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)，大力拓寬就業(yè)信息渠道就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)的基本前提，高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體，不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)上的就業(yè)信息查詢與服務(wù)以及視頻面試工作的開展。同時(shí)，加大就業(yè)信息的搜集力度，努力拓寬就業(yè)信息渠道，充分發(fā)揮專業(yè)教師在科研、工程和項(xiàng)目上的優(yōu)勢(shì)，積極動(dòng)員職能部門、校友等各方面的力量，通過信函、網(wǎng)絡(luò)、校友會(huì)、“工作站”等途徑，多層次、多渠道的收集有效的就業(yè)信息，并及時(shí)通過就業(yè)信息網(wǎng)、就業(yè)公告欄、發(fā)放就業(yè)信息匯編冊(cè)等方式向畢業(yè)生和用人單位發(fā)布就業(yè)信息。（四）幫助大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)高校在就業(yè)指導(dǎo)的全過程中，應(yīng)結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性的開展對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。新生一進(jìn)校就開始培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生初步了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對(duì)人的要求，幫助學(xué)生制訂一個(gè)在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)計(jì)劃，有意識(shí)的培養(yǎng)他們的職業(yè)理想以及對(duì)將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)訓(xùn)練的階段，主要在二、三年級(jí)，重點(diǎn)幫助他們確立職業(yè)目標(biāo)，客觀自我定位，在建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等形式，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高能力，增強(qiáng)就業(yè)的自主性以及對(duì)將來職業(yè)生涯做出決策的能力。到四年級(jí)，學(xué)生具備了一定的專業(yè)素質(zhì)和能力，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展也有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)階段，主要幫助學(xué)生進(jìn)行求職能力的訓(xùn)練，對(duì)他們