職業(yè)教育論文-職業(yè)學(xué)校有效推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的思考【摘要】工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式是我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破，也是對職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的新挑戰(zhàn)。推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式以來，取得了一定成效，但也存在一些實際問題。本文從提高思想認識，構(gòu)建工學(xué)一體的教育培養(yǎng)體系，加強與企業(yè)的深度合作以及搞好頂崗實習(xí)等四個方面提出了職業(yè)學(xué)校如何有效推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的初步思考。【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校推行工學(xué)結(jié)合模式思考國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出，職業(yè)學(xué)校要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，這是我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破，也是對職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的新挑戰(zhàn)。按照國務(wù)院的決定精神，各地職業(yè)學(xué)校積極推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，取得了一定成效，但在推行過程中，仍然存在認識不到位、機制不健全、管理不規(guī)范、企業(yè)積極性不高等實際問題。由于推行工學(xué)結(jié)合涉及到多個層面，本文僅就職業(yè)學(xué)校如何有效推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式談點淺見。一、職業(yè)學(xué)校要提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，主動推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合簡言之，即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與工作過程的結(jié)合，它是按照職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和技能人才成長規(guī)律的要求，充分利用校內(nèi)外不同的環(huán)境和資源，把以課堂為中心的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的企業(yè)工作有機結(jié)合，使學(xué)生既學(xué)理論知識，又參與工作實踐的一種綜合性教育管理模式。推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)實用型技能人才的客觀需要，也是職業(yè)學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。職業(yè)學(xué)校的目標是培養(yǎng)具備良好職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和實用型技能人才。職業(yè)學(xué)校最大的特點就在于它在傳授知識的同時更要培養(yǎng)學(xué)生掌握未來所從事職業(yè)的崗位能力，包括專業(yè)技能、方法能力和職業(yè)道德。知識可以傳授，但技能必須通過實踐來培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的強項就是專業(yè)技能和動手能力。但是，職業(yè)學(xué)校由于受傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)設(shè)施、師資力量、經(jīng)費投入等因素的限制，僅靠自身的力量和以課堂為中心的教育，無法達到職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標。必須要通過工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了一定的理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上，到企業(yè)相關(guān)的真實工作崗位上進行實踐培養(yǎng)，獲得相關(guān)的工作經(jīng)驗和職業(yè)技能，提升綜合職業(yè)素質(zhì)。如果僅靠學(xué)校自身的力量，僅靠以課堂為中心的教育，培養(yǎng)的學(xué)生必定缺乏職業(yè)能力，不會實際工作，不能滿足社會的需要，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就會受到限制。因此，職業(yè)學(xué)校必須要提高認識，要從培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的實用型技能人才和學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展的高度出發(fā)，而不是僅從解決學(xué)生的就業(yè)出路和彌補學(xué)生的學(xué)費不足出發(fā)，主動轉(zhuǎn)變觀念，改革以課堂為中心的培養(yǎng)模式，積極創(chuàng)造條件，多方尋找合作伙伴，主動推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。二、職業(yè)學(xué)校要進行教學(xué)改革，加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建工學(xué)一體的教育培養(yǎng)體系。職業(yè)技能人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要專業(yè)人員按照既定的培養(yǎng)方案和相應(yīng)的標準循序漸進地培養(yǎng)才能完成。職業(yè)學(xué)校要有效地推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，必須要進行教學(xué)改革，加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建工學(xué)一體的教育培養(yǎng)體系。1加強課程開發(fā)，重構(gòu)課程體系，設(shè)計工學(xué)一體的課堂教學(xué)和實踐性教學(xué)計劃。職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的課程體系，工學(xué)脫節(jié)，重理論，輕實踐，不能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。要推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，就要打破傳統(tǒng)的課程體系，重構(gòu)新的課程體系。要以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，瞄準職業(yè)崗位的需要，按照“四個對接”即課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力對接、與職業(yè)資格證書對接、與生產(chǎn)實際對接、與行業(yè)標準對接的思路，以工學(xué)結(jié)合為切入點，進行課程開發(fā)，實施課程重組，設(shè)計教、學(xué)、做合一的課程內(nèi)容，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合和職業(yè)崗位要求的“能力模塊”課程體系以及由基本技能、核心技能、綜合技能構(gòu)成的實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)人才培養(yǎng)目標的有機結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，按照“一年學(xué)基礎(chǔ)，一年學(xué)技能，一年頂崗實習(xí)”三段式辦學(xué)模式，重新設(shè)計教學(xué)過程，編制工學(xué)一體的專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。2專兼結(jié)合，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，是育人的關(guān)鍵。按照工學(xué)結(jié)合模式的要求，職業(yè)學(xué)校的教師必須是“雙師型”教師，既能在課堂上講課，又能在實踐場地進行技術(shù)指導(dǎo)，既懂理論，又懂技術(shù)，能操作，會應(yīng)用。但現(xiàn)實中，職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)教師培養(yǎng)的途徑單一，從學(xué)校到學(xué)校，沒有經(jīng)過實踐鍛煉，只懂理論，不懂技術(shù)，不會實踐，只能在課堂上講課，不能在實踐場地進行技術(shù)示范和技術(shù)指導(dǎo)。因此，要有效推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，必須加大力度，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。要通過引進社會上閑散的工程技術(shù)人員到學(xué)校任教；有計劃安排學(xué)校相關(guān)教師到企業(yè)實踐鍛煉；積極鼓勵學(xué)校教師參加職業(yè)技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書；聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員、能工巧匠作為學(xué)校的兼職教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師等途徑，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的“雙師型”教師團隊，為構(gòu)建工學(xué)一體的教育培養(yǎng)體系，有效推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，奠定堅實的人才基礎(chǔ)。三、職業(yè)學(xué)校要采取有效的合作方式，建立互利共贏的合作機制，加強與企業(yè)的深度合作。工學(xué)結(jié)合不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和工作工程的結(jié)合，也是學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合，是教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合，工學(xué)結(jié)合只有通過校企合作方能取得實效。但是，現(xiàn)實情況下，由于學(xué)校和企業(yè)各自的職能不同，認識不同，出發(fā)點不同，學(xué)校僅從解決學(xué)校自身困難和學(xué)生出路的角度，而企業(yè)則從解決企業(yè)勞動力短缺的角度出發(fā)互相合作，校企合作表現(xiàn)為只給學(xué)生提供簡單的“打工式”頂崗實習(xí)的松散式、淺層次合作，這樣的合作缺乏對學(xué)生綜合職業(yè)技能的指導(dǎo)和培養(yǎng)，不是真正意義上的校企合作，不能充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合這種人才培養(yǎng)模式的作用。所以，職業(yè)學(xué)校要有效推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，必須要采取有效的合作方式，建立互利共贏的合作機制，加強與企業(yè)的深度合作。1學(xué)校要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)按照社會、市場和企業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)，努力培養(yǎng)企業(yè)真正需要的技能型人才，為校企合作奠定專業(yè)基礎(chǔ)。2學(xué)校要加強學(xué)生基本技能的訓(xùn)練要加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，在校內(nèi)完成學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在最后一年到企業(yè)頂崗實習(xí)時與崗位“零距離對接”，縮短學(xué)生頂崗前的預(yù)備期，減少企業(yè)的負擔和成本。3學(xué)校要選擇好合作伙伴要按照工學(xué)結(jié)合的要求，經(jīng)過認真考察，選擇管理比較規(guī)范，生產(chǎn)技術(shù)比較先進，技能型人才需求較大，具有合作愿望的行業(yè)、企業(yè)作為長期合作伙伴。4學(xué)校和企業(yè)要建立互利共贏的合作機制要采取“訂單培養(yǎng)”、“企業(yè)冠名班”等深度合作的方式，建立校企合作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，讓企業(yè)直接參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，按照企業(yè)的需要“量身裁衣”，開展教學(xué)活動，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實際和生產(chǎn)進度安排學(xué)生的頂崗實習(xí)，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的技能型人才；企業(yè)要為學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)備、崗位供學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)，提供相應(yīng)的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)。校企雙方要結(jié)成人才培養(yǎng)的利益共同體，使企業(yè)真正愿意與學(xué)校一起共同培養(yǎng)技能型人才。四、職業(yè)學(xué)校要建立專職機構(gòu)，加強管理，扎實有效地推進頂崗實習(xí)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最后一年要到企業(yè)頂崗實習(xí)，這是工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的制度性規(guī)定，也是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的根本保證。但是許多職業(yè)學(xué)校在推行頂崗實習(xí)時，存在著認識模糊化、安排隨意化、管理松散化、實習(xí)簡單化的問題，即把頂崗實習(xí)看成是學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，把頂崗實習(xí)等同于畢業(yè)后的推薦就業(yè)；在實習(xí)安排上缺乏頂崗實習(xí)計劃，不管實習(xí)企業(yè)是否專業(yè)對口，是否有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高，只要能聯(lián)系上用人企業(yè)把學(xué)生送出去就行；在實習(xí)管理上只委托中介機構(gòu)和實習(xí)企業(yè)管理，學(xué)校缺乏全程監(jiān)管，許多學(xué)生不能完成一年的頂崗實習(xí)；在實習(xí)內(nèi)容上頂崗實習(xí)成了頂崗勞動，大部分學(xué)生從事簡單重復(fù)性勞動，缺乏崗位輪換，實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)指導(dǎo)簡單，缺乏系統(tǒng)性和針對性，學(xué)生的綜合職業(yè)技能難以有效得到提高。因此，要有效推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，必須要加強管理，扎實有效地推進頂崗實習(xí)。1要正確認識頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)不是學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，而是學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的延伸，是學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有機組成部分，學(xué)校不能放棄教學(xué)和管理的責任，而要按照工學(xué)結(jié)合和教學(xué)規(guī)律的要求開展頂崗實習(xí)工作。2學(xué)校要成立頂崗實習(xí)管理機構(gòu)由于頂崗實習(xí)時間長，管理難度大，任務(wù)重，必須專人、專職管理，才能有序、有效地開展。目前大部分學(xué)校都沒有專職的頂崗實習(xí)管理機構(gòu)，一般由教務(wù)部門或招生就業(yè)部門代管，很難滿足頂崗實習(xí)管理工作的需要，所以，要成立專門的管理機構(gòu)，專門負責頂崗實習(xí)的各項管理工作。3健全教學(xué)文件和管理制度要按照工學(xué)一體教學(xué)計劃的要求，根據(jù)企業(yè)的實際情況和管理工作的需要，在聽取實習(xí)企業(yè)意見的基礎(chǔ)上，制訂頂崗實習(xí)計劃方案。包括實習(xí)內(nèi)容、崗位輪換、成績評定、畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求等，以及學(xué)生管理、實習(xí)指導(dǎo)、過程評價、人員獎懲、紀律安全等相關(guān)制度和相關(guān)工作人員的職責，確保頂崗實習(xí)安全、有序、扎實、有效。4加強管理，確保頂崗實習(xí)各環(huán)節(jié)扎實有效進行。要按照頂崗實習(xí)計劃方案的要求，在學(xué)生頂崗實習(xí)前，學(xué)校要和實習(xí)企業(yè)及學(xué)生本人簽定協(xié)議，明確各自的權(quán)利、義務(wù)和責任，并對學(xué)生進行實習(xí)前的思想動員、安全紀律教育和技能強化訓(xùn)練；在頂崗實習(xí)中，要加強企業(yè)文化的學(xué)習(xí)、崗位職業(yè)技能的訓(xùn)練，適時進行崗位輪換，全面提高學(xué)生的操作技能和綜合職業(yè)素質(zhì)，學(xué)校要派出實習(xí)指導(dǎo)教師到企業(yè)蹲點，和企業(yè)的技術(shù)人員一起對學(xué)生進行實習(xí)指導(dǎo)，全程監(jiān)控頂崗實習(xí)工作；實習(xí)結(jié)束時，指導(dǎo)教師和企業(yè)的技術(shù)人員要對學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)進行全面評價和鑒定，學(xué)生要寫出實習(xí)總結(jié)，學(xué)校要組織好學(xué)生的實習(xí)總結(jié)和畢業(yè)推薦工作，完整結(jié)束頂崗實習(xí)工作，為工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式劃上圓滿的句號?？傊?，在推行工學(xué)結(jié)合過程中，要注重工學(xué)有機結(jié)合，工中有學(xué)，學(xué)中有工，彼此滲透，相互促進，工學(xué)交替，不斷提高，培養(yǎng)企業(yè)真