職業(yè)教育論文-職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展思考摘要職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展代寫論文到集團(tuán)化規(guī)模，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置，最大限度地提高職業(yè)教育的運(yùn)行質(zhì)量和辦學(xué)效益，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育的做大、做強(qiáng)。本文系統(tǒng)分析了職業(yè)教育集團(tuán)化的現(xiàn)狀、作用，以及對(duì)未來(lái)的發(fā)展思路。關(guān)鍵詞職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展思考集團(tuán)化本來(lái)是一個(gè)企業(yè)名詞，它的基本含義是將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中分散的實(shí)體以集團(tuán)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成自身龐大的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制，并以規(guī)模優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的規(guī)模效益。將集團(tuán)化引入職業(yè)教育就是要吸收其中的合理成份，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置，最大限度地提高職業(yè)教育的運(yùn)行質(zhì)量和辦學(xué)效益。一、當(dāng)前職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的現(xiàn)狀1集團(tuán)化已成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)首先，要想從根本上提高職業(yè)教育的辦學(xué)效益，必須尋求一種科學(xué)、合理的方式讓有限的資源充分利用起來(lái)，讓整個(gè)職教一盤棋都發(fā)揮出最大效能，這就是時(shí)代賦予集團(tuán)化辦學(xué)的使命，唯有以這種高度集約化辦學(xué)方式，才能使職業(yè)教育的“二次飛躍”得以最終實(shí)現(xiàn)。其次，現(xiàn)行的職教體系中，存在著嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，通過集團(tuán)化的整合可以優(yōu)化職教各方面的要素配置。更主要的是，集團(tuán)化可以使集團(tuán)內(nèi)部的所有資源得到優(yōu)化配置和共享，“龍頭”的地位得到鞏固和加強(qiáng)，有利于強(qiáng)化內(nèi)部管理和分工，大幅度提高辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)外提高職教在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和信譽(yù)。再次，集團(tuán)化發(fā)展是促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。由于社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，通過集團(tuán)化辦學(xué)模式，可以進(jìn)一步密切職教與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的聯(lián)系，不斷培植新的有利于職教發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到辦學(xué)效益最大、最優(yōu)化。2集團(tuán)化發(fā)展的類型和特點(diǎn)一種情況是按照學(xué)校、企業(yè)及其它實(shí)體所處地理位置及其隸屬關(guān)系分為三種類型：一是區(qū)域性集團(tuán)化辦學(xué)，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為地理位置、辦學(xué)活動(dòng)空間和服務(wù)空間；二是行業(yè)性集團(tuán)化辦學(xué)，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為由行業(yè)主管部門牽頭、有行業(yè)性企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)參與、行業(yè)提供支撐服務(wù)；三是區(qū)域性與行業(yè)性相結(jié)合的集團(tuán)化辦學(xué)，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為組建職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的牽頭單位可以是一所職業(yè)院校，也可以是教育行政部門或?qū)W校主管部門。第二種情況是根據(jù)各成員單位集團(tuán)化辦學(xué)的結(jié)合關(guān)系分為三種類型：一是院校聯(lián)合、龍頭立團(tuán)，以名牌學(xué)校為龍頭，與多所學(xué)校聯(lián)合組建教育集團(tuán)，并且有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)組織，集團(tuán)成員學(xué)校資源共享，各校具有相對(duì)的獨(dú)立性。二是校企聯(lián)合、冠名立團(tuán)，以集團(tuán)名稱“冠名”，集團(tuán)一般實(shí)行開放式、動(dòng)態(tài)式管理。三是合并重組、相融相通，這是一種實(shí)質(zhì)性合并的形式，以聯(lián)合辦學(xué)的形式加入集團(tuán)，在人力、物力、財(cái)力上實(shí)行資源共享，實(shí)現(xiàn)地域和空間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二、職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的主要作用1有利于訂單式人才培養(yǎng)模式的格局形成職業(yè)學(xué)校根據(jù)集團(tuán)內(nèi)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，使畢業(yè)生能夠迅速服務(wù)崗位、服務(wù)社會(huì)。2促進(jìn)了集團(tuán)學(xué)校教學(xué)管理制度的改革集團(tuán)內(nèi)的職業(yè)學(xué)校根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特色開設(shè)選修課程，充分提供學(xué)生選課的余地，滿足了個(gè)性化人才培養(yǎng)的需要。集團(tuán)內(nèi)的學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)學(xué)分(或成績(jī))互認(rèn)。針對(duì)不同生源和實(shí)際工作需要實(shí)行分層教學(xué)、分專業(yè)方向教學(xué)、分階段教育。建立學(xué)分轉(zhuǎn)換的相應(yīng)機(jī)制，把學(xué)歷教育中的專業(yè)能力要求與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)行業(yè)和合作企業(yè)的用人要求結(jié)合起來(lái)。3加強(qiáng)了集團(tuán)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)“雙師型”教師是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵和重要途徑之一。職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)集團(tuán)內(nèi)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干，在為職業(yè)學(xué)校發(fā)展出謀劃策的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程改革，積極參與學(xué)校課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等，使學(xué)校教學(xué)與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)“零距離”，使學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零過渡”。4可以促進(jìn)中、高職教育的相互銜接集團(tuán)把工作的重心定位在“規(guī)劃、引導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)”上，使各職業(yè)學(xué)校在職教集團(tuán)的統(tǒng)籌規(guī)劃下，逐步形成從招生、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施到就業(yè)一體化的中、高職教育相銜接的職教體系，中、高職學(xué)校相同專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、招生就業(yè)等方面實(shí)現(xiàn)有效銜接，最終形成各職業(yè)學(xué)校資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面。三、職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的思路1加強(qiáng)宏觀調(diào)控，搭建環(huán)境平臺(tái)首先，是加強(qiáng)政府統(tǒng)籌。政府要在建立部際聯(lián)席會(huì)議的基礎(chǔ)上，實(shí)質(zhì)性地協(xié)調(diào)各個(gè)相關(guān)部門，制定相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范政府、學(xué)校、企業(yè)等在集團(tuán)化辦學(xué)中的權(quán)利與義務(wù)。其次，是密切部門合作。搞好職業(yè)教育必須強(qiáng)化部門合作、行業(yè)支持和社會(huì)參與，相互配合、互惠互利，政府部門應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭建平臺(tái)、制定政策、提供信息服務(wù)等，引導(dǎo)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)面向市場(chǎng)，搞活機(jī)制，自主辦學(xué)。2建立三個(gè)機(jī)制，資源共融共享一是動(dòng)力機(jī)制。在經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快、區(qū)域綜合性程度增強(qiáng)的背景下，通過校企集團(tuán)化辦學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教育資源與經(jīng)濟(jì)資源的整合，獲得教育規(guī)模效益的最優(yōu)化。二是政策機(jī)制。其中包括要制訂相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)企業(yè)有約束力；運(yùn)行機(jī)制要可行，對(duì)企業(yè)有駕馭力；企業(yè)行為要到位，提高企業(yè)責(zé)任意識(shí)和人才競(jìng)爭(zhēng)力。三是保障機(jī)制。政府應(yīng)通過稅收調(diào)節(jié)、嚴(yán)格就業(yè)準(zhǔn)入制等手段制定校企合作開展培訓(xùn)方面的激勵(lì)政策；鼓勵(lì)企業(yè)為職業(yè)教育學(xué)校提供兼職教師，并幫助高職院校教師深人一線掌握不斷更新發(fā)展的新技術(shù)，提高專業(yè)課程教學(xué)水平；統(tǒng)籌規(guī)劃教育資源，使企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與職業(yè)學(xué)校之間在師資和培訓(xùn)設(shè)備等方面互通有無(wú)。3正確處理關(guān)系，創(chuàng)建有利環(huán)境職業(yè)教育集團(tuán)化需要社會(huì)各方面的共同配合。一是正確處理集團(tuán)學(xué)校與教育行政部門和勞動(dòng)部門的關(guān)系；二是正確處理學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，要使學(xué)校的規(guī)劃、建設(shè)與社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相適應(yīng)，為集團(tuán)學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的發(fā)展環(huán)境；三是正確處理集團(tuán)內(nèi)部各成員單位的關(guān)系，通過有效整合在辦學(xué)層次上機(jī)制要活，實(shí)行連讀制度。4兩個(gè)效益并舉，擺正集團(tuán)位置職業(yè)教育的辦學(xué)主要包含兩方面的效益，一是經(jīng)濟(jì)效益，二是社會(huì)效益。前者取決于職教自身校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展程度，就是以產(chǎn)教結(jié)合為依托，不斷增強(qiáng)學(xué)校的造血功能；后者主要指學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。5既要規(guī)范發(fā)展，又要突出特色一是要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則。根據(jù)各種因素對(duì)教育發(fā)展的需求組建教育集團(tuán)，因地制宜，不能照搬，更不能一哄而起，要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)。二是要堅(jiān)持特色辦學(xué)的原則。集團(tuán)化辦學(xué)具有的突出特色，辦學(xué)過程中，不能將其等同于把企業(yè)完全推向市場(chǎng)，使其成為獨(dú)立自主、自負(fù)盈虧的實(shí)體，