盤(pán)活時(shí)事教育資源 提高政治課堂實(shí)效,北京教育學(xué)院宣武分院二部 中學(xué)政治教研室 蔣鳳,一、躲進(jìn)小樓成一統(tǒng) 行不通,2010年讀者第六期上說(shuō)了這樣一件事 你讀書(shū)讀得那么好，是為了什么？ 為了掙錢(qián)。 那掙錢(qián)又是為了什么？ 為了周游世界。 除了周游世界還想干什么？ 還可以買(mǎi)房子。 買(mǎi)了房子還想干嗎？ 和父母住在一起。,學(xué)習(xí)成績(jī)占40% 綜合素質(zhì)占40% 價(jià)值觀 占20%,2010年清華北大的自主招生 其中的面試題目:,用一個(gè)成語(yǔ)形容你眼中的哥本哈根氣候會(huì)議。 用關(guān)鍵詞概括2009年中國(guó)現(xiàn)狀。 請(qǐng)陳述全球氣候變暖的證據(jù)，并說(shuō)明解決全球氣候變暖的方法。 假如你是聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)，如何解決索馬里海盜問(wèn)題？ 何為軟實(shí)力,如何構(gòu)建國(guó)家軟實(shí)力？ 如果你采訪溫總理，你將如何提問(wèn)？要求：所提問(wèn)題不能太大眾化。,“得時(shí)事者得天下”,二、唯有源頭活水來(lái) 講得實(shí),打開(kāi)一扇窗口，給學(xué)生帶來(lái) 清新 找到一個(gè)抓手，吸引學(xué)生的 眼球,“時(shí)事觀象臺(tái)”緊扣國(guó)內(nèi)外大事。 “熱點(diǎn)追蹤”解讀國(guó)家政策方針。 “有問(wèn)有答”解惑學(xué)生心中問(wèn)號(hào)。 “新聞人物”情感道德正面引導(dǎo)。,“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)” “家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”,轉(zhuǎn)化,1.課前時(shí)事述評(píng),一是你認(rèn)為教材的知識(shí)點(diǎn)在這篇文章中有什么體現(xiàn)。 二是你如何看待這一現(xiàn)象，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。對(duì)同學(xué)有什么好的建議。,奧巴馬的六十六小時(shí),請(qǐng)你結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)“奧巴馬的六十六小時(shí)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。,學(xué)生的點(diǎn)評(píng),學(xué)生點(diǎn)評(píng)：奧巴馬上任第一年就訪問(wèn)中國(guó)，打破了美國(guó)總統(tǒng)都是在第二屆任期才肯來(lái)中國(guó)的慣例，開(kāi)創(chuàng)了中美交流的歷史。這說(shuō)明中國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)了；國(guó)際地位空前提高了；在國(guó)際社會(huì)的影響力與日俱增。 學(xué)生點(diǎn)評(píng)：66小時(shí)中，擅長(zhǎng)演講的奧巴馬把目光放在了中國(guó)青年身上。演講中，他用上海話“儂好”開(kāi)場(chǎng)、引用中國(guó)古語(yǔ)“溫故而知新”、從“乒乓外交”談到上海公報(bào)、再度表示“不尋求遏制中國(guó)”種種友好姿態(tài)都體現(xiàn)奧巴馬向中國(guó)民眾釋放政治善意的用心。引用中國(guó)古語(yǔ)說(shuō)明了不同文化間的交流；把目光放在中國(guó)青年上，說(shuō)明青年時(shí)國(guó)家的未來(lái)，當(dāng)代青年要肩負(fù)起時(shí)代賦予的崇高責(zé)任。,學(xué)生點(diǎn)評(píng)：奧巴馬“忙里偷閑”前往故宮、長(zhǎng)城參觀，并對(duì)中國(guó)文化和歷史表達(dá)敬意。在故宮的留言簿上，他寫(xiě)道：故宮的確雄偉壯麗，是中華文明燦爛輝煌、長(zhǎng)盛不衰的見(jiàn)證。并在游覽結(jié)束之際表示將帶著女兒和妻子回來(lái)！這說(shuō)明了文化是人類(lèi)共同的寶貴財(cái)富，中華文化是世界文化的重要組成部分；不管是總統(tǒng)還是普通人都要尊重多樣文化。 學(xué)生點(diǎn)評(píng)：訪華期間，奧巴馬與三位中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行了雙邊會(huì)晤。在與國(guó)家主席胡錦濤會(huì)談時(shí)，雙方一致同意建立“應(yīng)對(duì)共同挑戰(zhàn)的伙伴關(guān)系”。這是雙方對(duì)中美關(guān)系定位又一種新的表述。這說(shuō)明中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的發(fā)展也需要中國(guó)；中國(guó)需要實(shí)現(xiàn)與各國(guó)的互利共贏和共同發(fā)展。,2利用時(shí)事備課,時(shí)事就是我們的第二教材，它彌補(bǔ)了教材的滯后性，給我們的是最快最新的信息。當(dāng)我們備課找不到思路的時(shí)候，翻翻時(shí)事，有時(shí)就會(huì)豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。,實(shí)施科教興國(guó),“Ipod的故事” Ipod是美國(guó)蘋(píng)果電腦公司生產(chǎn)的一款影音播放器，它能播放歌曲、電影，類(lèi)似于隨身聽(tīng)。,但嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)，ipod并不是蘋(píng)果公司的產(chǎn)品，因?yàn)閺念^到尾，蘋(píng)果公司連ipod的一個(gè)螺絲也沒(méi)有生產(chǎn)。它只提供ipod的概念和設(shè)計(jì)，只創(chuàng)不造，但是，就是這一“創(chuàng)”讓蘋(píng)果公司賺取了大部分利潤(rùn)，而哪些真正造了ipod的國(guó)家和地區(qū)，如我國(guó)大陸及臺(tái)灣省，菲律賓，只得到微不足道的零頭。 Ipod在美國(guó)的零售價(jià)約為300美元,但這個(gè)產(chǎn)品的實(shí)際成本只有110美元，在190美元利潤(rùn)中，生產(chǎn)制造ipod零件的菲律賓和中國(guó)臺(tái)灣，各得不超過(guò)10美元，中國(guó)大陸的組裝工廠，只收入3美元，而蘋(píng)果公司憑“創(chuàng)”卻獲得了160多美元。 Ipod的故事告訴我們：自主創(chuàng)新是解決問(wèn)題的關(guān)鍵！沒(méi)有自主創(chuàng)新，只造不創(chuàng)，就只能替別人打工。目前，我國(guó)只有萬(wàn)分之三的企業(yè)擁有自己的核心技術(shù)。,1.讀了上面的材料，你認(rèn)為什么是核心技術(shù)，請(qǐng)用一句話來(lái)表達(dá)。 2.請(qǐng)談?wù)勀阕x了這則材料的感受。,學(xué)生的發(fā)言,核心技術(shù)就是我有你沒(méi)有的技術(shù)。 核心技術(shù)就是原子彈，一旦擁有，世界都圍著你轉(zhuǎn)。 核心技術(shù)就是錢(qián)，而且這錢(qián)來(lái)得容易。 核心技術(shù)就是WINDOWS，全世界都在用，但不能免費(fèi)。 核心技術(shù)就是武林秘籍，人人都想得到它。 我想知道我們的萬(wàn)分之三都有誰(shuí)。 美國(guó)為什么就能研發(fā)有核心技術(shù)的產(chǎn)品。 我們國(guó)家為什么就不能多多研發(fā)核心技術(shù)？ 我們什么時(shí)候能成為擁有“核心技術(shù)”的國(guó)家。,3.時(shí)事專(zhuān)題探究,教師通過(guò)一定的時(shí)事背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，通過(guò)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握書(shū)本上的知識(shí)，提升情感態(tài)度價(jià)值觀。,世界是普遍聯(lián)系的,為生存與發(fā)展而爭(zhēng),為什么爭(zhēng)吵？ 哪些集團(tuán)在爭(zhēng)吵？ 中國(guó)政府立場(chǎng)鮮明。,哥本哈根大會(huì)上流傳著的一個(gè) 形象比喻,老師根據(jù)時(shí)事出的探究題目,探究一：為什么近100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表聚會(huì)丹麥?zhǔn)锥几绫竟餐逃懭驊?yīng)對(duì)氣候變化的道路？ 探究二：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家為什么而爭(zhēng)吵？ 探究三：為什么我們要堅(jiān)持“共同但有區(qū)別的責(zé)任”的原則？,聯(lián)系是普遍的，整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體，沒(méi)有任何一個(gè)事物是孤立存在的。 在應(yīng)對(duì)全球氣候變化的問(wèn)題上，我們不僅要看到那些直接的、表面的、眼前的聯(lián)系，看到發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都負(fù)有保護(hù)地球拯救人類(lèi)的責(zé)任；還要把握那些間接的、本質(zhì)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的聯(lián)系，重視全球氣候變暖的歷史原因、和不同國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r與實(shí)際能力。,三、只緣身在最高層 站得高,小小時(shí)事兩塊五，教材不足它來(lái)補(bǔ),我在期末復(fù)習(xí)時(shí)，已經(jīng)不再是把知識(shí)串講一遍，看著學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)了，我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析時(shí)事上的材料，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還真見(jiàn)成效。 時(shí)事用更高更開(kāi)闊的視野講國(guó)內(nèi)外大事，不回避焦點(diǎn)熱點(diǎn)，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，可信度高。 時(shí)事堅(jiān)持正面導(dǎo)向，它讓學(xué)生在困難中看到希望，在不足時(shí)看到改進(jìn)，在疑惑時(shí)看到方向。 時(shí)事不僅給學(xué)生“魚(yú)”，還給學(xué)生“漁”，它不僅給信息給材料，更重要的是它給了學(xué)生如何去分析問(wèn)題的思路。,“時(shí)事在手，世界在胸?！蔽覀兤綍r(shí)沒(méi)有時(shí)間看報(bào)看電視，有了時(shí)事，我們就感到自己沒(méi)有落伍掉隊(duì)。 “時(shí)事圖文并茂，通俗生動(dòng)，我們中學(xué)生讀得懂，喜歡看” “我看時(shí)事，不光用在政治課上，上次作文課，我寫(xiě)的一篇作文變化思路來(lái)源于時(shí)事上的是工資條上的變化，得到老師的表?yè)P(yáng)，我真高興呢” “現(xiàn)在的試題，開(kāi)放性很強(qiáng)，很靈活啊，多看看時(shí)事，多思考，就為自己添一分把握?！?看時(shí)事，讓我們的學(xué)生在一件件的熱點(diǎn)時(shí)事學(xué)會(huì)辨別真善美、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、學(xué)會(huì)培養(yǎng)親社會(huì)的行為。,“低碳離我們有多遠(yuǎn)”,你會(huì)把洗衣服的水用來(lái)沖馬桶嗎？ 會(huì)在電腦待機(jī)時(shí)及時(shí)關(guān)掉嗎？