職業(yè)教育論文-高職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探討【摘要】遵循“能力本位”原則，對(duì)于會(huì)計(jì)課程，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是不同的，所以在教學(xué)上，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該區(qū)別于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。筆者就非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程的建設(shè)，從能力培養(yǎng)、教學(xué)重點(diǎn)、課型設(shè)計(jì)三個(gè)方面提出了新的教學(xué)思路?！娟P(guān)鍵詞】非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；會(huì)計(jì)課程；教學(xué)改革高等職業(yè)教育課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線(xiàn)，需要對(duì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位作職業(yè)能力分析，明確勝任這些職業(yè)崗位需要具備哪些基本能力，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程體系的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的安排。“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其他經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的需要也開(kāi)設(shè)了這門(mén)課。但在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)（以下稱(chēng)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)）在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上基本趨于一致，這顯然不能滿(mǎn)足“能力本位”的要求。筆者認(rèn)為，雖然是同一門(mén)課，但非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法應(yīng)該區(qū)別于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)有自己的教學(xué)特色。具體闡述如下：一、能力培養(yǎng)目標(biāo)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，應(yīng)以掌握會(huì)計(jì)基本核算技能為能力培養(yǎng)目標(biāo)，以正確生產(chǎn)會(huì)計(jì)信息為目的，也就是要掌握填制和審核憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列賬務(wù)處理程序的實(shí)際操作能力；而其他經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，是會(huì)計(jì)信息的使用者，在實(shí)際工作中他們不需要生產(chǎn)會(huì)計(jì)信息，但需要具備分析和利用會(huì)計(jì)信息的能力。因此非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該涵蓋于兩個(gè)方面：一是懂得本專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)如何在會(huì)計(jì)核算（或會(huì)計(jì)資料）中體現(xiàn)；二是能通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表知曉企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀況具有一定的分析和預(yù)測(cè)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)教材的選擇決定了教學(xué)內(nèi)容?？v觀各個(gè)高職院校，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教材的選擇大致有兩種，一種是選擇“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”類(lèi)教材，一種是選擇“會(huì)計(jì)學(xué)”類(lèi)教材。而在使用這兩種教材時(shí)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相比教學(xué)重點(diǎn)是不同的。（一）選擇“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教材該類(lèi)教材的內(nèi)容可以分為以下八個(gè)模塊：模塊一和模塊二闡述的是會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法上應(yīng)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本相同。模塊三借貸記賬法的應(yīng)用。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握制造企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，即根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容編制會(huì)計(jì)分錄；而非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不需要掌握會(huì)計(jì)分錄的編制，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是了解各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)如何在會(huì)計(jì)核算中體現(xiàn)，要求學(xué)生能夠分析每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的發(fā)生對(duì)會(huì)計(jì)六要素的影響，對(duì)企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的影響。模塊四會(huì)計(jì)憑證。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是“正確填制和審核原始憑證和記賬憑證”。而非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是兩個(gè)：一是能正確書(shū)寫(xiě)原始憑證；二是能夠閱讀記賬憑證，即通過(guò)記賬憑證知曉企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，“正確書(shū)寫(xiě)原始憑證”這一技能在教學(xué)上應(yīng)和學(xué)生今后的工作聯(lián)系起來(lái)。教師可以根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)（如電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)等）來(lái)設(shè)置相應(yīng)的原始憑證，讓學(xué)生練習(xí)掌握。模塊五會(huì)計(jì)賬簿。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是正確登記各類(lèi)賬簿，并能運(yùn)用正確的會(huì)計(jì)方法進(jìn)行錯(cuò)賬更正。而非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不需要掌握具體的登記方法，只要能看懂會(huì)計(jì)賬簿就可以了。所以教學(xué)上的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀總賬來(lái)了解企業(yè)的各項(xiàng)資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益總額，通過(guò)閱讀相關(guān)的明細(xì)賬來(lái)了解分析企業(yè)的資產(chǎn)構(gòu)成、債務(wù)分布、銷(xiāo)售狀況等等。模塊六財(cái)產(chǎn)清查。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款、往來(lái)款項(xiàng)的清查，并對(duì)財(cái)產(chǎn)清查的結(jié)果（盈、虧）進(jìn)行賬務(wù)處理。而非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠分析財(cái)務(wù)上（如現(xiàn)金、銀行存款、往來(lái)款項(xiàng)）可能存在的錯(cuò)弊，掌握簡(jiǎn)單的內(nèi)部審計(jì)。模塊七財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。對(duì)于會(huì)計(jì)報(bào)表，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重在編制，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重在分析。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上應(yīng)該增加該摸塊的理論教學(xué)課時(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，重點(diǎn)是能夠解讀會(huì)計(jì)報(bào)表，并能夠利用會(huì)計(jì)報(bào)表計(jì)算相應(yīng)的財(cái)務(wù)指標(biāo)，對(duì)企業(yè)的償債能力和盈利能力會(huì)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)。模塊八賬務(wù)處理程序。對(duì)于這一模塊，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只需了解會(huì)計(jì)的循環(huán)過(guò)程，對(duì)賬務(wù)處理程序能進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐袛嗉纯伞＃ǘ┻x擇“會(huì)計(jì)學(xué)”教材目前，市場(chǎng)上出現(xiàn)的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“會(huì)計(jì)學(xué)”教材是將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減以后合在了一起。教師如果選用此類(lèi)教材，那么針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)上就應(yīng)該有的放矢。第一，對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”部分，應(yīng)以“夠用”為原則對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行介紹。尤其是“會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)核算方法”等內(nèi)容，應(yīng)以學(xué)生的崗位需求來(lái)確定主要教學(xué)內(nèi)容。第二，對(duì)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”部分，可以按照“資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、費(fèi)用、收入、利潤(rùn)”六大要素來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并貫徹“輕核算，重分析”的教學(xué)思想。例如：在講授“資產(chǎn)”時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)放在介紹“貨幣資金、交易性金融資產(chǎn)、應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)”的含義以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的具體內(nèi)容，以及這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變動(dòng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的影響。至于這些項(xiàng)目的借貸記賬法只需進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，或者可以不介紹?？偠灾?，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生解讀和分析會(huì)計(jì)資料的能力。三、課型設(shè)計(jì)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能力培養(yǎng)的目標(biāo)是正確掌握會(huì)計(jì)核算技能，模擬實(shí)訓(xùn)（需要大量的實(shí)訓(xùn)耗材）是達(dá)到這一目標(biāo)的重要教學(xué)手段。而對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，主要是在傳授會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們分析和利用會(huì)計(jì)信息的能力，有關(guān)能力培養(yǎng)的課型設(shè)計(jì)應(yīng)采用案例教學(xué)。案例教學(xué)首先要有案例。目前，有關(guān)“會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教程”的書(shū)籍比較多，適合管理分析用的“會(huì)計(jì)案例分析”的書(shū)籍卻很少。因此需要教師深入企業(yè)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際資料來(lái)編寫(xiě)。案例的內(nèi)容盡可能突出實(shí)用性，突出代表性，案例的難易程度應(yīng)盡可能與學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。其次，在案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)由淺入深、由易到難，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一般可以分成以下三個(gè)步驟。第一、課前準(zhǔn)備。教師應(yīng)將所講授的案例提前印發(fā)給學(xué)生，提出有關(guān)案例的思考題，要求學(xué)生以個(gè)體為單位，按照思考題預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上分析案例，提出解決問(wèn)題的方案。第二、課堂討論。首先以小組為單位，大家討論各自準(zhǔn)備的方案，達(dá)成共識(shí)以后，確定一個(gè)正確方案，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄并給組員評(píng)分。小組討論完畢以后，以組為單位拿出各自的方案進(jìn)行全班性探討。第三、教師點(diǎn)評(píng)。由教師指明各種觀點(diǎn)的優(yōu)劣，澄清學(xué)習(xí)的誤區(qū)與盲點(diǎn)，并根據(jù)各組的表現(xiàn)（包括答案、學(xué)習(xí)態(tài)度、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作等）來(lái)評(píng)定各小組的成績(jī)。例如，在講完“財(cái)產(chǎn)清查”這一模塊的理論知識(shí)以后，可以圍繞下列案例進(jìn)行教學(xué)。案例分析：資料：大通股份有限公司對(duì)存貨采用實(shí)地盤(pán)存制，年終實(shí)地盤(pán)點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)價(jià)值80萬(wàn)元的存貨因保管不善造成毀損，總經(jīng)理張華要求財(cái)會(huì)部門(mén)不列報(bào)材料毀損情況。另外，張華決定對(duì)企業(yè)存貨改用永續(xù)盤(pán)存制，因?yàn)閷?shí)地盤(pán)存制不能及時(shí)提供商品存貨狀況的信息，經(jīng)常導(dǎo)致銷(xiāo)路好的商品短缺，而仍有很多銷(xiāo)路不好的存貨在庫(kù)。案例要求：（1）張華要求財(cái)會(huì)部門(mén)不列報(bào)材料毀損情況這一做法是否合適?該做法對(duì)企業(yè)當(dāng)年的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表產(chǎn)生什么影響?（2）對(duì)于毀損材料應(yīng)如何進(jìn)行正確處理?（3）改為永續(xù)盤(pán)存制是否能加強(qiáng)大通股份有限公司對(duì)存貨的控制?改變后是否還須實(shí)地盤(pán)點(diǎn)？分析要點(diǎn)：（1）張華的做法不合適。該做法會(huì)虛增企業(yè)資產(chǎn)和利潤(rùn)。（2）及時(shí)查出原因，根據(jù)企業(yè)管理權(quán)限，經(jīng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字后將凈損失轉(zhuǎn)作企業(yè)費(fèi)用。（3）永續(xù)盤(pán)存制能加強(qiáng)該公司對(duì)存貨的控制，采用永續(xù)盤(pán)存制仍然需要進(jìn)行實(shí)地盤(pán)點(diǎn)，以查