嘎達(dá)梅林課例名稱：人音版八年級交響詩“嘎達(dá)梅林”授課教師：陳煜（西安市第六十七中學(xué)，中學(xué)一級教師）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、了解交響詩的定義及特點(diǎn)。二、分析音樂要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在營造意境、塑造形象時(shí)的作用。三、理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容及意境。四、通過欣賞作品，了解民族英雄嘎達(dá)梅林的歷史故事，產(chǎn)生愛戴民族英雄，感悟民族精神的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)一、通過欣賞作品，了解嘎達(dá)梅林傳奇的故事情節(jié)，并逐步深入理解作品所表現(xiàn)民族英雄不屈不撓，保衛(wèi)家園的精神。從而產(chǎn)生共鳴，達(dá)到情感、態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。二、引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式感受作品主題情緒情感，分析音樂要素（即節(jié)奏、力度、速度以及旋律特點(diǎn)等）在表現(xiàn)音樂中起到的作用。教學(xué)難點(diǎn)一、學(xué)生聆聽感受音樂情緒，分析產(chǎn)生不同情緒的原因。二、參與體驗(yàn)音樂要素使用的變化，在表現(xiàn)音樂形象及內(nèi)容時(shí)的作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1.聆聽嘎達(dá)梅林（馬頭琴演奏民歌主題）。設(shè)計(jì)意圖：通過感受美，點(diǎn)出“這樣的草原美景，值得我們?nèi)ジ桧?、值得我們?nèi)ベ澝溃档梦覀內(nèi)ケＷo(hù)?！钡闹黝}，為之后的拓展意義做鋪墊。2.了解嘎達(dá)梅林故事概要。二、出示課題：嘎達(dá)梅林交響詩 認(rèn)識作曲家。學(xué)生活動(dòng)：聆聽交響詩嘎達(dá)梅林的音樂片段。想象作曲家年齡、性別、性格特征。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解作曲家辛滬光的創(chuàng)作心理及具有的剛毅性格和高尚情操。（二）欣賞感受并分析作品。1.欣賞第一主題：“美好的家園，幸福的生活?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過唱每小節(jié)主音的形式感受作品。設(shè)計(jì)意圖：借助達(dá)爾文手勢，幫助學(xué)生繼續(xù)建立音高概念，并通過演唱主音、聆聽主題的方式，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的和聲感受。2.第一主題發(fā)展對比（使用音樂波形圖）。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生從聽覺、視覺的感受中對比音樂情緒的變化。分析變化產(chǎn)生的原因。即音樂要素當(dāng)中力度、速度以及配器的變化。3.第二主題：“號召起義”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過各種形式的參與，找到音樂當(dāng)中最具號召力的部分并探尋原因。設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)出附點(diǎn)節(jié)奏具有推動(dòng)效果。4.第三主題：“馳騁草原”主題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過騎馬律動(dòng)的動(dòng)作、打響舌等形式的參與感受作品情緒。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生想象，讓學(xué)生參與在音樂的表現(xiàn)當(dāng)中。5.“嘎達(dá)犧牲”：學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生找出該場景是使用之前哪個(gè)主題的旋律，結(jié)尾處加入了什么樂器？預(yù)示怎樣的結(jié)局？設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)出使用定音鼓表現(xiàn)英雄犧牲恰到好處。6.嘎達(dá)梅林民歌主題：學(xué)生活動(dòng)：民歌主題出現(xiàn)四次，第一次靜靜聆聽。第二次加入教師朗誦，第三次加入學(xué)生朗誦，第四次引導(dǎo)學(xué)生小聲歌唱。設(shè)計(jì)意圖：由于這是學(xué)生熟悉的旋律。靜聽四次顯得單一。加入教師及學(xué)生聲情并茂的朗誦，容易使學(xué)生走進(jìn)故事情節(jié)，融入音樂情緒。第四次的小聲跟唱，讓學(xué)生由被動(dòng)感受轉(zhuǎn)為主動(dòng)感受哀傷、懷念的音樂情緒，并為之后演唱嘎達(dá)梅林歌曲環(huán)節(jié)做鋪墊。7.演唱歌曲嘎達(dá)梅林：學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用所學(xué)的演唱知識和技能，表現(xiàn)歌曲嘎達(dá)梅林。進(jìn)一步體會(huì)作品的情感，加深主題印象。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過欣賞使情感、態(tài)度產(chǎn)生變化。再讓學(xué)生通過演唱記住音樂主題，通過自己的表演唱加深理解作品內(nèi)容、情感的深度。8.尾聲：學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分析樂曲尾聲段落出現(xiàn)了之前哪幾個(gè)音樂主題或主題動(dòng)機(jī)，具有怎樣的不同意義。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)主題意義的升華，情感、精神的延續(xù)。9.交響詩的定義及特征：(1)定義：一種單樂章的標(biāo)題交響音樂。特征：把標(biāo)題交響樂和詩歌聯(lián)系起來。設(shè)計(jì)意圖：在欣賞、感受音樂的基礎(chǔ)上，再來理解交響詩的定義及特點(diǎn)，就會(huì)變得容易，也更深入。(2)播放民間敘事長詩嘎達(dá)梅林朗誦片段:設(shè)計(jì)意圖：深入理解交響詩特征。揭示嘎達(dá)梅林起義的意義，以及傳奇故事嘎達(dá)梅林對今天人們的啟示。三、課堂小節(jié)：再次點(diǎn)題首尾呼應(yīng)。當(dāng)我們看到祖國家園的美麗景色，想要去歌頌、想要去贊美的同時(shí)，想到更多的應(yīng)該是要保護(hù)家園。教學(xué)反思一、設(shè)計(jì)初衷和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。教參中對交響詩嘎達(dá)敏林的教學(xué)目標(biāo)，制定為：1.能夠?qū)?biāo)題音樂感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽，初步了解交響詩的一般特點(diǎn)。2.聆聽嘎達(dá)梅林，體驗(yàn)樂曲中音樂要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂內(nèi)容及意境，能夠背唱嘎達(dá)梅林民歌主題。我參考教參、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1.了解交響詩的定義及特點(diǎn)。2.體驗(yàn)音樂要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在營造意境、塑造形象時(shí)的作用。3.理解音樂的內(nèi)容及意境。培養(yǎng)審美情趣。4.通過欣賞作品，了解民族英雄嘎達(dá)梅林的歷史故事，使學(xué)生產(chǎn)生愛戴民族英雄，感悟民族精神的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直指教學(xué)目標(biāo)。作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開。用給主題加標(biāo)題的方法，幫助學(xué)生記住主題。針對各主題設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探尋音樂要素在營造意境、塑造形象時(shí)的作用。學(xué)生通過演唱、朗誦、肢體律動(dòng)等活動(dòng)，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并通過自己的表現(xiàn)，達(dá)到情感、態(tài)度的升華。二、課堂教學(xué)實(shí)際效果學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中，對交響詩嘎達(dá)梅林的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過自己的主動(dòng)參與，感受音樂所表達(dá)的內(nèi)容及情感。并在再次的參與活動(dòng)中，表現(xiàn)自己對作品的理解。整節(jié)課的教學(xué)層次鮮明、重點(diǎn)突出，有效完成教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)亮點(diǎn)1.認(rèn)識作曲家這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎。我關(guān)注學(xué)生對新中國第一批女作曲家辛滬光的認(rèn)識。用播放描繪戰(zhàn)爭場景的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生猜想作曲家會(huì)是怎樣一個(gè)人？（從年齡、性別、生活地域進(jìn)行猜想）。加深學(xué)生對作曲家的印象。幫助學(xué)生理解作曲家的創(chuàng)作心理及作曲家具有的剛毅性格和高尚情操。2.第一主題發(fā)展對比。通過音樂波形圖的使用，使學(xué)生從聽覺、視覺的感受中體會(huì)音樂情緒的變化。分析變化產(chǎn)生的原因。即音樂要素的變化。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析速度、力度、音色在音樂中起到的作用。3.為“遼闊的草原、幸福的生活”、“號召起義”、“馳騁草原”幾個(gè)主題設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作，參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生記住主題、體驗(yàn)音樂情緒情感。4.在嘎達(dá)梅林民歌主題響起時(shí)，通過聆聽、朗誦、演唱的等方式逐步升華情感，達(dá)到情感態(tài)度的深度體驗(yàn)。5.對于“交響詩”定義及特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，放在欣賞作品之后進(jìn)行、更加易于理解。在講解交響詩的特點(diǎn)時(shí)，加入民間敘事長詩嘎達(dá)梅林的精彩對白，既幫助學(xué)生理解交響詩是標(biāo)題交響樂和詩歌緊密聯(lián)系這一特點(diǎn)，也是為嘎達(dá)起義的意義拓展做鋪墊。具有承上啟下的作用。6.意義拓展，出示草原沙漠化圖片。揭示傳奇故事嘎達(dá)梅林對今天人們的啟示：歌頌家園、贊美家園、更要保護(hù)家園。與導(dǎo)入環(huán)節(jié)“這樣的草原美景值得我們?nèi)ベ澝?、值得我們?nèi)ジ桧灒档梦覀內(nèi)ケＷo(hù)?！钡闹黝}首尾呼應(yīng)。四、教學(xué)再設(shè)計(jì)1.提問“有人為了保護(hù)草原獻(xiàn)出自己年輕的生命，你們知道這位英雄人物是誰嗎？”學(xué)生沒有回答。在今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，如果學(xué)生