心理學(xué)類論文-高職院校文秘專業(yè)大學(xué)生心理特點(diǎn)分析及對(duì)策一、文秘專業(yè)大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析1時(shí)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的非主動(dòng)性對(duì)專業(yè)知識(shí)所表現(xiàn)出來的非主動(dòng)性是高職院校文秘專業(yè)大學(xué)生一個(gè)重要的心理特點(diǎn)。這種非主動(dòng)性心理可以從課程這一外在層面來分析。文秘專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是寫作，包括基礎(chǔ)寫作和文秘寫作就文秘寫作而言，它包含了許多應(yīng)用文體的理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練。應(yīng)用文體的理論知識(shí)相對(duì)于文學(xué)作品顯得比較枯燥和單調(diào)，不大容易激起學(xué)生，特別是占比重很大的女生的學(xué)習(xí)興趣。另外應(yīng)用文的種類繁多要掌握它們，不是一件容易的事，需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間動(dòng)手操作。其中有的應(yīng)用文篇幅長程序較多如調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)。面對(duì)專業(yè)操作強(qiáng)度較大的實(shí)際要求，學(xué)生們往往有一種晨難和惰性心理，對(duì)于專業(yè)知識(shí)自然學(xué)習(xí)興趣不高，課堂精力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)缺乏主動(dòng)性必然造成學(xué)習(xí)效率不佳另外，文秘專業(yè)學(xué)生非主動(dòng)性心理還可以從學(xué)生自身來探究。高職文秘業(yè)學(xué)生的主體是“三校生”以及普通高中高考最后一批錄取的學(xué)生。這種現(xiàn)實(shí)使他們一部分人有一種自卑心理，從而背上了不該背上的心理包袱，致使學(xué)受到嚴(yán)重影響。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自制力不強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)不很明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，缺乏刻苦鉆研的精神。有的學(xué)生就讀高職并不是因?yàn)樽陨砜释麑W(xué)習(xí)，而是于無奈或出于應(yīng)付家長的要求。與此同時(shí)社會(huì)對(duì)他們的相信和容納能夠達(dá)到何種程度，他們沒有多少把握。這種自信心的不足也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2對(duì)未來就業(yè)的焦慮現(xiàn)今，普通高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)越來越難已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，作為高職院校文秘專業(yè)的學(xué)生，他們通過一定的途徑知道自己專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性：與其它一些專業(yè)搞產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行定單式培養(yǎng)，形成了“批發(fā)式”的比較樂觀的就業(yè)狀況相比，高職院校文秘專業(yè)各單位需求量則不大，只能是“零售式”的就業(yè)現(xiàn)狀。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性毋庸置疑使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)未來的焦慮心理。眾所周知，高職院校文秘專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是女生，雖然現(xiàn)在中國的開放和文明程度越來越高，但是社會(huì)_J一些單位、企業(yè)對(duì)女性就業(yè)的性別歧視和偏見卻依舊存在。只要社會(huì)上大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性沒有得到緩解，文秘專業(yè)學(xué)生在就業(yè)上的焦慮心理就不會(huì)消失。如果再遇到因?yàn)槠渌虑樗鶐淼慕箲]如因考試而產(chǎn)生的心理焦慮，這種心理就有可能演變成一種心理疾病，從而給學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)帶來不利的影響。3渴望理解、害怕孤獨(dú)文秘專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是女生。作為女生，她們希望被關(guān)心、被呵護(hù)，希望自己的情感有一個(gè)宣泄的對(duì)象，希望自己有一個(gè)可以共鳴的知己。課程的繁多、考試的壓力、文秘專業(yè)很強(qiáng)的實(shí)踐操作性使得他們深深體會(huì)到了承受生命之重的酸甜苦辣。父母不在身邊、中學(xué)時(shí)代的朋友各在一方的現(xiàn)實(shí)使她們?cè)跐撘庾R(shí)中對(duì)面臨的孤獨(dú)采取排斥的態(tài)度。于是她們渴望自己的心聲、自己的難處被他人所理解所感知。在文秘專業(yè)所開設(shè)的課程中，對(duì)文學(xué)作品的了解和欣賞是學(xué)生們必須要掌握的。學(xué)生閱讀文學(xué)作船，作品中的意境、主題、人物形象、故事情節(jié)等能夠?qū)W(xué)生心理產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生或多或少有細(xì)膩、多愁善感、追求浪漫的心理特征。心理往往是行為的母親。有什么樣的心理往往就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為?；诤ε鹿陋?dú)、渴望理解等心理，文秘專業(yè)的許多學(xué)生在大學(xué)校同里找到了自己很要好的朋友，抑或涉入戀愛之中。他們常常陷入感情中不能自拔，而忽視了自身的理想和追求。二、對(duì)策研究面對(duì)高職院校文秘專業(yè)大學(xué)生所表現(xiàn)來的非主動(dòng)性和焦慮孤獨(dú)心理，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)使他們健康發(fā)展呢?筆者認(rèn)為可從以下幾方面做好作：1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)理論知識(shí)，多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性拓寬視野。比如，帶文秘專業(yè)的學(xué)生到省大型網(wǎng)書館借書、查閱書籍，讓學(xué)生根據(jù)手頭資料培養(yǎng)自學(xué)能力；組織學(xué)生到省博物館參觀，了解省會(huì)的歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野；帶學(xué)生到當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)，了解當(dāng)今各種公文的具體寫法，請(qǐng)當(dāng)?shù)毓镜拿貢彤?dāng)?shù)卣块T負(fù)責(zé)撰寫公文的人員介紹公文形成的整個(gè)過程。另外，還可以收集學(xué)校已發(fā)的公文，讓學(xué)生辨別其寫作是否規(guī)范，對(duì)不規(guī)范的公文加以修改；也可以讓學(xué)生深入機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位，了解它們的工作、經(jīng)營管理情況和發(fā)展態(tài)勢(shì)，展開社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行市場(chǎng)分析和評(píng)估，寫出有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的調(diào)查報(bào)告。這樣，從收集材料到處理分析，從布局謀篇到寫作成文學(xué)生能獨(dú)立地完成整個(gè)寫作活動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也日漸增強(qiáng)。2培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和綜合能力，確立對(duì)自己負(fù)責(zé)的觀念?！芭囵B(yǎng)學(xué)生在一個(gè)自由、民主和福利的法律社會(huì)中對(duì)自己的行為有責(zé)任感。”現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競爭激烈的社會(huì)，也是一個(gè)對(duì)人才要求越來越高的社會(huì)。高職院校文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，確立塒自己負(fù)責(zé)的觀念，通過其它途徑和相關(guān)職業(yè)技能考試，不斷提高自己的學(xué)歷層次和學(xué)識(shí)水平，同時(shí)加強(qiáng)多方面的技能訓(xùn)練，只有這樣，才能緩解對(duì)未來就業(yè)的焦慮心理，提升自己就業(yè)的自信心。3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康